资源简介

第18课时教学设计
课题 辛亥革命
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本课是中国近代史的核心章节，衔接旧民主主义革命向新民主主义革命的过渡。教材以 “救亡图存” 为主线，先阐述革命背景，包括民族危机加深与清末新政局限；再聚焦武昌起义、中华民国成立等关键事件；最后评价革命功绩与局限。教材注重史论结合，融入《中华民国临时约法》等史料，兼顾革命必然性与历史意义的呈现。教学需突出 “近代化探索” 的核心线索，引导学生理解辛亥革命推翻帝制、传播民主思想的深远影响，同时认识其未完成反帝反封建任务的历史局限。
2.学习者分析
本课授课对象为高一学生，他们已具备近代列强侵华、洋务运动等前期历史知识，对 “革命”“民主” 等概念有初步认知，但理解较表面。对武昌起义等具体事件兴趣浓厚，却缺乏对历史背景、本质的深层探究能力。部分学生易混淆 “辛亥革命” 与 “武昌起义” 的范畴，对革命功绩与局限的辩证评价存在困难。教学中需结合史料、图片等直观素材降低理解难度，通过问题引导强化逻辑思维，同时兼顾不同层次学生的认知差异，帮助其构建完整的历史逻辑链。
3.学习目标确定
1、时空观念： 使学生准确掌握辛亥革命发生的历史背景、主要过程（从武昌起义到中华民国成立）及重要结果。 2、史料实证： 引导学生多角度分析革命成功与局限的原因，探讨其对中国近代化的深远影响，并通过研读史料，培养辩证评价历史事件的能力。 3、家国情怀： 感悟以孙中山为代表的革命志士不畏牺牲的爱国精神，理解民主共和观念在中国的初步传播，从而增强历史使命感与家国情怀，树立推动社会进步的责任意识。
4.学习重点难点
教学重点 辛亥革命的核心进程，包括武昌起义的爆发、中华民国的成立及《中华民国临时约法》的内容，辛亥革命的历史功绩。 教学难点 辩证分析辛亥革命的历史局限，理解其未彻底完成反帝反封建任务的原因。
5.学习评价设计
通过讲练评测一体化对课堂内容进行及时反馈。教学过程穿插课本中的思考点以及课后合作探究以及学习拓展对知识点就行全方面解释说明。通过问题引导，设置任务驱动强化学生逻辑思维。对于不同层次的学生建立一个普遍适用的历史逻辑链。最后通过周检测以及月考对关键知识点进行进一步的考查帮助学生深化对知识点的认知。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动1 “武昌起义一举大获成功，很大的一个因素，是革命党人意外地撞上了一个有钱有枪的宝库，喊了一嗓子‘芝麻开门’，门就真的开了。 辛亥革命真的只是意外吗？ 同学们，上节课我们学习了戊戌变法，现在请大家思考：戊戌变法的失败，从反面为即将到来的辛亥革命提供了怎样的历史启示或必然性？ 说得非常好！戊戌变法血淋淋的教训，让当时许多先进的中国人清醒地认识到——企图通过和平改良来拯救中国的道路已经走不通了。 正是这个深刻的共识，使得‘暴力革命，推翻清王朝’成为了接下来唯一可能的选择。今天，我们就来学习这条‘革命之路’是如何开辟并走向高潮的。 学生活动1 戊戌变法的失败证明了，依靠一个没有实权的皇帝和温和的改良手段，在腐朽顽固的封建势力面前是行不通的。 活动意图说明：学生通过回顾旧知识，引起学生进入新课的兴趣和好奇心环节二：讲述新课教师活动2 阅读第一子目第一段，分层并概括主要内容 一、架构解读教材 一、资产阶级民主革命的兴起 1、清末新政 （1）背景： （2）概况： （3）结果： （4）认识： 二、即学即练—知识输出 历史纵横 清末新政内容 清末新政主要包括下列内容：改革官制，改总理衙门为外务部，新设商部、学部和巡警部等中央机构；编练新军，拟在全国编练新军36 镇，并要求各省设立督练公所；倡导创办工商企业，颁布了一系列工商业规章和奖励实业办法；推行教育改革，废除科举，兴办学堂，建立起一套较为完整的学校制度。 根据历史纵横概括清末新政的内容并分析其影响？ 一、架构解读教材 阅读第一子目第二段，分层并概括主要内容 民主革命兴起的背景：
（1）经济基础：
（2）组织基础： （3）思想基础： 3、预备立宪 (1)概况： (2)认识： 二、即学即练—知识输出 学思之窗 孙中山在《民报》发刊词中说： ……余维欧美之进化，凡以三大主义：曰民族，曰民权，曰民生……今者中国以千年专制之毒而不解，异种残之，外邦逼之，民族主义、民权主义殆不可以须臾缓。而民生主义，欧美所虑积重难返者，中国独受病未深，而去之易。 阅读孙中山这段话，分析三民主义的积极意义及局限 史料阅读 1911 年春，留学日本的中国革命党人林觉民回国，于4 月24 日写下绝笔《与妻书》，随后毅然投入广州的黄花岗起义：吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能够？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！ (1)根据材料，概括林觉民身上所体现的中华民族的优秀精神品质。(7分) (2)根据材料并结合所学知识，说明林觉民《与妻书》的主要时代背景。(8分) 一、架构解读教材 二、武昌起义与中华民国的建立 1、武昌起义 （1）有利时机： 二、即学即练—知识输出 历史纵横 保路运动 1910年， 英、法、德、美四国银行团逼迫清政府订立借款修路合同。1911年5月9日，清政府在邮传大臣盛宣怀的策动下，宣布 “铁路国有”政策，将已归商办的川汉、粤汉铁路收归国有。清政府收回了路权，但没有退还补偿先前投入的民间资本，因此招致了四川各阶层的广泛反对，引发了轰轰烈烈的保路运动。 1、根据材料并结合所学知识，分析保路运动反映出列强怎样的侵华特征。 2、根据材料并结合所学知识,概括清政府“铁路国有”政策的实质。 3、根据材料并结合所学知识,分析四川“保路运动”的影响。 架构解读教材 阅读第二子目第二段，分层并概括主要内容 爆发： （3）发展： 2、中华民国建立 （2）袁世凯窃取果实 革命派、清政府、袁世凯和帝国主义之间的关系 阅读第二子目第四段，分层并概括主要内容 3、《中华民国临时约法》 三、辛亥革命的历史意义 学生活动2 一、资产阶级民主革命的兴起 1、清末新政 （1）背景：1901年初，遭受重挫的清政府也试图通过“新政”进行“自救” （2）概况：在官制、军事、商业、教育等方面进行了一系列改革 （3）结果：由于政权掌握在极端腐败无能的权贵手中，清政府不可能为中国找到真正的出路 （4）认识：越来越多的人认识到：只有推翻这个政府，中国才有希望。 内容:政治:改革官制;军事:编练新军;经济:倡导创办工商企业;教育:推行教育改革，废除科举。 作用:清末新政是清政府为维护君主统治,在迫不得已的情况下进行的渐进式改革，一定程度上推动了中国社会的发展。但改革结果适得其反,客观上为辛亥革命的发生创造了条件。 2、民主革命兴起的背景： （1）经济基础： 民族资本主义经济的初步发展。 （2）组织基础： ①兴中会:1894年,孙中山在檀香山组织兴中会,走上了革命道路 ②中国同盟会:1905年,孙中山与黄兴等人在日本东京创建全国性的资产阶级革命政党中国同盟会 。 （3）思想基础： ①孙中山提出的“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”,成为中国同盟会纲领。 ②在《民报》发刊词中,孙中山首次提出民族、民权、民生三大主义,合称“三民主义 （4）军事基础：组织了多次反清武装起义。1911年4月27日广州黄花岗起义引起了巨大震动。 3、预备立宪 (1)概况： 1906年9月：宣布预备立宪， 成立了预备立宪公会 1908年8月：颁布 《钦定宪法大纲》 1911年5月：组织“皇族内阁” (2)认识：不少立宪派人士认识到清政府实无诚意推行立宪，转而支持革命。 二、即学即练—知识输出 （1）积极意义： ①三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领，表达了资产阶级在政治、经济等方面利益和诉求,反映了中国人民要求实现民族独立和民主权利的愿望。 ②推动了资产阶级民主革命运动的发展,是辛亥革命的重要理论指导。 (2)局限性: 带有明显的时代局限和阶级局限。 ①民族主义没有明确提出反对帝国主义。 ②民权主义没有将整个封建主义作为斗争对象。 ③民生主义没有提出彻底的土地革命纲领,不能从根本上解决农民的土地问题。 上述局限性决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。 （1）进取精神;爱国精神;牺牲精神;公而忘私精神; (2)民族危机空前严重;清政府腐败无能;民族资本主义的初步发展和资产阶级革命运动的发展;资产阶级民主革命思想的传播等。 一、架构解读教材 二、武昌起义与中华民国的建立 1、武昌起义 （1）有利时机：四川保路运动发展成武装起义 1、根据材料并结合所学知识，分析保路运动反映出列强怎样的侵华特征。 以银行贷款为手段进行资本输出，同时控制中国的交通命脉。 2、根据材料并结合所学知识,概括清政府“铁路国有”政策的实质。 把民间投资的筑路权收归中央,然后出卖主权给列强。 3、根据材料并结合所学知识,分析四川“保路运动”的影响。 进一步激起了地方政府与各阶层人民对清政府的不满，加速了辛亥革命的爆发。 一、架构解读教材 （2）爆发：1911年10月10日晚，新军工程第八营打响了武昌起义第一枪，起义军控制武汉三镇，成立了湖北军政府，推黎元洪为都督。 （3）发展：湖南、广东等14个省和上海纷纷宣布脱离清政府独立。 2、中华民国建立 （1）建立：1912年1月1日_中华民国临时政府在南京成立，孙中山宣誓就任第一任临时大总统_新的共和政体_就此产生。 （2）袁世凯窃取果实 3、《中华民国临时约法》 1）目的:防止袁世凯专权 （2）时间:1912年3月11日 （3）内容： ①主权在民:中华民国的主权属于全体国民。 ②自由平等:国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等;国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利。 ③三权分立:以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。 ④责任内阁制:国务员须副署临时大总统公布的法律及命令。 意义:实际上确立了责任内阁制，是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。 三、辛亥革命的历史意义 1、政治:拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕。推翻了清王朝统治,结束了中国两千多年的君主专制制度,建立了共和政体。 2、思想：传播了民主共和理念,推动了中华民族思想解放。 3、社会：促使思想文化和社会风俗等方面发生新的变化,冲破了封建主义的藩篱。 4、经济：冲破封建主义的藩篱,打击了帝国主义在华势力,为民族资本主义的发展创造了有利条件。 局限： 历史任务:没有解决近代中国社会的根本矛盾,没有完成民族独立、人民解放的历史任务。 革命政党:缺乏一个能够提出科学的革命纲领、能够发动广大民众,以及组织严密的革命政党的领导。活动意图说明 通过材料解决问题，即学即练—知识输出，在应用中巩固所学知识，学会活学活用，提升解题能力，提高学科素养环节三：合作探究教师活动3 问题探究： 满清王朝可以比作一座即将倒塌的房屋，整个结构已从根本上彻底地腐朽了，难道有人只要用几根小柱子斜撑住外墙就能够使那座房屋免于倾倒吗？我们恐怕这种支撑行为的本身反要加速其颠覆…… 显而易见，要想解决这个紧急的问题，清除妨害世界和平的根源，必须以一个新的、开明的、进步的政府来代替旧政府。 —孙中山《中国问题的真解决——向美国人民的呼吁》（1904年8月31日）《孙中山全集》第1卷 阅读上述材料，结合所学知识，谈谈孙中山为什么走上推翻清政府的革命之路。 学习拓展： 查找相关资料，说明《中华民国临时约法》是中国法制史上的里程碑。学生活动3 ①中国的民族危机日益加深; ②清政府腐败无能; ③孙中山放弃了对清政府的幻想，毅然决然走上革命的道路。 《中华民国临时约法》废除了在中国延续两千多年的君主专制制度,以主权在民、平等自由为原则,确立行政、立法、司法三权分立的政治制度,规定实行责任内阁制，内阁总理由议会的多数党产生，总统颁布命令须由国务员副署才能生效。《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件,具有反对君主专制制度的进步意义。活动意图说明 通过合作探究，学生小组讨论辛亥革命的历史意义。进一步深化本课的核心内容。同时培养学生的关心家国的社会责任感和历史使命感，塑造学生理论联系实际的能力。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
完成课本相关习题的同时，对同步练习册进行对应训练。通过讲练评测一体化。对课程进行全面评价。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
多媒体教学运用课件展示图片，结合史料文字。丰富学生的视野与知识储备，全面系统多角度完成本课教学
10.教学反思与改进
本节课从设计上充分体现了“时空概念”“历史解释”“家国情怀”，渗透核心素养，考虑到高一学生的认知特点，引入大量的历史史料，创设教学情境，并通过辛亥革命缘起、兴起、成失的线索对教材进行加工处理，加深了学生对历史问题的理解和学习的兴趣。但本节课在教学设计上还存在一些不足，比如引导方式还有待进一步改进，学生参与的时间比较有限，需要进一步加强学生的主体性，对三民主义的内容和意义的处理都需要在以后的教学实践中不断改进。

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