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2025级高一年级大数据应用调研阶段性联合测评(V)
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班级
姓名
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自已的学校、班级、姓名和考号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本
试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)】
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
汪维宏：还原更立体的好官苏东坡
现代快报读品周刊（以下简称“读品”）：新书《千载浩然苏东坡》聚焦作为官吏的苏东坡形象，
系统梳理了他的仕宦生涯，为什么会找到这样一个切入，点？
汪维宏：关于苏东坡的传记、文学作品和研究著作汗牛充栋，俯拾皆是，我在研读的过程当
中，发现关于苏东坡的研究大多聚焦于他的文学艺术方面。从嘉祐六年(1061年)苏东坡到凤翔
任签判，一直到建中请国元年(1101年)他去世，在这期间的四十年，苏东坡的身份首先是一个官
吏。我个人觉得，近千年来，关于东坡先生的研究已经非常深入，但是不够立体、不够全面，因为
丢掉了他的主业。而诗词歌赋、书画艺术只能算是他的个人爱好，只不过他的文名太盛，而政声
太弱，他在为官为民方面的一些作为，都淹没在他的文学作品当中。这也是我当初以这个点切
入，来研究苏东坡的一个起因和初衷。
读品：在您看来，苏东坡坎坷起伏的为官生涯中，最高峰在何处，最低谷又在何处？他最值得
称颂的政绩有哪些？
汪维宏：很多人认为苏东坡的高光时刻应该是在乌台诗案和黄州被贬之后，得到朝廷重新重
用，在一年左右的时间里官位节节攀升的时候。但我认为，他的人生高光时刻应该是在他的贬谪
时期，即黄州、惠州，儋州时期。一开始我研究苏东坡，包括写作初期，我都认为苏东坡在临去世
前，在镇江金山寺他的画像下的自题诗“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州、惠
州、儋州”是一句戏言。但随着研究逐渐深入，我越来越认为这不是他的幽默，他确确实实以他的
一生，以他在这三个贬谪地的所作所为诠释了一句话：穷不仅能独善其身，也能兼济天下。
在这三个地方，苏东坡是贬官，有职无权，自身难保。在这样的情况下，他在黄州创设了中国
第一所儿童福利院；在惠州建设了东新桥、西新桥，向当地百姓推广农业插秧技术，推广秧马，还
利用他的水利知识，指导地方官吏在香积寺建筑堤坝，为农业和百姓的生活服务，等等。
苏东坡在儋州可圈可点之处就更多了，他在儋州发挥了促进社会文明、进步的作用。首先他
兴办教育，传播中原文化，儋州的第一个举人姜唐佐就是他的学生，第一个进士符确也曾经跟他
学习过；他创作《和陶劝农六首》，提倡黎汉民族平等，倡导农业生产，成功劝说黎族同胞改变了
高一语文第1页（共8页）语文参考答案及解析
题号
1
2
6
2
10
11
12
15
18
20
21
答案
D
C
C
D
CEG
C
C
D
A
B
C
1.D【解析】A项，“因文名太胜而被贬低政绩的官吏形象”错误。由原文“政声太弱，…都淹没在他的文
学作品当中”可知，苏轼的政绩因文学成就过于耀眼而被遮蔽、被忽视、未被充分认知，并不是“被贬低”，
选项曲解文意。B项，“他真正理解了这首诗是苏轼对自己超脱豁达心态的真实表达”错误，由原文可知，
汪维宏认定诗句非戏言，核心是苏轼在贬谪地创下的民生、文化实绩，而非“心态”，选项因果不当。C项，
“尤其是”错误。由原文“儒学增强了他兼济天下的情怀，道学坚定了他豁达大度的人生态度，佛学给予了
他看淡一切的境界”可知，儒释道思想共同对苏轼产生影响，并没有哪一个更重要。选项片面夸大。
2.C【解析】“语言华丽夸张，充满打彩，以此强烈抒发对苏轼的崇敬之情”错误。汪维宏的表述以客
观平实、准确严谨为核心风格，他对苏轼的崇敬之情，始终融入理性分析与史实陈述中，情感表达克制沉
稳，符合学术访谈的语言规范。
3.(3分)【答案】①有皇帝支持、权势正盛②新政的部分合理之处③为了百姓利益和江山社稷/为国为
民的责任担当/对公理正义的追求（每空1分，意思对即可，如有其他答案，合理可酌情给分）
【解析】这道题本质上是在考查对文意的理解和关键信息的提取能力。第一空描述的是王安石当时的权
势。由原文“后台是神宗皇帝，王安石当时如日中天”可知，此处答出“皇帝支持、权利鼎盛”的意思。第二
空根据前文“不…随声不和，而是…”和“力陈”，可知此空表述苏轼对全盘废法的反对。由原文“认为
变法也不全是错的，尤其是在免役法和差役法上面”可答出力陈“新政的部分合理之处”。第三空是在对
苏轼“虽千万人吾往矣”的坚持进行定性。由原文“他就是敢于为了百姓利益和江山社稷把自己的一切抛
开”，可以将其升华概括为“对家国百姓的责任”或“对公理正义的追求”。
4.(4分)【答案】①围绕核心设计问题，有针对性：访谈所有问题均围绕“作为官吏的苏轼”这一核心主题，每
个问题都关联苏轼的“官吏”身份和他的性格、经历，有针对性。②问题设计层层深入，逻辑清晰：首先从
写作缘由切入，接着探讨其仕途起伏与政绩，然后深入分析其心态与思想，最后追溯其性格根源。四个问
题由表及里，环环相扣，访谈脉络清晰连贯，为读者还原了一个立体的好官形象。③注重情境导引，显现
记者对访谈者作品的了解，拉近和被访谈者的距离，让访谈更深入。
(每点2分，两点满分，意思对即可，如有其他答案，合理可酌情给分)
【解析】作答时需要紧扣访谈的文体特征与提问逻辑，从“逻辑层次”与“对话技巧”两个维度展开分析。
逻辑层次层面：以“还原官吏形象”为核心，有针对性；设计了“写作缘由→仕途政绩→心态思想→性格根
源”的递进链条，此结构由表及里，使访谈脉络清晰、论证有力。对话技巧层面：注重情境导引，创设“人生
高峰低谷”情境和引用“取名‘轼？”的细节作情境，让访谈有深度。
5.(6分)【答案】①独善其身：贬谪中的心态坚守。《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一樽还酹江月”，展现
苏轼将个人失意置于历史长河的豁达，他看淡荣辱，守住高洁品格。②兼济天下：困境中的为民行为。文
本记载苏轼在贬谪期间建儿童福利院、修桥、推广农业技术、办学行医，即便身处困境自身难保，仍为民务
实，不改初心。③相辅相成的精神境界。“独善其身”的豁达心态，让苏轼摆脱贬谪痛苦，拥有践行“兼济
天下”的底气；而为民做事的实践，又让他得以实现人生价值。二者相辅相成，成就了“穷不仅能独善其
身，也能兼济天下”的崇高境界。
(每点2分，意思对即可，如有其他答案，合理可酌情给分)
高一语文参考答案第1页（共6页）

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