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巴中市平昌县同州街道2025年八年级上册语文期中考试卷
考试时间：120分钟 满分：150分
一、基础知识综合(每小题3分，共21分)
某校学生开展“弘扬巴蜀文化”综合学习活动，请阅读下列文字，完成下面小题。
巴蜀文化是巴和蜀两个文化的总称，巴和蜀两种文化既有着共通之处，同时又有相对独立的部分。 。
始源于巴人巴国、根植于巴山蜀水的巴文化，厚重灿烂，源远流长，是多元一体中华文明的重要组成部分。在悠久的历史长河中，巴人神话瑰丽飞扬，巴国铜器古朴精巧，巴人技艺鬼斧神工，巴地歌舞铿锵刚烈，“忠勇节义、豪放包容”的巴人精神跨越时空、熠熠生辉，成为滋养巴人生生不息、繁荣发展的文化基因，犹如一kē【 】璀璨的明珠在华夏文明中闪耀 。
饮食文化是巴蜀文化的一部分，【甲】“川菜“享誉世界和全国各地，被认为是最美味的菜品，而创造它的正是巴蜀人民。巴蜀地区被群山环抱，但又有盆地，沃野千里，物产富饶，被冠以“天府之国”的美誉，其繁华程度可见一bān【 】，而特有的地理环境又给予了它相对平稳的环境，因此巴蜀人民有足够的时间和精力，也有丰富的食材去创造独属于巴蜀人民自己的饮食文化，即川菜。深究川菜的形成和发展，物产富足是一方面，但不可忽视的还有人们的意识形态。家家乐业的生活给了巴蜀人民缓慢，细腻的氛围。不难想象，不愁吃不愁穿的人们有很大的雅兴去研究和制作更为理想的食物，【乙】这因为是一种生存的必需，所以还成为了一种生活艺术，一种生活方式。通俗来说就是吃饱穿暖没事干，又有富裕的条件，为什么不能生活得更好。特殊的地理环境影响了生活在特殊地域的巴蜀人民的思想意识，从而创造出令人赞不绝口的饮食文化，可谓无独有耳。
1、下列根据拼音写汉字和给加点字注音，全都正确的一项是(　　　)
A.kēng qiāng 棵 般 fèn B.kēng qiāng 颗 斑 fēn
C.jiān qiāng 棵 斑 fēn D.jiān jiāng 颗 班 fèn
2、对于文中画“ ”【甲】【乙】两个病句，修改不正确的一项是(　　　)
A.【甲】句在“菜品”后面加“之一”。
B.【甲】句把“世界”和“全国”，交换位置。
C.【乙】句将“因为……所以”改为“不仅……而且”。
D.【乙】句将“因为……所以”改为“不过……然而”。
3、文中画线的四个词语使用不恰当的一项是(　　　)
A.源远流长 B.鬼斧神工 C.滋养 D.生生不息
4、填入“ ”中的语句衔接最恰当的一项是( )
①巴和蜀看似分离，相对独立，但在大体上确是同属于一个地域。
②而巴人生活在高山环绕之处，以渔猎为生，形成了相对落后的渔猎经济，生存条件较为恶劣，相对的，他们的性情偏向于坚毅、率直、强勇。
③因而是一个整体。
④其中，生活在川东平原土壤肥沃，其主要以农耕为主，形成了较为发达的农耕经济，生存环境相对优越的蜀人性情偏向于性慢、善变、聪睿。
⑤在不断的交流和发展下，两种不同的风格逐渐融合。
④②⑤①③ B.④①②⑤③ C.③②①⑤④ D.⑤③①②④
5、有关语法知识，下列说法错误的一项是(　　　)
A.“巴蜀文化是巴和蜀两个文化的总称”一句中“是”“和”“个”分别是动词、连词和量词。
B.“在悠久的历史长河中，巴人神话瑰丽飞扬，巴国铜器古朴精巧”一句中“历史长河”“巴人神话”“古朴精巧”分别是偏正短语、偏正短语、并列短语。
C.“通俗来说就是吃饱穿暖没事干，又有富裕的条件，为什么不能生活得更好。”是设问句。
D.“巴蜀地区被群山环抱，但又有盆地，沃野千里，物产富饶，被冠以“天府之国”的美誉。”运用了夸张的修辞用法。
6、在活动中同学们还进行了文学文化常识交流，下列表述不正确的一项是(　　　)
A.《三峡》的作者是北魏地理学家郦道元，该文选自他的著作《水经注校证》。
B.朱自清的《背影》是一篇回忆性散文，文中通过“买橘子”的细节刻画了父亲的形象。
C.《藤野先生》选自《朝花夕拾》，记录了鲁迅先生年轻时在东京学医的故事。
D.茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代著名作家、社会活动家，代表作有小说《子夜》、《饰》三部曲、《林家铺子》《春蚕》等
7、(本题3分)综合性学习。
为传承巴蜀文化，增强文化自信， 请你为此次活动拟定一则宣传语。
现代文阅读
阅读下列材料，完成下面各题。(共12分)
【材料一】
“双减”政策落地后，义务教育阶段学生的课外时间分配迎来显著调整。据中国教育科学研究院2024年专项调研数据显示，全国初中生日均书面作业时长较政策实施前缩减65%，日均自主支配时间增加40%。在自主时间的使用上，38%的学生选择自主阅读，但调研也暴露出突出问题：超62%的学生单次阅读时长不足30分钟，呈现“碎片化”特征；75%的学生更青睐漫画、网络短文等轻松读物，对《朝花夕拾》《红星照耀中国》等课标推荐名著的阅读占比仅为18%，存在明显的“浅层化”阅读倾向。
【材料二】
资深阅读推广人李教授在阅读教育专题访谈中表示，青少年阅读质量的提升，需要“家校社”协同发力。学校要发挥专业指导作用，不仅要开设整本书阅读指导课，系统传授精读、略读、跳读等不同阅读技巧，还要搭建读书分享会、名著知识竞赛等平台，激发学生深度阅读兴趣；家长要营造家庭阅读氛围，和孩子共同制定阅读计划、开展亲子共读，用榜样力量带动孩子养成阅读习惯；社区可整合图书馆、书店等资源，搭建公共阅读平台，举办名家讲座、读书沙龙等活动，拓宽学生阅读视野。同时，李教授强调，要引导学生平衡“浅阅读”和“深阅读”，既可以通过碎片化阅读拓宽知识面，也要通过整本书深度阅读培养思维深度和审美能力。
【材料三】
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确规定，初中阶段学生需完成不少于260万字的课外阅读总量，且要掌握精读、略读、跳读等多种阅读方法。为落实课标要求，多地学校推出针对性举措：一方面开设“整本书阅读”专题课，由语文教师带领学生梳理名著情节脉络、解读人物形象与主题内涵；另一方面搭建多元化阅读平台，不仅完善班级读书角、校园图书馆的课标读物配置，还定期举办名著知识竞赛、读后感征文、读书分享沙龙等活动，全方位激发学生的深度阅读兴趣。同时，不少学校还联动家长开展“亲子共读”打卡活动，形成家校阅读共育的良好氛围。
8、下列对材料内容的理解，不正确的一项是(　　　)
A.“双减”后初中生自主支配时间有所增加，近四成学生会将其用于自主阅读。
B.李教授认为提升青少年阅读质量，需要学校、家庭、社区三方协同配合。
C.新课标要求初中生课外阅读总量不少于260万字，且需掌握多种阅读方法。
D.所有学校都已开展“亲子共读”打卡活动，形成了家校阅读共育的良好氛围。
9、下列对材料的分析，不正确的一项是(　　　)
A.材料一用具体数据说明“双减”对学生课外时间的影响，同时点出阅读碎片化、浅层化的问题。
B.材料二从“家校社”协同角度提出阅读提升建议，还强调了平衡浅阅读与深阅读的重要性。
C.材料三先明确新课标的阅读要求，再介绍学校层面和家校联动的落实举措，逻辑清晰。
D.三则材料均围绕“初中生课外阅读”展开，核心是强调必须完全摒弃浅阅读，专注深阅读。
10、结合三则材料，下列不符合提升初中生深度阅读能力的举措是(　　　)
A.学校开设整本书阅读指导课，教学生解读名著的方法和技巧。
B.家长和孩子制定亲子共读计划，共同完成课标推荐名著阅读。
C.社区搭建公共阅读平台，邀请名家为学生开展阅读专题讲座。
D.禁止学生接触任何碎片化阅读内容，只允许阅读经典名著。
11、结合三则材料，概括提升初中生深度阅读能力的具体途径。(3分)
(二)阅读下列两个选段，完成各题。(共11分)
【甲】
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会儿说：“我走了，到那边来信！”
选自(《背影》·朱自清)
【乙】
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
选自(《白杨礼赞》·茅盾)
12、选段一中使用了大量动词，请分析这些动词有何表达效果？(3分)
13、选段二是从哪些方面描写白杨树外形的？突出了白杨树怎样的核心特点？(4分)
14、对比分析选段一的父亲与选段二的白杨树在“坚韧”特质上的异同点。(4分)
(三)阅读下面短文，完成各题。(共15分)
山村里的支教“星”光
①大巴车在蜿蜒的山路上颠簸了三个多小时，最后停在了村口那棵老槐树下。林星提着沉重的行李箱，看着眼前破败的土坯房、坑洼的土路，以及远处连绵的青山，心里泛起一丝茫然。这是她来青溪村支教的第一天，也是她走出大学校园的第一个目的地。
②青溪村小学只有一栋两层小楼，教室里的课桌椅参差不齐，黑板上还留着上学期的粉笔印，唯一的多媒体设备是一台满是灰尘的旧电脑。校长搓着手，不好意思地对林星说：“林老师，委屈你了，咱这儿条件是差了点，但孩子们都盼着你来呢！”林星勉强笑了笑，她原本是抱着“体验生活”的心态来的，可眼前的景象，比她想象的还要艰难。
③开学第一天，教室里坐了二十多个孩子，大的十三四岁，小的才六七岁，因为师资不足，他们被编在同一个混合班。林星走进教室时，孩子们都怯生生地看着她，眼神里有好奇，也有拘谨。她做自我介绍时，声音都有些发颤，可当她看到孩子们那一双双清澈又渴望的眼睛，心里忽然就安定了下来。
④第一堂课，林星教孩子们学古诗。她在黑板上写下“举头望明月，低头思故乡”，正准备讲解诗意，一个扎着羊角辫的小女孩忽然站起来问：“林老师，月亮真的能看到故乡吗？我的爸爸妈妈在外地打工，我好久没见过他们了。”小女孩的话让教室里瞬间安静下来，几个孩子也跟着红了眼眶。林星鼻子一酸，放下课本，走到小女孩身边，轻轻摸了摸她的头说：“能的，月亮是信使，它会把你的思念带给爸爸妈妈。”那天课后，林星给孩子们留了个作业：把想对远方亲人说的话写在纸条上，她会帮大家拍成照片，通过手机发给他们的父母。
⑤从那以后，林星成了孩子们的“全能老师”。她既教语文、数学，也教音乐、美术。没有乐器，她就用废弃的铁桶和玻璃瓶做成简易的打击乐；没有画纸，她就带着孩子们在地上用树枝画画；没有课外书，她就把自己带来的书拆成单页，轮流给孩子们看。课余时间，她还会帮村里的老人干农活，给留守儿童辅导功课，渐渐地，村里人都把她当成了自家人。
⑥日子一天天过去，林星的支教生活也变得越来越充实。她发现，这里的孩子虽然条件艰苦，却格外懂事。每天清晨，总有孩子提前到学校帮她打扫教室；逢年过节，村民们会给她送来自家种的蔬菜和腊肉；就连那台旧电脑，也被村里的年轻小伙修好了，能播放教学视频了。
⑦半年后的一个傍晚，林星收到了学校的调令，让她返回城市任教。这个消息让她既欣喜又难过，欣喜的是可以回到熟悉的城市，难过的是舍不得这里的孩子和村民。她把这个消息告诉孩子们时，教室里顿时哭成一片。那个扎羊角辫的小女孩递给她一个布包，里面是孩子们用彩纸折的星星，足足有一百颗，每一颗上面都写着一句稚嫩的祝福。
⑧离开那天，天还没亮，村口的老槐树下就站满了人。孩子们举着自制的牌子，上面写着“林老师，我们等你回来”。大巴车缓缓开动，林星趴在车窗上，看着越来越小的村庄和孩子们的身影，眼泪止不住地往下流。她忽然明白，自己当初的“体验生活”，早已变成了难以割舍的牵挂。
⑨回到城市后，林星一直和青溪村保持着联系。她经常给孩子们寄书籍、文具，还动员大学同学为村里捐了一批教学设备。一年后，她再次申请回到青溪村，这一次，她不再是“体验生活”，而是带着扎根这里的决心。当她再次出现在村口时，孩子们欢呼着围了上来，老槐树的枝丫间，仿佛也洒满了温暖的“星”光。
⑩后来，越来越多的大学生来到青溪村支教，村里的教学条件也越来越好。有人问林星为什么愿意留在大山里，她笑着说：“因为这里有最纯粹的热爱，有最耀眼的星光，它们照亮了我的人生，也让我懂得了教育的意义。”
15、请梳理林星的支教心路历程，完成下面表格。(4分)
支教阶段 情感状态或具体行为
初到青溪村 (1)
第一堂课后 (2)
收到调令后 (3)
回到城市后 (4)牵挂并助力乡村教育
再次回到青溪村 (5)
16、请赏析文中第⑤段的画线句。(4分)
没有乐器，她就用废弃的铁桶和玻璃瓶做成简易的打击乐；没有画纸，她就带着孩子们在地上用树枝画画；没有课外书，她就把自己带来的书拆成单页，轮流给孩子们看。(修辞手法)
17、文中的林星是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。(4分)
18、结合全文，说说文章标题“山村里的支教‘星’光”有哪些含义。(3分)
三、名句名篇默写
19、古诗文名句默写。(每空1分，共6分)
山川河流之美，自古以来就是文人雅士们共同谈论的。“树树皆秋色，(1) ”(王绩《野望》)是秋意颇浓的山野之美；“(2) ，清流见底”(陶弘景《答谢中书书》)是俯仰之间山水相映之美；“亭亭山上松，(3) ”(刘桢《赠从弟其二》)是高山青松傲雪凌霜之美。然览物之情，各有不同，面对奇山幽谷，吴均产生了弃尘俗之念：“鸢飞戾天者，望峰息心，(4) ，窥谷忘反”(《与朱元思书》)；面对情谊深厚的故乡水，李白难掩思乡之情：“(5) ， ”(《渡荆门送别》。
四、古诗词鉴赏(共7分)
《钱塘湖春行》
[唐] 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
20、下列对《钱塘湖春行》的赏析，不正确的一项是(　　　)
A.首联点明游湖方位，“水面初平”勾勒出初春湖水涨起、与岸齐平的温润景象。
B.颔联中“争”“啄”二字，将莺燕的灵动姿态写得鲜活，凸显了早春的蓬勃生机。
C.颈联“乱花”形容春花初绽、种类繁多，“浅草”体现春草刚萌的稚嫩，尽显早春清新。
D.尾联“行不足”间接抒发了诗人对钱塘湖早春风光的痴迷与眷恋。
21、请从写景手法的角度，分析《钱塘湖春行》颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的表达效果。(4分)
五、文言文阅读(共12分)
阅读甲乙两段文字，完成小题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
(《记承天寺夜游》)
【乙】
予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，风亭月榭间，以红粉笙歌一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。
尝秋夜坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风铎，及佛灯隐现林梢而已。又今年春中，与无际偕访仲和于此。夜半月出无人，相与坐石台，不复饮酒亦不复谈以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳！
(《游虎丘小记》节选)
22、下列句中加点词的意思解释有误的一项为(　　　) (3分)
(1)月色入户 ：窗户 (2)念无与为乐者：想到
(3)游人尚稀 ：仍然 (4)尝秋夜坐钓月矶：曾经
23、下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(　　　) (3分)
A. 相与步于中庭 / 与无际偕访仲和于此
B. 盖竹柏影也 / 见虎丘本色耳也
C. 念无与为乐者 / 昏黑无往来者
D. 然终不若山空人静 / 未若柳絮因风起
24、翻译文中画波浪线的句子(2分)
(1)但少闲人如吾两人者耳。
(2)月色甚美，游人尚稀。
25、两篇文章都写了月夜之景，也都流露了作者的心境，请结合内容分析二者的异同(4分)
六、名著阅读(6分)
26、阅读《红星照耀中国》选段，完成习题。
“我到后不久，就见到了A，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。”
(1)选段中的A是______(人名)，他是中国共产党的主要领导人之一。(2分)
(2)结合《红星照耀中国》的内容，简要概括A的人物形象。(4分)
七、作文(60分)
27、写作。
时光如水，静静流淌。它冲刷走浮华的泥沙，却将最珍贵的礼物沉淀在生命的河床。这礼物，或许是一份豁达与思考，一段难以忘怀的亲情或友谊，一个被擦亮的梦想，一种生活的智慧，抑或是一份对故乡风物的深沉眷恋……时光留给我们的，是每个人用生命书写的独家答案。
请以“时光留给我的_______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：
①补全标题，有的放矢。
②忌空洞套作，要写出个人独特的体验和感悟。
③文中不得出现真实的人名、校名
巴中市平昌县同州街道2025年八年级上册语文期中考试卷解析答案
一、1、B 2、D 3、D 4、A 5、C 6、D
巴蜀文明，千年传承。三国故地，文化瑰宝。
二、8、D 9、D 10、D
①定时阅读：每天固定时间阅读，保持对语言的持续接触和感知。
②主动思考：阅读时关注文章结构、作者意图及文化背景。
③提问讨论：对阅读中的难点主动提问，通过讨论加深理解，锻炼思维和表达能力。
这些动词来描写父亲穿过铁道，爬上月台买橘子的艰难情景，既写出了月台的高度，又 让人想象出父亲攀爬时的吃力。父亲对儿子的关心爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄的体现出来的。
从白杨树的树干、树皮、枝叶以及整体形态来描写白杨树的外形，突出了白杨树力争上游、不屈不挠、坚韧挺拔、平凡中伟大的核心特点。
相同点：都具备顽强的抗挫力，都有持久的坚守性。都能扛起责任，坚守岗位、不轻言 放弃。 不同点：父亲是主观意志的体现、主动承担责任与压力，而白杨树是植物的本能特性，是外在的挺拔不屈。
（1）茫然 勉强笑了笑
变成全能老师
既欣喜又难过
（5）扎根的决心
16、 这句话主要用了排比的修辞手法。结构整齐、语式连贯，层层铺陈出乡村教育的物资匮乏与人物的应对方式。突出了她对乡村教育的付出与热爱，
17、文中的林星人物形象鲜明立体，有主动克服困难的赤诚之心。文章展现出了她面对困境时的智慧、用心与坚韧。且热爱乡村教育
18、①知识与希望的光
②精神与榜样的光
③传承与延续的光
三、名句名篇默写
19、（1）山山唯落晖
高峰入云
瑟瑟谷中风
经纶世务者
仍怜故乡水，万里送行舟
四、古诗词鉴赏
C
这两句诗通过对乱花和浅草的描绘，展现了早春时节万物复苏、生机勃勃的景象，字里行间流露出诗人对钱塘湖早春美景的喜爱和赞美之情。
五、文言文阅读
A
A
(1)只是缺少像我们俩这样的闲人罢了
(2)月色美好，幽静。游客也还不多。
25、相同点：两篇文章都以夜游经历为线索，记录夜晚的所见所感，表达对自然之美的欣赏与喜爱。不同点：《记承天寺夜游》既有赏月的闲适喜悦，也隐含被贬的悲凉和对人生境遇的感慨；
而《游虎丘小记》更多体现作者对自然景观的纯粹欣赏，追求心之宁静，未见明显的人生感慨。
六、名著阅读
26、（1）毛泽东
（2）毛泽东是一个非常精明而又博学多才的知识分子，毛泽东是军事天才和政治战略家，并且他生活简朴、廉洁奉公能吃苦耐劳。身体像铁打的。
七、作文
《时光留给我成长的礼物》
时光如潺潺流水，悄无声息地流淌，却在不经意间为我留下了最珍贵的礼物——成长。
小时候，我是个胆小怯懦的孩子，不敢独自面对黑暗，也不敢尝试新事物。记得第一次上台演讲，我紧张得双腿发软，声音颤抖，连稿子都拿不稳。那时的我，像一只缩在壳里的蜗牛，害怕外界的风吹草动。
然而，时光没有因为我害怕而停留。随着年龄的增长，我逐渐学会了勇敢。在学校组织的活动中，我主动报名参加各种比赛；在面对困难时，我努力尝试去克服。每一次的挑战，都像是一次成长的蜕变。当我第一次在舞台上自信地表演，当我在比赛中取得优异成绩，当我成功解决了一个又一个难题，我突然发现，那个曾经胆小的我已经渐渐远去，取而代之的是一个勇敢、坚强的自己。
时光留给我成长的礼物，让我从一个懵懂无知的孩童，成长为一个有勇气、有担当的少年。它教会我在挫折中磨砺自己，在困难中坚守信念，让我明白只有不断挑战自我，才能收获成长的喜悦。这份礼物，我会永远珍藏在心中，它将陪伴我走过人生的每一个阶段，成为我前行路上最坚实的支撑。
试卷第1页，共3页

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