资源简介

第一节　自然特征与农业
　
把青藏地区作为一个独立的地理单元，已表明地形是影响本区特征的主导因素，“高”和“寒”成为本区的主要特征。首先教材通过青藏地区地形图和布达拉宫景观图给我们留下一个初步的印象，其次结合雪山和冰川的景观图等介绍了青藏地区海拔高的主要特点，由此引出气候寒冷、冰川广布的特征。抓住了“高”和“寒”对地理环境各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。然后介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农业所具有的突出特征——高寒牧区和河谷农业区比较发达。教材特别注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一感情的培养，并为此设计了相关的“活动”。
学生经过前面北方、南方、西北地区的学习，已经初步掌握了学习区域地理的方法和步骤，能够通过地图或者资料分析一个区域的地理位置，然后根据地理位置特征了解其自然环境，再结合自然环境特征理解当地居民的生活状况。学生可以从很多角度获取青藏地区的相关知识，了解该地区的自然地理和人文地理，但自然和人文地理要素是相互影响的。本节在巩固前几个地区自然环境与农业的基础上继续深入学习和挖掘，并引领学生总结出本节课的核心——“高寒”，从而体会到每个地区独特的地理特色及对本区居民生产生活的深远影响。鉴于学生空间想象能力和思维拓展能力略显不足，教师在教学中要注意借助现代化的教学手段，化抽象为形象，通过生动形象的图文资料展示教学内容。
目标要 求及核 心素养 运用图文资料，说出青藏地区的地理位置、范围(区域认知) 运用图文资料，说明青藏地区的地形、气候、河流等自然环境特征(区域认知、综合思维) 认识青藏高原的独特风光，能够用实例说明青藏地区的自然环境特征对其产生的影响(综合思维、地理实践力) 通过图文资料，了解青藏地区农牧业的分布以及发展河谷农业的自然条件(区域认知、综合思维) 结合图文资料和生活实例，说明青藏地区的自然环境特征对生产生活的影响(区域认知、综合思维、地理实践力)
学业质 量要求 在不同的情境中，对于从各种媒体中获得的青藏地区的地理信息，学生能够凭借所具备的空间—区域意识，选择、提取不同空间尺度下青藏地区的地理事物和现象的空间位置、空间分布、空间联系等信息，并加以描述 能够从系统、动态的角度，简要分析青藏地区的地理特点与差异、区域间的联系 能够秉持区域协调发展的观点，针对青藏地区发展过程中出现的人地关系问题进行初步分析，并提出自己的解决思路
教学重点：青藏地区的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征；青藏地区农牧业的分布与特点。
教学难点：青藏地区的地形、气候、河流特征及其相互作用与影响；青藏地区自然环境对农牧业和居民生产生活的影响。
一、导入新课
多媒体展示 50 元人民币样币背面图案。
教师提问：你知道 50 元人民币背面的风景是我国哪个著名景点吗？
学生抢答：布达拉宫。
教师进一步提问：布达拉宫位于我国四大地理区域中的哪个区域？
学生回答：青藏地区。
教师过渡：同学们在电视上看到或听到过有关青藏高原的图片或报道吗？大家都知道，青藏高原是我国海拔最高的大高原，那么它的寒冷与海拔高有什么联系吗？它详细的自然特征是什么呢？今天，让我们一起来探讨这些问题。
二、探究新知
(一)“世界屋脊”
1．自主学习：学生读教材P90图10.1“青藏地区的地形”及教材P91的文字内容，完成下列问题：
(1)描述青藏地区的地理位置。
(2)在图中找出喜马拉雅山脉、昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉。
(3)归纳本地区的主要地形。
(4)为什么青藏高原被称为“世界屋脊”？
(5)青藏地区主要有哪些河流、湖泊？为什么青藏高原会成为许多大江大河的发源地？
提示：(1)青藏地区位于横断山脉以西，昆仑山脉—阿尔金山脉—祁连山脉以南。
(2)略。
(3)本地区地形以高原、盆地为主。
(4)青藏高原地势高耸，平均海拔在4 000米以上，是世界最高的大高原。
(5)河流：长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等。湖泊：青海湖、纳木错、扎陵湖、鄂陵湖等。原因：青藏高原海拔高，许多山峰终年积雪，冰川广布。当气温升高时，冰雪消融，这些雪山和冰川融水成为许多大江大河的发源地。
2．多媒体展示教材P91图10.3和青藏高原近景图，帮助学生理解“远看是山，近看是川”是青藏高原地形的显著特征。
3．多媒体展示教材P92图10.4“拉萨、成都两市多年平均各月气温和降水量”。
　　　　
教师提问：(1)两地(同纬度附近)气温有何差别？这一现象是由什么原因造成的？
(2)拉萨为什么被称为“日光城”？
(3)总结拉萨和成都的主要气候类型及其气候特征。
学生交流后回答。
提示：(1)拉萨和成都相比，夏季气温低，降水少；受地形地势的影响。
(2)拉萨年日照时数3 005小时，平均每天有8小时15分钟的太阳光照时长，并且拉萨海拔高，空气稀薄，日照充足，太阳辐射强，太阳能丰富，所以拉萨被称为“日光城”。
(3)拉萨，常年温度较低，降水少，属于高原山地气候；成都，年温差较大，冬冷夏热，降水集中在夏季，属于亚热带季风气候。
4．出示材料：
藏袍
藏袍是藏族居民的传统服饰。由于高原上日照强烈，即使在严冬，只要太阳一出来，气温就很快上升，气温日较差可达20 ℃，有“一年无四季，一日见四季”之说。高原早晚很冷，当地的藏族居民在外出时，常常将双手藏在藏袍袖中，紧裹藏袍御寒；而一到中午，日照强烈，气温上升，则可以脱下一只袖子，或脱下两只袖子系在腰间，利于散热。
教师提问：青藏地区高寒的特征对当地人们的生活有重要的影响，请同学们分析藏袍和自然环境特征有什么关系。
提示：藏袍多为毛皮制作，可以抵御青藏地区寒冷的天气，由于气温日较差大，中午气温高，因此藏袍设计成可以脱下一只袖子，或者脱下两只袖子系在腰间的款式。
教师拓展：高原红是指长期生活在高原地带的人们，面部所出现的片状或团块状的红色斑块。高原红主要是由于气候环境造成面部皮肤角质层过薄，毛细血管扩张，显露于表层，所表现出的红血丝的症状。
5．活动探究：完成教材P92－93的“活动”，认识青藏高原的独特风光。
青藏高原风光独特，令中外游客无比向往。请你模拟暑期乘火车从西宁到拉萨的雪域高原之旅。
活动1：考虑高原特殊的自然环境，说明你这次旅行应该准备的物品，并说出你的理由。
提示：棉衣(御寒)：因为青藏高原气候寒冷，日温差大。防晒物品(防紫外线)：因为这里光照强，太阳辐射强烈，为避免皮肤晒伤。氧气袋(提供氧气)：因为这里空气稀薄，缺氧。
活动2：在这次旅途中，你最想游览哪些景点？希望看到哪些景观？
　提示：喜欢看藏羚羊等青藏高原特有动物的可以去可可西里自然保护区；喜欢看湖光山色和众多鸟类的可以去青海湖或错那湖；喜欢看高原雪域风光和牧场美景的可以去念青唐古拉山；去拉萨参观布达拉宫。
教师拓展：纳木错位于西藏自治区中部，是西藏第二大湖泊，也是中国第三大咸水湖。
(二)高寒牧区和河谷农业
1．展示青藏地区的图片：
　　　
教师提问：图示景观说明了这里主要发展什么产业？
提示：畜牧业。
教师进一步提问：在青藏地区铁路沿线经常能看到被称为“高原之舟”的牦牛。请你推测牦牛是如何适应高原独特环境的。
提示：牦牛毛长皮厚，可以卧雪御寒；体矮身健，能攀高负重，适合在高原上奔跑。
教师拓展：牦牛全身都是宝，藏族人民衣、食、住、行都离不开它。牦牛的毛可做衣服或帐篷，皮是制革的好材料。它既可用于农耕，又可作高原运输工具，为当地牧民提供奶、肉、毛、役力、燃料等生产生活必需品。
2．多媒体展示我国四大牧区分布图。
学生读图并结合教材P94的文字内容，找出青藏地区主要的牧区，分析青藏地区发展畜牧业的自然条件。
提示：牧区：青海牧区、西藏牧区。自然条件：海拔高，气温低，分布着耐寒的高山草甸，生长着能适应高寒、缺氧等特殊高原环境的牲畜。
3．多媒体展示教材P94图10.9“青藏地区农牧业的分布”，学生读图并完成下列任务：
(1)找出青藏地区的优良畜种。
(2)青藏地区有哪些农作物？这些农作物主要分布在哪里？
(3)因为青藏高原上的农业分布在河谷地带，我们把该农业叫做什么？
(4)这些地区发展河谷农业的有利条件是什么？
提示：(1)牦牛、藏绵羊、藏山羊等。
(2)主要农作物：青稞、小麦、油菜等。主要分布在河谷地带——雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。
(3)河谷农业。
(4)海拔较低，气温较高，土质较肥沃，水源充足。
4．学生阅读教材P95图10.10，了解青稞生长的有利条件。
5．教师提问：青藏高原上独特的气候和特有的高寒牧区、河谷农业区，对当地居民的生活有没有影响呢？请同学们观察教材P95图10.11、图10.12，讨论青藏地区自然环境和农业生产对人们的饮食和当地的传统民居有什么影响。
提示：有影响。由于青藏地区的主要农作物为青稞、小麦和油菜等，因此当地人以青稞和豌豆等制作的糌粑为主食，而牧区多食用牛羊肉。青藏地区土层较浅，林木稀少，所以建筑碉房多用石块，而且墙体厚实，便于保温，牧区居民多住牛毛毡搭成的帐篷。
教师拓展：酥油茶的功效：酥油茶是藏族群众每日必备的饮品，是青藏高原生活的必需品。一可以缓解高原反应，二可以预防因天气干燥而嘴唇开裂，三可以起到很好的御寒作用。寒冷的时候可以驱寒，吃肉的时候可以去腻，饥饿的时候可以充饥，困乏的时候可以解乏。
教师总结：当地藏族居民大多以糌粑为主食，喜食牛羊肉，喝酥油茶。牧民一般居住在用厚重的牛毛毡搭成的帐篷中，农区和城镇多见平顶碉房。
6．活动探究：学生分组讨论，完成教材P96的“活动”，分析雅鲁藏布江谷地发展农业的自然条件。
雅鲁藏布江中游，海拔在3 000—4 000米，相对高度在1 500—2 000米。这里河流流速缓慢，河谷宽阔，土地肥沃，集中了西藏80%以上的人口。这里出产的农产品品质优良：油菜籽粒大，千粒重比东部平原高一倍；甜菜比北方地区的甜菜平均单根重20%—30%。
活动1：分析雅鲁藏布江谷地发展农业的热量和水源条件。
提示：热量条件：在6、7月份平均气温能接近20 ℃，适合农作物的生长成熟。水源条件：谷地是河流流经的地方，水源充足，保证了农作物生长所需的水源。
活动2：从日照和温差等条件入手，分析雅鲁藏布江谷地农产品品质优良的原因。
提示：当地日照时间长，有利于农作物的光合作用；气温低，农作物的生长期长；昼夜温差大，有利于农作物养分的积累。因此，这里种植的青稞、小麦、油菜、甜菜等农作物品质优良。
　7.活动探究：结合教材P96“思与学”。探究：为什么在青藏高原的光伏电站里养羊？
提示：光伏电站建成后，由于光伏板的覆盖，风速减小，阳光照射减弱，地表蒸发量减少。同时，光伏板需要定期清洗，清洗光伏板的水滋润了地表，光伏电站里逐渐长出了青草。青草遮挡了光伏板且有火灾隐患，需要及时清除。人们利用羊群除草，“光伏羊”就这样诞生了。
本节课以我们日常生活中的人民币作为导入引入新课，激发了学生学习的兴趣。教学过程中，通过展示相关的图片和资料，再加上教师有效的引导点拨、拓展，从而帮助学生在头脑中形成对青藏高原自然状况更为清晰、更为完整的认识，这样学生基本能够掌握自然环境特征(高寒)。在学习高寒牧区和河谷农业相关内容时，通过图片让学生分析高寒牧区和河谷农业的分布，通过活动探究让学生分析雅鲁藏布江谷地发展农业的自然条件，培养了学生分析图片及合作探究的能力。但是也有不足之处，如学生虽然知道了青藏地区自然环境的特征，但是具体分析原因的时候，有的同学表达不清楚，这就反映了学生对知识的掌握不牢固，只是形成了一个模糊的认识，而没有形成清晰的脉络。还有学生在分析当地自然环境对生产、生活的影响时，只是观察图片，不深入思考，这样就影响了教学进程的推进。因此，在课堂教学中，要想方设法提高学生的积极性和注意力，让学生更好地学习。

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