资源简介

彩虹
核心素养目标：
文化自信：感受课文中充满童真的想象和对美好生活的憧憬，激发对中华优秀传统文化中诗意表达的喜爱。
语言运用：有感情地朗读课文，积累“荡来荡去”等叠词，借助生活经验展开想象，表达对自然现象的奇思妙想。
思维能力：通过品读课文中“如果 …… 就……”等假设句式，尝试从不同角度思考问题，培养创造性思维与语言表达的逻辑性。
审美创造：通过赏析课文中描绘彩虹的优美语句，提升对自然美、语言美的感知与表达能力，尝试用绘画、语言等形式创造心中的彩虹奇境。
教学重难点：
1.深入理解课文内容，感受小作者神奇大胆的想象，体会小作者对家人的关爱。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文充满童趣的语言风格。体会文中“如果……就……”句式的表达效果和叠词积累，并尝试运用。
教学过程
任务一：学习生字词语，了解课文大意
活动1：借助图片，展开想象
师：同学们，上课前王老师先给大家看一张图片。这是什么？
生：一条美丽的彩虹。
师：表扬这位同学，声音响亮。再请一位同学说一说你看到了什么。
生：我看到了五颜六色的彩虹。
师：对，这就是彩虹。一起读一读这个词。
生：（齐读）彩虹。
师：我们再来欣赏几张彩虹的图片，读一读这个词语。（生看图后读词语，巩固字音）
师：生活中你见到过彩虹吗？
生：见过。有时候下过雨，天空会出现彩虹。
师：彩虹出现在天空中，跟“虫”似乎没有关系，可是这个“虹”字却是虫字旁，怎么回事呢？大家知道吗？（生摇头）
师：当我们不懂的时候，怎么办呢？
生：可以问问老师，或者问问家长。
师：说得很对。不过今天，我们不问老师，也不问家长，我们来问问AI。你们平常会问哪些AI？
生：我会问“豆包”，还有“文小言”。
师：昨天，王老师不仅问了AI，还让它生成了一段视频。咱们来看一看。（呈现AI视频）
（视频讲解主要内容：雨后天空出现的彩虹，自古就充满神秘色彩。在古代人的认知中，彩虹可不是简单的光学现象，彩虹被视为一种类似龙或蛇的生物，因此用“虫”来表示与动物或神话生物相关的事物。这源于古人对彩虹的拟人化想象，认为它是天上的一条“虹霓”或“龙蛇”。在现代汉语中，“虹”字主要指彩虹，是一种自然光学现象，“虹”字也成了彩
虹的专属名称。）
师：现在大家明白了吧？看来有了不懂的问题，我们不仅可以问家长，问老师，还可以问问AI，这样我们就可以了解更多的知识了。来，我们再来读一读这个词语。（生读）
师：大家看看彩虹的样子，你觉得它像什么？
生：像一座弯弯的桥。
师：真好。除了像小桥，还像什么？
生：像弯弯的眉毛。
生：像是一张弓一样。
生：像一个弯弯的月亮。
生：像我们玩的滑梯。
生：还像围在脖子上的围巾。
师：大家的想象可真丰富。我们形容桥可以说是一座美丽的桥，那么围巾呢？滑梯呢？
生：一条长长的围巾。
生：一条五颜六色的围巾。
生：一座五彩缤纷的滑梯。
生：一座弯弯的滑梯。
生：一座好玩的滑梯。
生：一道弯弯的眉毛。
生：一张很大的弓。
师：这彩虹就像是一座桥，也像是一条围巾，还像是一座滑梯。课文中写道：“雨停了，天上出现了一座美丽的桥。”刚刚你想到了其他事物，那我们就可以说，雨停了，天空出现了什么？
生：雨停了，天空中出现了一座好玩的滑梯。
生：雨停了，天空中出现了一条长长的围巾。
生：雨停了，天空中出现了一道弯弯的眉毛。
生：雨停了，天空中出现了一张巨大的弓。
师：同学们的想象特别丰富，说得也非常好。大家看这句话中的一个词语———“美丽”，其中“丽”是这一课要求书写的生字。大家仔细观察，这个字有一个笔画要写得长长的，是哪个笔画？
生：第一笔，横画。
师：书写这个字还要注意什么？
生：第二笔是竖，不能写成撇。下面的两部分很像，第一个小一些，第二个稍微大一些。
师：说得很好。跟老师来写一写这个字。（师范写，同时提示要点：第一笔一定要写得长长的；底下的两个部分很像，第二个稍微大一些。注意竖是垂露竖，中间有一个点不能忘记。）
（生练写“丽”字。师巡视指导，提醒坐姿及握笔姿势）
活动2：学习字词，梳理内容
师：同学们，刚刚我们写了“丽”字，大家写得非常好。接下来，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，同时勾画出课文中出现了哪些家人。开始。（学生自由读课文，勾画家人名称）
师：表扬同学们，刚刚读书时坐姿端正，读得很认真。大家读书时，王老师在黑板上写了三个词语，谁来读一读？
生：水壶、镜子、秋千。
师：声音响亮，值得表扬。我们一起来读。（生齐读三个词语）
师：大家看这个“壶”字，装水的就叫水壶，如果装的是茶，可以叫什么？
生：茶壶。
师：如果装的是酒呢？
生：酒壶。
师：在厨房里，可能会用来装醋，装油，那就可以叫———
生：醋壶、油壶。
师：我们来读一读这几个词语吧。
生：水壶、茶壶、酒壶、醋壶、油壶。
师：我们再来看这个“镜”字，左边是什么旁？
生：金字旁。
师：同学们，你们家里都有镜子吧？镜子是什么做的？
生：玻璃做的。
师：确实，镜子是玻璃做的。有没有人知道“镜子”的“镜”为什么是金字旁？
生：我知道，因为古人用的镜子是铜做的，所以是金字旁。
师：说得非常好。来，我们再读读这三个词语。
生：水壶，镜子，秋千。
师：这几个词语大家会读了，我改变一下形式，你还会读吗？
（出示）
浇花用的那把水壶梳头用的那面镜子系在门前树上的秋千
（一生将“系”读成了xì）
师：别着急，你仔细看看书中的拼音，拼读一下。
生：jì。
师：你连起来读一读。
生：系（j）ì在门前树上的秋千。
师：很好，现在读对了。我们一起读一读。
生：（齐读）系在门前树上的秋千。
师：我们合作着再来读一读吧。水壶———（生：浇花用的那把水壶）。
师：镜子———（生：梳头用的那面镜子）。
师：秋千———（生：系在门前树上的秋千）。
师：现在同学们不仅读准了字音，停顿也读好了，值得表扬。我们再来看看这两个词语。
生：荡来荡去、飘啊飘。
师：表扬这位同学。上课就要像他一样，声音响亮地回答问题。同学们，玩秋千是荡来荡去，踢足球的时候可以说———
生：踢来踢去。
师：玩别的游戏时，可能会有什么动作出现，我们可以怎样说？
生：跑来跑去。
生：滑来滑去。
生：跳来跳去。
师：很好。刚刚在读课文的时候，你找到了课文中写到的哪位家人？
生：我找到了爸爸、妈妈，还有哥哥。
师：非常好。王老师要把他们三个人写到黑板上，你觉得在水壶的底下应该写谁？
生：爸爸。因为爸爸浇田会用到水壶。
师：很好，有理有据。在镜子的底下应该写的是———
生：妈妈。妈妈梳头要用镜子。
师：秋千的底下写的是———
生：哥哥。
师：我们读一读这三个词。
生：爸爸、妈妈、哥哥。
师：我们的家人可不只有他们三个啊，还有哪些？
生：爷爷、奶奶。
生：姥姥、姥爷。
生：姐姐、妹妹、弟弟。
师：这些都是我们最亲近的家人。
任务二：朗读重点语句，体会浓浓亲情
活动1：随文识字，读好问句
师：文中的作者为爸爸、妈妈、哥哥分别做了相关的事情，我们先来看一看作者为爸爸做了什么事儿。请同学们打开语文书，自己读一读课文的第2自然段。（生自由读课文）
师：表扬大家，能够按照自己的速度来读，很好，而且坐姿端正。我们请一位同学来读读这段话吧。
（出示）
爸爸，您浇花用的那把水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？
师：要读好这段话，首先要读准这几个词语。
（将“浇花、水壶、提着它、洒下来、挑水”变红，指名多人读词语，及时正音）
师：现在，谁来读读这段话？（指名多人读）
师：表扬这位同学，声音响亮，吐字标准，特别好。咱们重点来看一看这个字———提。这是一个动作，看看偏旁，和什么有关？
生：和手有关。
师：对。课文中是提着水壶，你还提过什么？谁来说一说？
生：提着袋子。
生：提着一箱牛奶。
生：提着水果。
生：提着奶茶。
师：大家看这个“提”字，它的左边是提手旁，写的时候要注意占位，它只占到了三分之一。写“是”的时候要注意写得瘦一些，最后的捺要出锋。大家练习着写一写吧。
（生练习书写。师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势）
师：继续来看这个字———洒。看看它的偏旁，这个字表示的意思和什么有关？
生：和水有关。
师：喝水的时候，你不小心把水给洒了，就是这个“洒”。如果喝汤的时候不小心把汤洒了，是不是这个“洒”？为什么？
生：是，因为它也和水有关。
师：如果是妈妈炒菜的时候不小心把酱油洒了，是不是也是它？
生：是。
师：如果妈妈做饭的时候端了一盆米，结果不小心撒到了地上，是不是它？
生：不是，因为它不是液体。
师：说得很对。我们再来看看这个字———
生：挑。
师：它是什么旁？
生：提手旁。
师：说到“提”，大家都很熟悉，提着袋子，提着水果。那“挑”呢，是怎样的一个动作呢？你知道吗？
生：就是把东西放到肩膀上。
师：（师做动作）这不是扛吗？
生：不是的，得用一个棍子。
师：看来大家对“挑”还不是很清楚。来，我们把书翻到70页，看看这一课的图片。你知道了吧？
生：朱德和战士们在挑粮食。
生：挑东西得用长棍子。
师：那个不叫长棍子，看看这一课的课题，你就明白了。
生：挑东西得用扁担。
师：对，朱德同志和战士们都在挑粮，他们用的是扁担，他们的这个动作就叫“挑”。
师：同学们，这段话中有好几个语气词，还有三个问号，所以朗读的时候一定要注意读好问句的语气。大家先自己练习读一读。（生练习读）
师：同学们，这几个语气词我们在生活中也会用到。谁跟爸爸、妈妈或者老师说话的时候用到过？你当时是怎么说的？
生：妈妈，我的新书包买回来了吗？
生：妈妈，我的水壶去哪了呢？
生：张老师，你什么时间回家呢？
生：爸爸，我妈妈去哪儿了呢？
师：就是这样的一种语气，请你带着这样的感受来读一读这两句话。
（出示，指名多人朗读，教师相机指导）
爸爸，您那把浇花用的水壶呢？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？
师：同学们发现了吗？把生活经验带到朗读中，就能读好句子，读出相应的语气。这段话中的第二句比较长，我找一位同学来读。（出示）
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
（指名读）
师：有没有人听懂这句话的意思？“那不就是我在下雨吗？”意思就是———
生：那就是我在下雨。
师：很好。这一段我们再请几位同学来读一读，注意要结合生活经验，读出相应的语气来。
（指名多人朗读）
师：同学们，第2自然段的三句话都是孩子给爸爸说的，如果爸爸听到了孩子说的这段话，他会怎样回应孩子呢？我们请AI来当爸爸，跟我们互动，看看他会怎样跟我们说。谁来跟AI对话？
（一生上台准备）
师：我们准备开始。（对AI说）如果你是我的爸爸，我这么对你说，你会怎么回答我呢？
生：爸爸，您浇花用的那把水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？
AI：你真是太懂事了，爸爸感受到你的爱了，谢谢你，孩子。
师：我们在班里找一位临时“爸爸”，来跟孩子对话。谁来当“爸爸”？（一生上台，与“孩子”对话）
生：如果你是我的爸爸，我这么对你说，你会怎么回答我呢？爸爸，您浇花用的那把水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？
生（当“爸爸”）：谢谢你，宝贝，你可真懂事啊。
活动2：运用学法，自主学习
师：这两位同学的表现很不错，让爸爸和孩子对起话来了。这篇课文中不只有爸爸，接下来还有谁？
生：还有妈妈。
师：课文中写妈妈的这段话，我们就用刚才的方法来读，大家先自己练习，一会儿来分享。
（生练习朗读）
师：练好了是吧？要读好这段话，首先要把这几个词语读准了。
（出示，将“镜子、拿着它、圆圆的月亮”变为红色，指名读准字音）
妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？
师：“圆圆的月亮”中的“圆”也是本课要求书写的生字，大家看，它的结构很特别，是一个国字框。我们在写这种字的时候一定要注意，这个框就决定了整个字的大小，大家写的时候注意不要把田字格占得太满，要适当留出一点距离给四周。写好了国字框，然后再写里边少先队员的“员”，最后一笔封口。请同学们练习写一写这个字。
（生练写“圆”字，师边巡视边提醒书写姿势及书写要点）
师：要读好这段话，我们可以运用刚刚学到的方法，还记得吗？对，就是把生活中用到这个语气词的感受带到朗读中来。请你来试着读一读。
（指名多人读这段话，教师相机指导朗读）
师：读得很好。这段话是孩子说给妈妈听的，我们也互动一下，现场请一位“妈妈”，看看她会怎样回答。我们请两位同学上台，一位当“妈妈”，一位当“孩子”。
生：如果你是我的妈妈，我这么对您说，您会怎么回答我呢？妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？
生1（“妈妈”）：我家孩子可真懂事，真有爱心。谢谢你，宝贝。
师：有不同的表达吗？
生2（“妈妈”）：好孩子，我当然高兴啦。你拿着圆圆的月亮照着我梳头，我一定会把头发梳得更漂亮的。
师：如果与AI对话，让AI来当“妈妈”，它会怎样回答呢？我们试试。
生：如果孩子这么对你说，你会怎么回答呢？妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？
AI：宝贝，妈妈可太高兴了。我的宝贝太有创意了，这么贴心，还想着用月亮给妈妈当镜子呢，谢谢你。
任务三：展开大胆想象，合理进行创编
活动1：结合生活，创意朗读
师：作者的妈妈对着镜子梳头，你的妈妈会用镜子干什么呢？
生：我妈妈穿新衣服的时候用镜子看好看不好看。
生：我妈妈化妆的时候要用镜子。
师：现在请你把你的妈妈做的事情带进课文中，这段话可以怎样说？
生：妈妈，您试穿新衣服用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着您穿新衣服，您高兴吗？
生：妈妈，您化妆用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着您化妆，您高兴吗？
师：真不错。把掌声送给他们。
活动2：发挥想象，拓展表达
师：同学们，我们的家人可不只有爸爸、妈妈，还有谁？
生：爷爷，奶奶。
生：姥姥、姥爷，弟弟、妹妹，还有姐姐。
师：小作者爱每一个家人，她一定想为家人做些事情。作者说拿着水壶帮爸爸浇田，因为爸爸平时就要浇田；作者说拿着月亮给妈妈当镜子，因为妈妈梳头就会用到镜子；哥哥喜欢荡秋千，所以她要把秋千挂到彩虹上。如果选择另一位家人，你会帮他干什么？（生思考）
师：大家一定要想一想他们的爱好，平常都在做什么。想想平常你的爷爷爱干什么，你的奶奶爱干什么，你的弟弟妹妹爱干什么，你会选哪个人呢？为他干什么？谁来试着说一说？
生：爷爷，您下棋用的那枚棋子呢？如果我捏着它，走到桥上，天上不就多了一颗北斗星吗？我让北斗星给您照亮，陪您下棋，您高兴吗？
生：妹妹，你玩耍用的那只布娃娃呢？如果我抱着它，走到桥上，天上不就多了一个小天使吗？我抱着甜甜的小天使陪你游戏，你高兴吗？
师：真好。每个人都有自己喜欢做的事，我们就可以通过这样的方式来表达。同学们，这节课就要下课了，最后，王老师给大家布置的作业是书写本节课所学到的生字，同时朗读课文前三节，并且想一想，你还会为姥姥、姥爷，弟弟、妹妹等人做哪些事情。
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