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2.4*《声声慢》（寻寻觅觅）讲义
文本解读
本文作为“婉约派”词人的优秀作品，入选本单元。学习本词，掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受词人的精神世界，体会词人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位。《声声慢》是李清照南渡以后的代表作，是饱含其痛苦情感的绝唱，是技艺如火纯情的经典之作。尤其是叠词的运用和意象的巧妙选取，很值得鉴赏学习。
教学过程
上课（环视四周），同学们好（微鞠躬＋手势），请坐。
一、导入:
她是临水照花的乱世美神，她是登峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今的词坛奇女。她是谁？李清照。今天让我们一起学习她的《声声慢》。
出示教学目标：（可省略）
1.反复诵读，识记字音、字义和字情。
2.解读意象，领悟景与情的关系。
3.感悟李清照国破家亡的哀愁和坚韧孤高的灵魂。
4.品味古代诗歌常见意象的丰富内涵，了解李清照温婉细腻的创作风格。
二、初读诗歌，整体感知
1.作者简介
李清照（1084年3月13日—1155年），号易安居士，齐州章丘（今山东省济南市章丘区）人。宋代婉约派代表词人，有“千古第一才女”之称。秉承家学：李清照出生于一个文学氛围十分浓厚的家庭里，父亲李格非进士出身，“苏门后四学士”之一，藏书甚富。母亲是宋朝状元王拱辰的孙女，也很有文学修养。因此，从小耳濡目染，家学熏陶，加之自身聪慧颖悟，所以 “自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈” （王灼《碧鸡漫志》）
琴瑟和谐：宋徽宗建中靖国元年（1101年），李清照18岁，与时年21岁的太学生赵明诚在汴京成婚。新婚后的生活，虽然清贫，但安静和谐，高雅有趣，充满着幸福与欢乐。
国破家亡：李清照44岁，“靖康之变”发生，北宋朝廷崩溃，南宋开始。此后两年，赵明诚染病去世。靖康之乱是李清照人生的转折点，这也带来了李清照在创作上面不一样的风格。南渡逃难的李清照写诗来明志。
悄然辞世：约在绍兴二十五年（1155年），李清照怀着对死去亲人的绵绵思念和对故土难归的无限失望，在极度孤苦、凄凉中，悄然辞世。在这段无人问津的日子里，李清照将满腔孤独凝聚在笔墨间，写出了众多流传千古的词曲，将人生推至了新的高度。
词风：前期——描写少女、少妇时期的悠闲生活；清新明快，细腻婉转。（《如梦令》《醉花阴》 《一剪梅》）
后期——多悲叹身世，表现为思夫、思乡、思国；凄苦哀婉，深沉忧愤。（《声声慢》《永遇乐》《菩萨蛮》）
2.学生诵读
初读：读准字音，把握节奏。再读：把握情感基调，确定语调语速。范读：教师范读、名家范读。齐读。
三、研读诗歌，深入分析
1.词中哪个字最能表现词人的心绪？（抓词眼）愁
2. 词人为何而愁？
结合写作背景——《声声慢》是李清照南渡后晚年作品。当时正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫染病逝世，辗转南方逃亡避难中又丢失大量珍爱的文物、古籍。国破家亡，丈夫去世，境况凄凉，词人尝尽颠沛流离的苦痛，写下这首词。
3.清照在词中选取了哪些意象？这些意象的含义及表达的情感。
①酒。酒为什么是淡酒？学生朗读“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”。“急”是齿音，啮齿的痛苦，锥心的痛苦。
②雁。雁为什么是旧时相识？
A.从北方来，让人想家。
B.大雁是信使，让李清照想起了丈夫。学生朗读“雁过也，正伤心，却是旧时相识！”
教师朗读指导：“正”重读，“却是旧时相识”的抑扬顿挫的节奏感。情感伤心、无奈。
③黄花。黄花比喻女子憔悴的容颜。黄花已经凋零，让人想起了失去的美好生活，美好容颜。
学生朗读“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”教师朗读指导：满地重读，如今慢读，反问的语气。
④梧桐。一叶知秋让人伤感。寂寞梧桐深院锁清秋/秋雨梧桐叶落时/梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。
⑤细雨。雨滴梧桐却敲碎人心哀伤﹑愁丝的象征。梧桐与细雨配合，更有一种动人心魄的愁情。学生朗读“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴！”教师指导：“点点滴滴”由轻到重，一字一顿。
感情：痛苦与煎熬。点点滴滴，是舌音。于是“这次第”喷薄而出！于是——引出“这次第，怎一个愁字了得”。学生朗读：“这次第，怎一个愁字了得！”
4.找关于愁情的词语并且分析愁情
冷清、凄惨、旧时相识、憔悴、独自。分析愁情：思念丈夫的情愁、孀居之苦的家愁、国家灭亡的国愁
四、小结作业
作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂；苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。当我们身处逆境时，也要学会在困厄中超越，带着自信与乐观，微笑着面对生活。
以“我心中的李清照”写一篇小短文，下节课一起分享。
五、板书设计
声声慢
李清照
思念丈夫的情愁
愁情 孀居之苦的家愁
国家灭亡的国愁

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