资源简介

8.蝴蝶的家
一、学习目标
1. 认识“避、喧”等生字，掌握“躲避、喧嚷”等词语的读音、字形及含义，能正确辨析多音字“雀”的读音。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对蝴蝶的关切之情，感受作者对生命的尊重与热爱。
3. 学习仿写句子、扩句、句式转换等训练，提高语言运用能力，掌握“被”字句仿写、反问句改陈述句等方法。
4. 激发对自然生物的探索兴趣，培养关爱弱小生命的意识。
一、内容详解
《蝴蝶的家》以作者对蝴蝶在雨天如何躲避风雨的担忧为线索，开篇描绘了雨天的恶劣环境，引发了对蝴蝶处境的关切。作者不断猜想蝴蝶的家可能在屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干的底面，甚至想到桥下面、树叶下面，却都一一否定，字里行间充满了对蝴蝶的牵挂。课文通过细腻的描写和连续的追问，展现了作者对蝴蝶这一弱小生命的深切关怀，也激发了读者对自然生命的关注与思考。
作者详细解读
本文作者是燕志俊。他的散文作品常常以细腻的观察和真挚的情感著称，《蝴蝶的家》通过对蝴蝶雨天处境的担忧，体现了他对自然生命的敏感与热爱，其文字风格质朴且富有感染力，能引发读者的情感共鸣，让读者在阅读中体会到对弱小生命的关怀之情。
基础知识巩固。
（一）给加横线字选择正确读音（用“√”）
躲避（pì bì） 喧（xuān xiān）嚷
家雀（qiǎo què） 屋檐（yáo yán）
（二）照样子，把词语补充完整
白（ ） 黑（ ） 水（ ） 湿（ ） 笑（ ）
（三）写出下列词语的近义词
确定——（ ） 喧嚷——（ ） 猛烈——（ ）
（四）在括号里填上合适的词语
（ ）的雨幕 （ ）的风雨 （ ）的身体
（ ）的树林 （ ）的蝴蝶 （ ）的麦田
五、句子训练
1. 花朵被雨点打得抖个不停。（仿写句子）
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2. 蝴蝶躲避风雨。（扩句）
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3. 这不是难为蝴蝶吗？（改为陈述句）
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4. 蝴蝶是那样柔弱，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（改为陈述句）
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二、课文内容填空
1. 它们的身体是那样______，一个水点；它们身上的______是那样斑斓，一点儿水；它们是那样______，比______还无力。
2. 全文以“______”为线索，引发了“我”猜想到蝴蝶的家可能在______、______、______、______，甚至想到它们的家会不会在______、______。表现了“我”______。
3. 假如蝴蝶没有及时躲过风雨，会怎么样呢？
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4. 查阅资料，找一找蝴蝶的家到底在哪里？
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三、阅读理解。
类文阅读
天上的星星
夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便着光在门前树下看天空。
在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。但就在这个时候，那星的周围又出现了几颗星星。就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了闪着光彩的眼睛。它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？
夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……
我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子间升上来了。渐渐地，夜空里笼上了一层乳白色的淡淡雾气。我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦？”妹妹慌忙地问。“月亮出来了呗。”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢？”
我们面面相觑，不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。
我们都没有了话说。我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气；月亮出现了，就变得这般没精打采了。
我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗洗脸。溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。
“啊，它们藏在这儿了。”妹妹大声地说。
我们明白了，那一定是星星偷偷躲在那里了。我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。
蝴蝶
蝴蝶是一种典型的变温动物。它们的体温随周围空气温度的变化而变化，因此，在寒冷的冬天就很难发现蝴蝶的踪影。它们要么被冻僵，要么化为蛹进入冬眠状态。但在盛夏季节，室外阳光下的气温可达40℃以上，如此高温对喜欢温暖的蝴蝶来讲也许是太热了一点，于是它们就得想办法来消暑。
对于一般蝴蝶来说，最常见的避暑方法是钻到树荫下面，将身体倒悬在树叶下面，这样可避免太阳强光的灼伤，但这种消极的避热方法对蝴蝶短暂的一生来讲，无异于糟蹋宝贵的生命。形体硕大、通体金绿色的碧凤蝶有一套别出心裁的消暑方法。高温季节，碧凤蝶成群地栖息在湿漉漉的岩壁上，不断地用发条似的长嘴吮吸清凉的泉水，一边吸一边排出成滴的水珠。由于蝴蝶的肠子好像一根直管，吸进的水不到两秒钟就可排出体外，这样，凉水在腹中不断地流过，自然可以迅速带走体内的热量，达到极佳的降温效果。可见，它们比起那些在树荫下乘凉的蝴蝶来，更会享受生命的乐趣。
《昆虫记》节选
无论从举止还是从颜色上讲，条纹蜘蛛是我所知道的蜘蛛中最完美的一种。在它那胖胖的像榛子仁一般大小的身体上，有着黄、黑、银三色相间的条纹，因此被称为“条纹蜘蛛”。它的八只脚环绕在身体周围，好像车轮的辐条。
几乎什么小虫子它都爱吃。不管是蝗虫还是苍蝇，又或者是蜻蜓还是蝴蝶，只要它能找到攀网的地方，它就会立刻织起网来，准备捕捉它们。它常常把网横跨在小溪的两岸，因为那种地方猎物比较丰盛。有时候它也在长着小草的斜坡上或榆树林里织网，因为那里是蚱蜢的乐园。
它捕获猎物的武器便是那张大网，网的周围攀在附近的树枝上。它的网和别的蜘蛛的网差不多：放射形的蛛丝从中央向四周扩散，然后在这上面连续地盘上一圈圈的螺线，从中央一直到边缘。整张网做得非常大，而且整齐对称。在网的下半部，有一根又粗又宽的带子，从中心直到边缘，这是它的作品标记和签名，同时这种粗的折线也能让网变得更加坚固。
四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》学习材料（练习题答案及解析）
四、练习题答案及解析
一、给加点字选择正确读音（用“√”）
躲避（pì bì√） 喧（xuān√ xiān）嚷 家雀（qiǎo√ què） 屋檐（yáo yán√）
解析：“避”读“bì”，注意与“僻（pì）”区分；“喧”是翘舌音“xuān”；“家雀”在口语中读“qiǎo”，表“麻雀”，读“què”时多组成“孔雀”等词；“檐”读“yán”，避免误读为“yáo”。
二、照样子，把词语补充完整
白（花花） 黑（压压） 水（汪汪） 湿（漉漉） 笑（盈盈）
解析：本题考查ABB式词语，需结合事物特征填写，如“湿漉漉”体现潮湿状态，“笑盈盈”表现笑容神态，均为常见固定搭配。
三、写出下列词语的近义词
确定——（肯定） 喧嚷——（喧闹） 猛烈——（剧烈）
解析：“确定”与“肯定”均表“明确、无疑”；“喧嚷”和“喧闹”都指“声音嘈杂”；“猛烈”与“剧烈”都形容“强度大”，语义相近且符合语境。
四、在括号里填上合适的词语
（银色）的雨幕 （猛烈）的风雨 （轻盈）的身体
（茂密）的树林 （美丽）的蝴蝶 （金黄）的麦田
解析：填空需结合事物特点，如“银色”突出雨幕的光泽，“轻盈”体现蝴蝶身体的轻巧，“金黄”符合麦田成熟时的颜色，合理即可。
五、句子训练
1. 仿写句子示例：树叶被狂风刮得漫天飞舞。
解析：仿写“被”字句，需体现“事物+被+动作执行者+动作状态”的结构，保持句式一致。
2. 扩句示例：柔弱的蝴蝶在茂密的树林里躲避猛烈的风雨。
解析：扩句需添加修饰语，可从“蝴蝶的状态（柔弱）”“躲避的地点（茂密的树林里）”“风雨的特点（猛烈）”等角度补充，使句子更具体。
3. 改为陈述句：这是难为蝴蝶。
解析：反问句改陈述句，需去掉“不”“吗”，将问号改为句号，保持句意不变。
4. 改为陈述句：蝴蝶是那样柔弱，禁不起这猛烈的风雨。
解析：去掉“怎么”“呢”，将“禁得起”改为“禁不起”，问号变句号，还原肯定陈述语气。
六、填空
1. 它们的身体是那样轻盈，一个水点都能把它们打落；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力。
解析：结合课文第2自然段原文填空，突出蝴蝶“轻盈、柔弱”的特点。
2. 全文以“寻找蝴蝶的家”为线索，引发了“我”猜想到蝴蝶的家可能在屋宇下、麦田里、松林里、园里的花下，甚至想到它们的家会不会在桥下面、树叶下面。表现了“我”对蝴蝶的深切关切和对弱小生命的关爱。
解析：梳理课文脉络，作者围绕“找蝴蝶的家”展开猜想，多次否定后仍牵挂蝴蝶，体现对生命的尊重。
3. 示例：蝴蝶可能会被雨水打湿翅膀，无法飞行；也可能因寒冷失去活力，甚至失去生命。
解析：结合蝴蝶“轻盈、柔弱”的特点，推测风雨对其造成的不利影响，合理即可。
4. 示例：蝴蝶的家通常在树叶背面、草丛缝隙、岩石下方等隐蔽处，这些地方能遮挡风雨，为蝴蝶提供安全的栖息环境。
解析：通过查阅资料可知，蝴蝶会选择避光、避雨的隐蔽场所作为临时“家”，需准确表述科学常识。
类文阅读（阅读提示）
1. 《天上的星星》：通过描写孩子对星星的观察与猜想，展现儿童的纯真视角，可对比《蝴蝶的家》中“作者对蝴蝶的关切”，体会“对自然事物的好奇与热爱”这一共同主题。
2. 《蝴蝶》：介绍蝴蝶的避暑方式，补充了蝴蝶的生活习性，可结合课文中“蝴蝶避雨”的内容，拓展对蝴蝶生存智慧的认知。
3. 《昆虫记》节选：通过细腻描写条纹蜘蛛的外形与习性，体现作者对昆虫的细致观察，可学习“从外形、行为等角度描写生物”的方法，与《蝴蝶的家》的观察视角相呼应。

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