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（四下）第七单元阅读主题：人物品质
本单元围绕“人物品质”这一主题，结合阅读要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”和习作要素“学习从多个方面写出人物的特点”编排了四篇课文，包括《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》。
本单元的阅读要素：“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”
——“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质” 需要我们关注人物的语言、动作、神态、心理等描写，通过这些描写来分析人物的性格特点和品质。
阅读方法
掌握好人物描写方法
人物描写方法：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写
语言描写：分析人物说了什么，怎么说的，从话语内容和语气中体会品质。
动作描写：是指生动地描写人物动作的词语，观察人物的动作细节。
心理描写：是对人物内心世界、心理状态的描写，能展现人物情感、想法，让人物形象更立体。
神态描写：是对人物面部表情、神色变化的描写，能展现人物情绪、心理与性格特点。
外貌描写：是对人物的容貌、衣着、体型、姿态等外部特征的描写。通过外貌描写，能使人物形象更直观、生动，还能展现人物的身份、性格、生活经历等信息。
【例题】判断下面句子采用了哪种人物描写方法。
（1）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（　 　）
（2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（　　 ）
（3）他想：“如果我就这样放弃，岂不是辜负了大家的期望？”（　 　）
（4）老班长抬起头，说：“小梁，别浪费东西了。我吃不下了。”（　　 ）
（5）她眉头紧皱，脸色苍白，嘴唇不停地颤抖着。（　 　）
（二）结合故事情节，深入理解品质
人物的品质往往是在具体的故事情节中展现出来的，所以要结合故事情节来深入理解人物的品质。
注意文章中对人物的抒情议论的句子，这些内容或明或暗地体现了人物品质。
通过分析典型事例。比如《挑山工》中，挑山工在登山过程中虽然路线曲折，但始终坚持不懈，通过登山这一情节，我们可以深刻体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈的品质。
（三）注意文章中的侧面描写
侧面描写主要是通过描写与主要人物相关的其他人物、事物或环境，间接烘托或突出主要人物的性格、品质、状态等，达到“烘云托月”的效果。
作用：
1、丰富人物形象：通过他人的反应或环境衬托，让人物特点更立体。
例：《“诺曼底号” 遇难记》中，通过描写乘客的慌乱、船员的服从，侧面烘托哈尔威船长的镇定指挥能力。
2、营造氛围：用环境或次要人物的状态渲染气氛，增强感染力。
例：《黄继光》中 “敌人的火力点凶猛地射击起来” 的环境描写，侧面突出战斗的激烈和黄继光的英勇。
引发读者想象：不直接描写主体，让读者通过间接信息联想，增加阅读趣味。
二、阅读中常见的题型及应对技巧
★常见题型一：从文章中的人物描写方法中感受人物的品质
（1）文中画横线的句子运用了什么描写方法，体现了人物怎样的品质？
从文中的人物描写中，你感受到了人物怎样的品质？
答题思路：①先判断句子运用的描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。②结合句子内容和故事情节，分析这种描写方法所体现的人物品质。③用简洁明了的语言进行概括。
答题模板：运用……的描写方法，生动形象地写出了……，表现了人物……的品质/形象。
【例题1】《挑山工》
“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”
问：从这段话中，你感受到了挑山工什么样的品质？
答：
【例题2】《黄继光》
天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。这句话运用了什么描写方法，体现了人物怎样的品质？
★常见题型二：从事例中感受人物的品质
从……事件中，你感受到了（人物）……的品质。
当发生……（事件）时，（人物）是怎么做的？体现了其怎么样的品质？
答题思路：先概括主人公所做的事（做了什么+做的过程+结果），然后分析并归纳人物的品质。
【例题1】《“诺曼底号”遇难记》
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事
和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾
难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
……
船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮
船一起沉入了深渊。
问：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？
答：
★常见题型三：从侧面中感受人物的品质
（1）作者通过描写……（事物 / 人物 / 环境），有什么作用？
答题思路：首先，判断类型：确定是他人反应、环境、事物还是对比衬托；其次，分析内容：描写了什么（如环境的恶劣、他人的态度）；接着，关联主体：这些描写如何间接体现主要人物的特点（如品质、心情、性格）；最后，总结作用：突出人物……品质/营造……氛围/深化……主题。
答题模板：“这句话通过描写……（内容），侧面烘托出……（人物）…… 的品质/形象，营造了……的氛围，突出了文章……的主题。”
【例题1】《“诺曼底号”遇难记》
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
问：这句话运用了什么描写，有什么作用？
答：
【课内阅读】
阅读短文片段，回答问题。
《“诺曼底号”遇难记》（节选）
1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到根西岛这条航线。大海上夜色正浓，烟雾弥漫。船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进入了梦乡，一切都很平静。
“诺曼底号”是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。
雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，与埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约是凌晨四点钟。
周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。
像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森地往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是 “玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。
眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
由于这一猛撞，“玛丽号”自己也受了伤，终于停了下来。
“诺曼底号”上有二十八名船员和一名女服务员，还有三十一名乘客，其中十二名是妇女。
震荡可怕极了。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
1、请你用//符合将文段分为三部分，并用小标题概括文段的主要情节，每个小标题不超过 8 字。
①__________；②__________；③__________
2、文中画横线的句子属于什么描写？有什么作用？
3、哈尔威船长的语言描写有什么特点？体现了他怎样的品质？
4、文段中描写其他人“惊恐万状，一片混乱”有什么作用？请结合内容分析。
阅读短文，回答问题。
《挑山工》（节选）
在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们的路线是折尺形的 —— 从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每一次转身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝盖会受不住的。但是路线曲折，就会使路程加长。挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
奇怪的是，挑山工花的时间并不比游人多。你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。
题目设计
1、挑山工的登山路线有什么特点？为什么要这样走？
2、用“ ”画出文中体现挑山工登山路程长的句子。
3、文段中 “你轻快地从他们身边越过”和 “他们悄悄地走到你的前头去了” 运用了什么手法？有什么作用？
4、“肩上搭一根光溜溜的扁担”中“光溜溜”有什么表达效果？
5、挑山工的登山方式对我们的学习和生活有什么启示？请结合文段内容谈谈。
答案及解析：
【例题1】人物描写方法判断例题答案
外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写
二、常见题型例题答案
题型一：从人物描写中感受品质
例题 1：《挑山工》对话分析
问：从这段话中，你感受到了挑山工什么样的品质？
答：通过挑山工的语言描写，体现了他们脚踏实地、坚持不懈、吃苦耐劳的品质（如 “一步踩不实不行”“得一个劲儿往前走”直接展现其专注和坚韧）。
例题 2：《黄继光》动作描写分析
问：这句话运用了什么描写方法，体现了人物怎样的品质？
答：运用动作描写（“张开双臂”“猛扑上去”“堵住”），生动形象地写出了黄继光舍生忘死的壮举，表现了他英勇顽强、视死如归的英雄气概。
题型二：从事例中感受品质
例题：《“诺曼底号”遇难记》事件分析
问：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？
答：船长镇定指挥救援，下达“妇女先走，船员断后”的命令，并忽略自己的安危（“把自己给忘了”）；体现了他忠于职守、舍己为人、临危不惧的高尚品质。
题型三：侧面描写作用分析
例题：《“诺曼底号”遇难记》乘客慌乱描写
问：这句话运用了什么描写，有什么作用？
答：运用侧面描写（他人反应烘托），描写乘客的惊恐混乱；侧面烘托出哈尔威船长的镇定自若和强大的领导力，通过对比突出其英雄形象，深化“忠于职守”的主题。
【课内阅读题】
一、
段落划分：1-5；6-9；9-13
小标题概括：①夜航遇雾；②“玛丽号” 撞船；③船长指挥救援
解析：按事件发展顺序，抓住“夜雾环境→撞船事故→船长应对 三个关键环节概括，符合 “长文章分段概括”的阅读要素。
2、描写类型：环境描写。作用：①交代故事发生的背景（夜晚、浓雾），为海难发生埋下伏笔；②“夜色正浓”“雾越来越浓”渲染压抑、紧张的氛围，烘托危机的迫近；③恶劣环境反衬哈尔威船长后续指挥的镇定，突出人物品质。
3、语言特点：命令式语言，简洁果断，有权威性。
品质：体现船长临危不乱、果断指挥的能力，以及优先保障弱者的人道主义精神。
4、侧面描写作用：
通过描写乘客的慌乱，与哈尔威船长的“镇定自若”形成鲜明对比；侧面烘托船长在灾难中的冷静与领导力，凸显其作为“灵魂人物”的核心作用；用众人的恐惧反衬船长的勇敢，使人物形象更立体。
二、
1、路线特点：折尺形（斜行向上，左右交替转身）。
原因：避免货物碰到台阶，节省体力，保护膝盖。
体现路程长的句子：“挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。”
2、对比手法分析：
手法：对比（游人速度快但常停留 vs 挑山工路线长但持续前进）。
作用：突出挑山工脚踏实地、坚持不懈的品质，即使路程漫长也能稳步超越“走走停停” 的游人，深化“坚持就是胜利”的主题。
3、细节描写赏析：
“光溜溜”表明扁担因长期使用而被磨得光滑，侧面体现挑山工工作的艰辛和经验的丰富；
从细节中可见挑山工的勤劳（扁担使用频率高）和坚韧（长期从事繁重劳动）。
4、阅读要素迁移：
启示：学习和生活中，我们可能会像挑山工一样面临“路程漫长”的挑战，但只要像挑山工那样脚踏实地、一步一个脚印，不轻易停歇，就能逐步接近目标，甚至超越他人。

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