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2.走月亮
一、学习目标
1. 精准认读“卵、俗、穗”等生字，掌握“牵、鹅、卵”等生字的间架结构与书写要点，能结合语境理解“鹅卵石、风俗、葡萄沟”等词语的含义及用法。
2. 能以“舒缓、温馨”的语调朗读课文，感受“我”与阿妈走月亮时的情感，背诵第4-5自然段。
3. 分析课文中比喻、拟人手法对塑造画面感和传递情感的作用，尝试在写景片段中运用1-2种修辞。
4. 体会文中“亲情与自然交融”的意境，培养观察生活细节、记录情感瞬间的习惯。
一、内容详解
（一）文脉梳理
情感线索：以“我和阿妈走月亮”的幸福体验为核心，从“月光下的乡村美景”到“溪边的温馨互动”，再到“田埂上的回忆与憧憬”，层层递进地展现“我”对阿妈的依恋和对生活的热爱。
场景解析
溪边走月亮：通过“溪水、鹅卵石、小水塘”的描写，用“流着香味、流着月光”“抱着月亮”等细节，营造出“景美、情更暖”的画面，体现“我”与阿妈在自然中的亲密。
田埂走月亮：结合“稻谷、玉米、果子”的丰收景象，插入“阿妈浇田、我在田埂玩耍”的回忆，将“自然之美”与“亲情之暖”融合，深化情感表达。
村道走月亮：以“修补的村道、熟悉的房屋”为背景，通过“阿妈讲故事、我数星星”的互动，展现“走月亮”不仅是看景，更是情感的交流与传承。
（二）经典语句深析
1. “哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”
用“可爱”形容小水塘，“抱”字赋予水塘拟人化的动作，既写出小水塘的形态，又传递出“我”发现月亮倒影时的惊喜与童趣，让景物充满情感温度。
2. “秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……”
运用“唱、拍打、跃出”等动词，从听觉（秋虫唱）、视觉（夜鸟飞、鱼儿跃）多感官描写夜景，动静结合，让月光下的乡村充满生机，也衬托出“我”与阿妈走月亮时的惬意。
3. “多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”
反复出现的感叹句，既是对每个场景的总结，也是情感的抒发，让“走月亮”的幸福在一次次强调中深化，成为贯穿全文的情感线索。
三、作者与创作背景
吴然是云南本土作家，长期生活在云南的山水田园间。《走月亮》的创作源于他对童年与母亲在月光下散步的回忆。他曾在采访中提到：“云南的月光很特别，清澈又温柔，就像母亲的目光。我写这篇文章，就是想把这种月光下的亲情和自然之美，分享给更多孩子。”文章发表后，因情感真挚、画面感强，被选入语文教材，成为描写亲情与自然的典范。
基础知识巩固。
（一）字音字形（基础层）
1. 给多音字注音并组词：
载（ ）（ ） （ ）（ ）
种（ ）（ ） （ ）（ ）
2. 辨析形近字并组词：
鹅（ ） 卵（ ） 俗（ ） 穗（ ） 淘（ ）
娥（ ） 卯（ ） 浴（ ） 惠（ ） 陶（ ）
3. 书写提示：
写“牵”字时，上半部分“大”要写得舒展，覆盖下半部分“牛”；“卵”字左部的“丿”要长，右部的“卩”要紧凑，整体注意左右平衡。请规范书写这两个字各3遍：
牵________________ 卵________________
（二）词语运用（提升层）
1. 补充词语并分类（自然景象/人物活动）：
（ ）（ ）闪闪 （ ）（ ）麻麻 （ ）（ ）荡荡
（ ）歌（ ）语 （ ）头（ ）脑 （ ）（ ）静静
自然景象：________________________
人物活动：________________________
2. 词语搭配（在括号内填合适的词）：
（ ）的花瓣 （ ）的果子 （ ）的月光
（ ）地走着 （ ）地看着 （ ）地笑着
3. 词义辨析（选择“运载”或“搬运”填空）：
（1）阿妈用小船（ ）稻谷，去镇上的粮站。
（2）小蚂蚁们正在（ ）食物，准备过冬。
（三）句子训练（拓展层）
1. 修辞辨析与仿写：
（1）原句：月光照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（）
仿写：春风吹绿了，吹绿了______，也吹绿了，吹绿了______……
（2）原句：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！（）
仿写：哟，花丛中有多少______啊，每朵花都！
2. 句式转换：
（1）把“月亮升起来了，照亮了大地。”改为“把”字句和“被”字句。
“把”字句：________________________
“被”字句：________________________
（2）将“这难道不是伟大的奇观吗？”改为双重否定句。
3. 句子理解：“我和阿妈走月亮”在文中多次出现，有什么作用？请结合课文内容简要分析。
二、课文内容填空
1. 填空：
课文中，“我”和阿妈走月亮的路线是：从______出发，经过______，走到______，最后回到______。
2. 简答题：
（1）课文中描写了哪些月光下的景物？请至少写出5种。
（2）“走月亮”时，“我”和阿妈有哪些互动？从中你感受到了什么？
3. 小练笔：
模仿课文“走月亮”的写法，写一段你和家人在某个场景下的互动（如“散步、逛公园”），注意运用比喻或拟人手法，字数80字左右。
三、阅读理解。
月光下的童年
又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，欣赏着美丽柔和的月光下的景色。人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下讲故事。
我是在月光下长大的。记得夏天，每当夜幕降临时，外婆就会带着我到小院子里乘凉。外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的民间故事。我每晚便在故事中酣然入睡，我感到是那么吉祥和快乐。
幼时，我很爱捉虫。在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱得最动听的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳。我就迅速地用双手一捂，然后，小心翼翼地把它捉起来，借着月光跟邻居小伙伴斗蛐蛐。
中秋节，是我童年时感到最温馨的时刻。我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着“八月十五月儿圆”的歌，真快乐。
月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那慈母般温和的月光。
1. 作者在文中回忆了童年时的哪几件事？
2. 文中“我”捉蛐蛐的过程是怎样的？请用“______”画出相关语句。
3. 结合短文，说说你对“我依然爱那慈母般温和的月光”这句话的理解。
四年级上册语文第一单元第2课《走月亮》学习资源包（增题版）答案及解析
四、分层练习题答案及解析
（一）字音字形（基础层）
1. 载（zǎi）（记载） （zài）（运载）
种（zhǒng）（种子） （zhòng）（种植）
解析：“载”表“记录、年份”时读zǎi，表“装载、运输”时读zài；“种”表“植物种子”时读zhǒng，表“种植动作”时读zhòng，需结合词义区分。
2. 鹅（白鹅） 卵（卵石） 俗（风俗） 穗（稻穗） 淘（淘气）
娥（嫦娥） 卯（卯时） 浴（沐浴） 惠（优惠） 陶（陶瓷）
解析：区分形近字可从“部首”“字义”入手，如“鹅”与“鸟”有关（家禽），“娥”与“女”有关（女性）；“卵”指“蛋”，“卯”是地支名，含义不同。
3. 牵（牵 牵 牵） 卵（卵 卵 卵）
解析：“牵”上宽下窄，“大”的横画要长；“卵”左松右紧，左部“丿”需舒展，右部“卩”要紧凑，书写时注意笔画规范。
（二）词语运用（提升层）
1. 闪闪 麻麻 浩浩 欢 笑 摇 晃 安 安
自然景象：闪闪烁烁、密密麻麻、浩浩荡荡、安安静静
人物活动：欢歌笑语、摇头晃脑
解析：“闪闪烁烁”“密密麻麻”等词描写景物状态；“欢歌笑语”“摇头晃脑”描写人物行为，据此分类即可。
2. 示例：（鲜艳）的花瓣 （香甜）的果子 （柔和）的月光
（慢慢）地走着 （仔细）地看着 （开心）地笑着
解析：词语搭配需符合事物特点，如“花瓣”可从颜色角度选“鲜艳”，“果子”可从味道角度选“香甜”；“走、看、笑”可从动作状态选“慢慢、仔细、开心”。
3. （1）运载 （2）搬运
解析：“运载”侧重“用工具运输（如船、车）”，“搬运”侧重“用人力或简单工具移动”，结合“小船”“小蚂蚁”的语境选择即可。
（三）句子训练（拓展层）
1. （1）排比
仿写：春风吹绿了柳树，吹绿了草地，也吹绿了，吹绿了山坡上的野花……
解析：原句用三个“照亮了”构成排比，仿写需保持“吹绿了……吹绿了……吹绿了……”的结构，选取春天的景物即可。
（2）拟人
仿写：哟，花丛中有多少美丽的蝴蝶啊，每朵花都牵着一只蝴蝶！
解析：原句“抱”字赋予小水塘拟人化动作，仿写需给“花”赋予人的动作（如“牵、引”），并选取“蝴蝶”等自然事物搭配。
2. （1）“把”字句：月亮升起来了，把大地照亮了。
“被”字句：大地被升起来的月亮照亮了。
解析：“把”字句结构为“主动者+把+被动者+动作”；“被”字句结构为“被动者+被+主动者+动作”，据此转换即可。
（2）这不能不是伟大的奇观。
解析：反问句改双重否定句，需将“难道不是”改为“不能不是”，保持原意不变。
3. 这句话在文中多次出现，一是作为线索贯穿全文，串联起“溪边、田埂、村道”等走月亮的场景；二是反复强调“我”和阿妈走月亮时的幸福感受，深化了亲情的温暖主题，让情感表达更强烈。
解析：从“结构作用（线索）”和“内容作用（情感表达）”两方面分析，结合课文场景和情感即可。
（四）课文回顾（综合层）
1. 家 溪边 田埂 家
解析：课文按“从家出发→溪边→田埂→回家”的路线展开，提取关键地点即可。
2. （1）示例：溪水、鹅卵石、小水塘、稻谷、玉米、果子、秋虫、夜鸟、鱼儿等。
解析：从课文第4-8自然段中提取月光下的景物，任选5种即可。
（2）示例：“我”和阿妈在溪边看小水塘抱月亮，在田埂上回忆阿妈浇田的场景，在村道上听阿妈讲故事。从中感受到“我”和阿妈之间浓浓的亲情，以及走月亮时的温馨快乐。
解析：结合课文中“我”与阿妈的互动细节（如看水塘、忆往事、听故事），分析其中蕴含的亲情即可。
3. 示例：傍晚，我和爸爸在公园散步。路灯像一个个巨人，照亮了小路。爸爸牵着我的手，给我讲他小时候的趣事。风轻轻吹着，树叶沙沙作响，好像在为我们伴奏，真幸福。
解析：模仿“走月亮”的“场景+互动+修辞”结构，选取“公园散步”的场景，运用比喻（路灯像巨人）或拟人（树叶伴奏）手法，体现与家人的温馨互动即可。
（五）类文阅读（拓展层）
1. 作者回忆了三件事：①外婆在月光下给“我”讲民间故事；②“我”在月光下捉蛐蛐、斗蛐蛐；③中秋节“我”和家人在月光下吃月饼、唱歌。
解析：从短文第2-4自然段中提取核心事件，分别概括即可。
2. 我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳。我就迅速地用双手一捂，然后，小心翼翼地把它捉起来。
解析：找到描写“捉蛐蛐过程”的语句，即从“悄悄走近”到“捉起来”的动作描写，用横线画出即可。
3. 这句话把“月光”比作“慈母”，既写出月光的温和，又体现了月光陪伴“我”童年的温馨回忆，表达了“我”对月光的喜爱和对童年的怀念。
解析：从“比喻手法”和“情感内涵”两方面分析，结合短文“月光下的童年往事”，说明月光与“慈母”的相似性（温和、陪伴）及作者的情感即可。

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