资源简介

1.观潮
一、学习目标
1. 能正确认读“薄、昂、闷”等生字，掌握“潮、据、堤”等生字的书写，理解“横贯、屹立、浩浩荡荡”等词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3-4自然段，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
3. 学习按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序观察景物的方法，体会比喻、夸张等修辞手法的表达效果。
4. 激发对自然奇观的热爱，培养观察自然、感受自然美的能力。
一、内容详解
（一）课文结构
潮来前：描写钱塘江大潮来临前江面的平静和观潮人群的热闹，为大潮的到来做铺垫。
潮来时：是课文的重点部分，按照由远及近的顺序，从视觉和听觉两个方面，生动地展现了钱塘江大潮由小变大、奔腾咆哮的壮观景象。
潮去后：描写了大潮退去后江面的变化和余波的气势，进一步突出了大潮的雄伟。
（二）重点语句赏析
“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”
开篇点题，“天下奇观”直接点明钱塘江大潮的地位，引起读者的阅读兴趣。
“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
运用比喻的修辞手法，将大潮来临前的声音比作“闷雷滚动”，形象地写出了声音的低沉、雄浑，让读者初步感受到大潮的气势。
“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
运用比喻和夸张的修辞手法，把浪潮比作“千万匹白色战马”，把声音夸张地说成“山崩地裂”，从视觉和听觉两个角度，生动形象地展现了钱塘江大潮奔腾而来、势不可挡的壮观景象，让读者如临其境。
三、作者详细解读
本文作者是赵宗成、朱明元。他们长期从事新闻工作，对自然景观有着敏锐的观察力和细腻的感受力。《观潮》这篇文章是他们通过实地观察钱塘江大潮后创作的，文章以生动的笔触、清晰的条理，将钱塘江大潮的雄伟壮观展现得淋漓尽致，让读者能够感受到自然的神奇与伟大，也体现了作者对自然景观的热爱和赞美之情。
基础知识巩固。
字音字形
1. 用“√”给加点字选择正确的读音。
薄雾（báo bó） 昂首（áng yáng） 闷雷（mēn mèn）
横贯江面（guàn guān） 屹立（qì yì） 海盐（yán yáo）
笼罩（lóng lǒng） 踮脚（diǎn diàn） 风号浪吼（háo hào）
2. 看拼音写词语。
shà shí（ ） gǔn dòng（ ） jù shuō（ ） nóng lì（ ） yóu rú（ ） yú bō（ ）
qí guān（ ） kuān kuò（ ） yī jiù（ ） zhú jiàn（ ） dùn shí（ ） hé dī（ ）
shān bēng dì liè（ ） rén shēng dǐng fèi（ ）
（二）词语运用
1. 补充词语并填空。
（ ）隐（ ）现 人（ ）（ ）沸 人（ ）人（ ）
（ ）平（ ）静 齐头（ ）（ ） （ ）（ ）荡荡
山（ ）地（ ） 风（ ）（ ）吼
（1）远处，几座小山在云雾中 ________。
（2）下课铃响之后，原本安静的教室立马 ________，热闹起来。
（3）大潮奔腾而来，那 ________的气势让人震撼。
2. 近义词、反义词填空。
（1）近义词：屹立——（ ） 横贯——（ ） 犹如——（ ）
（2）反义词：平静——（ ） 宽阔——（ ） 人声鼎沸——（ ）
3. 形近字组词。
潮（ ） 堤（ ） 犹（ ） 崩（ ） 据（ ）
嘲（ ） 提（ ） 扰（ ） 蹦（ ） 剧（ ）
笼（ ） 踮（ ） 号（ ）
茏（ ） 掂（ ） 吼（ ）
（三）句子训练
钱塘江大潮是天下奇观。（改为反问句）
平静的江面上笼罩着一层蒙蒙的薄雾。（缩句）
3. 江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。（照样子，写句子）
______________________，_______________________早已 ________。
4. 用“犹如”写一个比喻句，描写一种自然景象。
5. 仿写句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”
二、课文内容填空
1. 观潮的“观”指 ________，天下奇观的“观”指 ________。
2. 课文按照 ________、________、________ 的顺序描写了钱塘江大潮的壮观景象。观潮时间：________，最佳观潮地点：________。
3. 课文中描写潮来时声音的句子有哪些？请写出两句。
4. 课文中从哪些方面描写了钱塘江大潮的壮观？
三、阅读理解。
阅读《观潮》片段，回答问题。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1. 这段话是按照 ________ 的顺序来写的，从“________、________、________”这些词语可以看出来。
2. 文中的“水墙”指 ________，“白色战马”指 ________，这样写的好处是 ________。
3. 从“山崩地裂”这个词语中，你感受到了什么？
五、类文阅读
观瀑布
我最爱看瀑布的景观。今天我又来到了瀑布景区，观赏瀑布。
我抬起头，只见那瀑布从高处倾泻而下，原本是透明的水流，像一条白色的绸带，现在越来越宽，越来越急了，简直像大自然在用力量演绎一场壮观的舞蹈。瀑布已经靠近了观景台，它飞溅着水花，像一群欢快的小精灵在跳跃。在它的周围，有一阵阵清凉的风，一丝丝湿润的水汽，它下方的深潭却呈现出绿里透蓝的颜色，在阳光的映照下，泛着一层银光，显得格外迷人。
过了一会儿，瀑布的水流更急了，可它的气势更猛了，像一头愤怒的野兽，向着深潭，向着岩石，向着远方冲击着自己的“身躯”。它身边的水雾不断地扩大着范围，在变换着形态，白色的、灰色的、淡蓝色的……五彩缤纷，好看极了。霎时间，白色的水雾弥漫了大半个景区，像给景区披上了一件巨大的白色纱衣。
瀑布慢慢地向深潭中落去，最后只一冲，便融入了深潭。它身边的水雾也在游客的惊叹声中收起最后一丝痕迹。我凝视着深潭，我的心久久陶醉在这瀑布的景观之中……
四年级上册语文第一单元《观潮》学习资源包 答案及解析
四、练习题
（一）字音字形
1. 答案：
薄雾（bó√） 昂首（áng√） 闷雷（mèn√）
横贯江面（guàn√） 屹立（yì√） 海盐（yán√）
笼罩（lǒng√） 踮脚（diǎn√） 风号浪吼（háo√）
解析：“薄”表“轻微、少”时读“bó”；“昂”是后鼻音；“闷”表“声音低沉”时读“mèn”；“贯”是第四声；“屹”读“yì”；“盐”是前鼻音；“笼”表“遮盖”时读“lǒng”；“踮”是第三声；“号”表“拖长声音大声叫唤”时读“háo”。
2. 答案：
霎时、滚动、据说、农历、犹如、余波
奇观、宽阔、依旧、逐渐、顿时、河堤
山崩地裂、人声鼎沸
解析：注意“霎”“滚”“潮”“阔”等字的书写，“山崩地裂”“人声鼎沸”是本单元重点词语。
（二）词语运用
1. 答案：
若隐若现、人声鼎沸、人山人海、风平浪静
齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼
（1）若隐若现 （2）人声鼎沸 （3）浩浩荡荡
解析：“若隐若现”形容事物隐隐约约；“人声鼎沸”形容人群声音嘈杂；“浩浩荡荡”形容气势宏大，结合语境选择即可。
2. 答案：
（1）近义词：矗立、横穿、好像
（2）反义词：汹涌、狭窄、鸦雀无声
解析：“屹立”指高耸挺立，近义词“矗立”；“横贯”指横向贯穿，近义词“横穿”；“犹如”即好像。“平静”的反义词是“汹涌”；“宽阔”的反义词是“狭窄”；“人声鼎沸”的反义词是“鸦雀无声”。
3. 答案：
潮水、嘲笑；河堤、提问；犹如、打扰
崩塌、蹦跳；根据、剧本；笼罩、葱茏
踮脚、掂量；号叫、吼叫
解析：通过偏旁和字义区分形近字，如“潮”与水有关，“嘲”与口有关；“堤”与土有关，“提”与手有关。
（三）句子训练
1. 答案：钱塘江大潮难道不是天下奇观吗？
解析：陈述句改反问句，添加“难道不”和“吗”，句号改问号。
2. 答案：江面上笼罩着薄雾。
解析：缩句保留主谓宾，删去修饰语“平静的”“一层蒙蒙的”。
3. 答案：电影还没开场，电影院里早已座无虚席。
解析：模仿“……还没有……，……早已……”的句式，结合生活场景创作。
4. 答案：示例：平静的湖面犹如一面巨大的镜子。
解析：用“犹如”造比喻句，本体和喻体要有相似性，如湖面和镜子都很平。
5. 答案：示例：雪花越来越近，犹如无数片白色羽毛纷纷扬扬地飘落下来。
解析：模仿原句的比喻和动态描写，将雪花比作羽毛，体现其飘落的状态。
（四）课文回顾
1. 答案：看；看到的景象
解析：“观潮”的“观”是“看”的意思，“天下奇观”的“观”是“景象”的意思。
2. 答案：潮来前、潮来时、潮去后；农历八月十八；海宁市的盐官镇
解析：课文按照时间顺序描写，观潮时间和地点是课文中的常识性内容。
3. 答案：示例：①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。②那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
解析：从课文中找出描写潮来时声音的句子即可。
4. 答案：从声音、形态、气势等方面描写了钱塘江大潮的壮观，如声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”，形态从“白线”到“水墙”再到“白色战马”。
解析：结合课文内容，从视觉和听觉角度总结大潮的壮观之处。
（五）阅读理解
1. 答案：由远及近；移来、再近些、越来越近
解析：通过“移来”“再近些”“越来越近”这些词语，可知是按照由远及近的顺序描写。
2. 答案：白浪形成的水墙；浪潮；形象生动地写出了浪潮的高大和汹涌，让读者感受到大潮的壮观。
解析：“水墙”“白色战马”是比喻，突出了浪潮的形态和气势。
3. 答案：感受到了钱塘江大潮的声音非常大，气势非常雄伟，具有强大的冲击力。
解析：“山崩地裂”是夸张的手法，突出了大潮声音的响亮和气势的磅礴。
五、类文阅读
（注：类文阅读主要考查学生迁移运用能力，可从以下角度分析：
- 结构：模仿《观潮》的“景象变化”顺序，从远到近描写瀑布。
- 修辞：运用比喻（如“白色绸带”“小精灵”“野兽”）、夸张（如“巨大的白色纱衣”）等手法，突出瀑布的壮观。
- 情感：表达了对瀑布景观的喜爱和陶醉之情。）

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