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24．《三顾茅庐》知识点
教学目标：
1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。
2.学习本文刻画人物的方法。
3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
一、作品梗概
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。
二、作者简介
罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。今存署名由他编著的小说有《三国志演义》（即《三国演义》）及《隋唐两朝志传》等。
三、字音词义
拜谒yè：拜见。
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
疏shū懒：懒散而不习惯于受拘束。
愧赧：因羞愤而脸红。
如雷贯guàn耳：形容一个人的名声很大。
经世奇才：具有治理天下的卓越才能的人。
思贤如渴：比喻迫切的想招揽有才德的人。
箪dān食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。
顿开茅塞sè：比喻忽然开窍，醒悟或明白了一个道理。
四、主题概述
本文详细记叙了刘备第三次到茅庐中拜访诸葛亮，恳请诸葛亮出山的故事，生动形象地塑造了一位求贤若渴、礼贤下士的贤君形象，表现了刘备爱惜人才、为统一大业不遗余力的精神，也展示了诸葛亮的雄才大略与超凡智慧。
五、文章结构
第一部分（1）：写刘备想第三次拜访诸葛亮，关羽，张飞阻拦，刘备用古人求贤的典故开导他们。
第二部分（2）：写刘备虽然到了诸葛亮的茅庐，诸葛亮却高卧不起。
第三部分（3）：写诸葛亮给刘备分析天下大势，奉献隆中对策。
第四部分（4）：写写刘备恳请诸葛亮出山，诸葛亮最终答应了他。
六、分析人物形象
1.文中哪些语句最能反映刘备请诸葛亮出山的诚心诚意？
描写角度 具体分析
动作 ①“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，“半里之外”刘备就下马步行，可见刘备对诸葛亮的尊敬，诸葛亮在刘备心中的地位之高。 ②“吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”刘备的动作轻而恭敬，让两个弟弟在门外等候，是怕人多嘈杂打扰诸葛亮休息，也怕张飞有鲁莽的行为和不敬的语言，坏了大事，而且亲自恭候更能让诸葛亮体会③“犹然侍立”“又立了一个时辰”，面对诸葛亮的考验，刘备愈加诚心诚意、恭谨有礼。 ④“下拜”“顿首拜谢”，见到诸葛亮时刘备行下拜之礼，听完“隆中对”刘备“顿首拜谢”，见诸葛亮不肯出山相助，刘备竟泣得“衣襟尽湿”，这些不寻常的举动，表达出刘备对人才的渴求和诚恳。
语言 一类是对张飞莽撞话语的批评之语，如“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！”另一类是谦称和对诸葛亮的敬称，如“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”等。
侧面 与张飞对比鲜明。张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘备“三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘备“又立了一个时辰”等。以张飞的鲁莽暴躁，衬托刘备的礼贤下士。
2.诸葛亮在“隆中对”中分析了哪些形势？ 他认为“大业可成，汉室可兴”是基于怎样的战略构想？
3.本文运用了语言描写、动作描写以及外貌描写等多种描写方法来刻画人物形象。请结合文章内容，具体分析刘备、诸葛亮的人物形象。
形象特点 示例 描写方法
刘备 求贤若渴、 礼贤下士 离草庐半里之外，玄德便下马步行……②玄德拱立阶下。 动作描写
①汝岂不闻……，汝何太无礼！②汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。……③望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。 语言描写
胸怀天下、 心忧黎民 ①愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。②先生不出，如苍生何！
诸葛亮 气质非凡 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 外貌描写
深谋远虑 分析天下形势，给刘备规划了战略方针和政治蓝图。 语言描写
心系苍生、 淡泊名利 ①提出对策后仍不愿出山，当刘备一再以“苍生”为请，他才出山。 他享受躬耕生活，以及决定出山后对弟弟的叮嘱。
4.根据文中的人物描写，分析张飞、关羽的人物特点及作用。
张飞：粗犷、莽撞、讲义气
关羽：稳重、顾全大局
作用：张飞、关羽的形象与刘备的形象形成了鲜明对比?作者运用烘云托月的手法?反衬出刘备求贤若渴的精神、礼贤下士的品质、矢志不渝的抱负?也衬托出了诸葛亮的才华横溢。
七、学习刻画方法。
作者在塑造刘备和诸葛亮这两个人物时，都运用了正面描写与侧面描写相结合的写作手法。请你分析一下，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？
正面描写：直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。
作用：体现了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。
侧面描写：
（1）张飞的粗率、急躁（作用：反衬刘备的礼贤下士）
（2）关羽、张飞的质疑（作用：烘托诸葛亮的才华横溢）
（3）诸葛均的“飘然自去”（作用：正衬诸葛亮的淡泊无欲）
烘云托月
为了突出主要事物，用类似的或相反的、有差别的事物做陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做陪衬叫反衬。
作用：突出表现（烘托）主要人物的性格或事物的特点等，增强文章的表现力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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