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课题3《定量表示溶液的组成》教学设计
课题 第3课题 单元 第八章 学科 化学 年级 九年级
课标分析 本课题是第八章溶液的核心内容，承接溶液的形成、溶解度等前置知识，通过定量分析溶液组成，搭建起定性认识到定量计算的桥梁。课程围绕溶质质量分数展开，涵盖概念定义、三类核心计算（溶质溶剂质量求解、溶液稀释、与化学方程式综合计算），并延伸多种定量表示方法，既为后续化学实验配液、工业生产配比等内容奠定基础，又在医疗消毒、家庭养鱼等生活场景中具有实用价值，充分体现化学学科 “学以致用” 的特点。
素养目标 1.通过问题讨论和分析，认识溶质的质量分数的概念及意义。 2.通过对溶质质量分数的理解，能进行有关溶质质量分数和溶液的稀释等问题的简单计算。 3.体会定量研究物质组成的意义和方法，发展运用概念分析、解决问题的能力。
重点 难点 1.溶质的质量分数的概念及计算公式（溶质的质量分数 = 溶质质量 / 溶液质量 ×100%）。 2.溶质质量分数的基础计算及溶液稀释问题的计算（核心依据：稀释前后溶质质量不变）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示两组生活情境素材: ①鱼缸消毒需0.7-1.0mg/L 硫酸铜溶液；②医用消毒酒精标注75%； 提问：“为什么这些溶液要明确标注浓度？不同标注方式有什么含义？如何精准表示溶液组成才能满足使用需求？” 观察素材，结合生活经验讨论浓度的重要性，困惑于不同标注方式的差异，产生探究定量表示方法的兴趣。 从生活实例切入，让学生感知定量表示溶液组成的必要性，激发探究欲，自然引入课题。
讲授新课 溶质的质量分数概念 呈现三组氯化钠溶液数据（溶质 5g + 溶剂 45g、10g+90g、20g+180g），引导学生思考 “三组溶液组成的异同”，提出 “用溶质与溶液的质量比定量表示浓度”，给出溶质的质量分数定义及公式，解释百分数表示的优势（直观、便于比较）。结合 “4% 的硫酸铜溶液” 解析概念含义，组织学生完成表格计算，强化公式应用。 分析数据找出浓度共性，理解概念内涵，动手计算表格中溶液的溶质质量分数，通过实例辨析 “溶质质量占溶液质量的比例” 这一核心。 从具体数据推导抽象概念，让公式源于实践，通过计算和辨析突破概念理解难点，培养数据分析能力。
核心计算讲解 基础计算： 呈现例8-1（配制 5% 的氯化钠溶液 200g），引导学生推导溶质、溶剂质量的计算方法，板书规范解题步骤，强调 “溶质质量 = 溶液质量 × 溶质质量分数”“溶剂质量 = 溶液质量 - 溶质质量”。 稀释计算： 结合例 8-2（20% 硫酸稀释为 10%），强调 “稀释前后溶质质量不变” 的核心依据，展示 “设加水质量” 的解题思路，板书完整过程，对比浓稀溶液的质量关系。 综合计算： 简要介绍例 8-3（硫酸与锌反应），说明需先通过化学方程式求溶质质量，再计算质量分数，为后续深入学习铺垫。 跟随教师分析例题，模仿解题步骤完成基础计算，小组讨论稀释计算的核心逻辑，尝试复述解题思路。 通过分层例题突破重点，规范解题格式，让学生掌握 “公式变形” 和 “守恒思想”，提升逻辑推理和计算能力。
典例分析与课堂练习 呈现典例1（“10% 食盐溶液” 含义辨析）； 典例2（溶质质量分数增大的方法选择），引导学生分组讨论解题关键； 发放课堂练习题（硝酸钾溶液相关选择题），巡视指导，针对共性错误集中讲解。 小组讨论典例，辨析概念误区，独立完成练习题，核对答案后反思错误原因。 通过辨析题强化概念理解，通过练习题巩固计算方法，即时检测学习效果，及时查漏补缺。
课堂小结 概念：溶质的质量分数（基础公式） 关键计算（基础计算、稀释计算、综合计算）； 3.强调稀释计算的 “溶质质量守恒” 和概念理解的 “溶液质量 = 溶质质量 + 溶剂质量”。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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