资源简介

(共19张PPT)
《劳动最光荣》
人教版（2024）小学一年级下册
第五单元
核心素养目标
1. 审美感知
通过学唱《劳动最光荣》，感受2/4拍活泼、有力的进行曲风格，体会歌曲表达的积极向上的劳动情感。
通过聆听6首中外作品，感受音乐如何通过节奏、旋律、音色等要素塑造不同的劳动形象与场景。
2. 艺术表现
能较完整、有表情地演唱歌曲《劳动最光荣》。
能随不同音乐的情绪与节奏，用身体动作模仿、表现相应的劳动场景（如骑马、划船、打铁等）。
3. 文化理解
知道《劳动最光荣》是美术片《小猫钓鱼》的主题歌，理解歌词中赞美勤劳、批评懒惰的寓意。
初步了解音乐与生活的紧密联系，知道许多音乐作品都来源于劳动和生活。
4. 创意实践
能根据对音乐的理解，自由创编简单的、符合音乐情绪的劳动模仿动作。
在聆听活动中，能大胆表达自己对音乐所描绘场景的想象。
01
情境导入
1
太阳公公叫醒我
"听！'太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱！'新的一天开始啦！花儿、鸟儿、小喜鹊、小蜜蜂都起床劳动了。今天音乐课叫'劳动最光荣'，我们也要在音乐中快乐'劳动'！"
02
学唱新歌
1
聆听感知
"完整听一遍歌。听听谁在劳动？谁在偷懒？幸福生活从哪里来？"
2
节奏与旋律学习
"节奏是2/4拍，像走路'左右、左右'。拍拍手感受一下。"
3
歌词演唱与处理
"加入歌词唱。'太阳光金亮亮'要精神，'小蝴蝶贪玩耍'可摇头，'劳动的创造最光荣'要自豪有力！"
03
欣赏与表现
1
任务导入与聆听
"劳动样子很多，音乐家也用音乐描绘。看课本39页，听6首劳动音乐片段，用耳朵和身体去发现。"
2
分段欣赏与活动《扬鞭催马运粮忙》/《走绛州》
"听这段音乐快慢？像在干什么？模仿赶马车或挑担子的动作！"
3
分段欣赏与活动《川江船夫号子》
"听音乐特点，有号子声吗？模仿江上划船，'嘿哟！嘿哟！'用力划！"
3
分段欣赏与活动《刈者之歌》/《纺车》
"音乐感觉轻松还是沉重？像割麦子还是纺线？用动作表现出来。"
3
分段欣赏与活动《铁匠波尔卡》
"听叮当声是什么乐器？节奏怎样？当小铁匠，跟着节奏'打铁'！"
04
综合展示
1
我们的“劳动”音乐会
"大家既是小歌手，又是小演员。全体起立！唱《劳动最光荣》，间奏时表演你最喜欢的劳动动作。音乐会开始！"
05
课程总结
教师小结
"今天用歌声赞美劳动，用音乐体验劳动。小喜鹊勤劳造新房，小蜜蜂勤劳酿蜜糖。我们也要用勤劳的双手、善于发现的眼睛和感受音乐的心灵，创造自己的幸福快乐。记住，劳动最光荣！把歌带回家唱给爸爸妈妈听吧！"
人教版（2024）小学一年级下册
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人教版（2024）小学一年级下册《劳动最光荣》教学设计
课题 《劳动最光荣》 单元 第武单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 1. 教学内容人教社一年级音乐教材“音乐万花筒”单元包含两大部分：歌唱教学：《劳动最光荣》（美术片《小猫钓鱼》主题歌），1=B调，2/4拍，活泼、有力地欣赏活动：6首中外音乐作品，要求学生聆听、联想、模仿动作、辨识乐器主题明确统一：赞美劳动，表现劳动场景2. 教学特点歌唱与欣赏结合：以一首经典儿歌为核心，辅以多首欣赏曲目，从多角度感受“劳动”主题。多感官参与：结合聆听、演唱、模仿、辨识、联想等多种学习方式。文化视野开阔：欣赏曲目包含中国民歌、创作乐曲及外国作曲家作品，题材丰富。情境性：通过音乐联想劳动场景，符合一年级学生形象思维特点。3. 教学价值审美与情感：在欢快的歌声和多样的乐曲中感受劳动之美、劳动之乐，培养热爱劳动的情感。知识与技能：学唱歌曲，感受2/4拍特点；聆听多首乐曲，初步接触不同乐器音色与音乐风格。过程与方法：发展音乐联想能力、模仿能力和简单的听辨能力。文化理解：通过中外作品，了解音乐如何表现劳动，理解“劳动创造幸福生活”的普遍价值。
核心素养目标 1. 审美感知通过学唱《劳动最光荣》，感受2/4拍活泼、有力的进行曲风格，体会歌曲表达的积极向上的劳动情感。通过聆听6首中外作品，感受音乐如何通过节奏、旋律、音色等要素塑造不同的劳动形象与场景。2. 艺术表现能较完整、有表情地演唱歌曲《劳动最光荣》。能随不同音乐的情绪与节奏，用身体动作模仿、表现相应的劳动场景（如骑马、划船、打铁等）。3. 文化理解知道《劳动最光荣》是美术片《小猫钓鱼》的主题歌，理解歌词中赞美勤劳、批评懒惰的寓意。初步了解音乐与生活的紧密联系，知道许多音乐作品都来源于劳动和生活。4. 创意实践能根据对音乐的理解，自由创编简单的、符合音乐情绪的劳动模仿动作。在聆听活动中，能大胆表达自己对音乐所描绘场景的想象。
重点 用活泼、有力的声音演唱歌曲《劳动最光荣》。聆听欣赏曲目，能随音乐联想并模仿简单的劳动动作。
难点 歌曲乐句的音准和节奏把握。从多首欣赏曲目中初步感受不同音乐情绪，并尝试说出1-2种主要乐器的名称（不要求准确，重在感知）。
教学过程
教学流程第一部分：情境导入——太阳公公叫醒我（约5分钟）教师"听！'太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱！'新的一天开始啦！花儿、鸟儿、小喜鹊、小蜜蜂都起床劳动了。今天音乐课叫'劳动最光荣'，我们也要在音乐中快乐'劳动'！"学生活动：听前奏，看课本38页图画，进入“劳动日”情境。设计意图：用歌曲最具代表性的乐句直接切入主题，创设生动有趣的课堂氛围，激发学习兴趣。第二部分：学唱新歌——《劳动最光荣》（约15分钟）1.聆听感知教师语言：“"完整听一遍歌。听听谁在劳动？谁在偷懒？幸福生活从哪里来？"学生活动：安静聆听，听后自由回答：喜鹊、蜜蜂在劳动；蝴蝶贪玩；幸福生活靠劳动创造。设计意图：整体感知歌曲，理解歌词内容与核心思想。节奏与旋律学习教师语言：“这首歌的节奏特别精神，是2/4拍，像我们走路‘左右、左右’。我们来拍拍手，感受一下。”（教师带领拍恒拍，强调强拍）教师语言：“我们跟着琴声，用‘la’音轻轻模唱旋律。注意‘小喜鹊 造新房’和‘要学喜鹊造新房’这两句，唱准哦！”学生活动：拍恒拍感受节奏；用“la”音分句模唱旋律，重点练习音程跳进和节奏密集的乐句。设计意图：解决音准与节奏难点，为填词演唱打好基础。歌词演唱与处理教师语言：“现在我们加入歌词。唱‘太阳光金亮亮’时要精神饱满；唱‘小蝴蝶贪玩耍’时可以摇摇头，表示不赞同；唱‘劳动的创造最光荣’时要自豪、有力地结束！”学生活动：分段学唱歌词，注意吐字清晰。在教师指导下尝试加入简单的表情和语气。设计意图：引导学生在演唱中表达情感，深化对歌曲内涵的理解。第三部分：欣赏与表现——音乐中的劳动（约15分钟）任务导入与聆听：教师语言：“劳动的样子可多了！音乐家们也用音乐描绘了各种各样的劳动。请打开课本39页，这里有6首关于劳动的音乐。我们一起来听片段，看看你的小耳朵和小身体能发现什么。”学生活动：观看课本39页列表，明确聆听任务。分段欣赏与活动：《扬鞭催马运粮忙》/《走绛州》：教师语言：“听，这段音乐是快的还是慢的？像在干什么？（播放片段）对，像赶着马车，挑着担子飞快地走。我们来模仿扬鞭催马或者挑担走路的动作！”《川江船夫号子》：教师语言：“这段音乐的声音有什么特点？有喊号子的声音吗？想象一下在江上划船，我们一起‘嘿哟！嘿哟！’地用力划！”《刈者之歌》/《纺车》：教师语言：“这段音乐感觉是轻松的还是沉重的？像在田野里割麦子，还是在房间里纺线？请用你的动作表现出来。”《铁匠波尔卡》：教师语言：“听，叮叮当当的声音是什么乐器发出来的？音乐节奏怎么样？我们一起来当小铁匠，跟着节奏‘打铁’！”学生活动：分段聆听音乐片段。根据音乐节奏和情绪，自由模仿相应的劳动动作。在教师引导下，尝试说出听到了“笛子、唢呐”（《扬鞭催马》）、“叮叮当当的打击乐”（《铁匠波尔卡》）等乐器声音。设计意图：将听觉感受转化为肢体动作，发展音乐联想与表现能力。初步接触乐器音色，丰富音乐体验。第四部分：综合展示——我们的“劳动”音乐会（约5分钟）教师语言：“小朋友们，你们今天既是勤劳的‘小歌手’，又是聪明的‘小演员’。现在，请全体起立！我们一起唱起《劳动最光荣》，然后在间奏时可以表演一个今天你最喜欢的劳动动作。音乐会开始啦！”学生活动：集体完整演唱《劳动最光荣》。在歌曲间奏或教师指定的地方，自由展示模仿的劳动动作（如骑马、划船、打铁、纺线等）。设计意图：整合本课所学，在愉快的表演中巩固歌曲，并展示个性化、创意性的音乐理解与表现。五、教师结语"今天用歌声赞美劳动，用音乐体验劳动。小喜鹊勤劳造新房，小蜜蜂勤劳酿蜜糖。我们也要用勤劳的双手、善于发现的眼睛和感受音乐的心灵，创造自己的幸福快乐。记住，劳动最光荣！把歌带回家唱给爸爸妈妈听吧！"
教学反思本课成功地将一首传唱度极高的经典儿歌与一组题材丰富的欣赏曲目相结合，紧紧围绕“劳动”主题展开教学，结构清晰，活动设计丰富有趣。预计学生能在学唱中获得成就感，在模仿活动中释放天性，充分享受音乐课的快乐。未来教学中，可考虑将《铁匠波尔卡》等节奏鲜明的乐曲用于课前律动，或鼓励学生带来自制的小打击乐器为《劳动最光荣》伴奏，进一步增加互动性和创造性。板书设计：劳动最光荣唱：《劳动最光荣》—— 像喜鹊、蜜蜂一样勤劳！听：六首“劳动”的音乐 ┌─ 中国：运粮、划船、挑担…… └─ 外国：收割、纺线、打铁……动：用身体模仿你听到的劳动！记住：幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创

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