资源简介

(共24张PPT)
《小邋遢》
人教版（2024）小学一年级下册
第七单元
核心素养目标
1. 审美感知
通过学唱《小邋遢》，感受2/4拍“活泼、诙谐地”音乐风格；体会歌曲两段情绪的变化对比。
2. 艺术表现
能用不同的声音表现邋遢和整洁的对比；通过旋律比较发展音乐分析能力。
3. 文化理解
知道《小邋遢》是动画片《邋遢大王奇遇记》主题歌；理解歌曲表达的“讲卫生、爱整洁”的道理。
4. 创意实践
能参与旋律比较活动；尝试用不同的方式表现歌曲内容。
01
情境导入
1
观察导入
今天我们要学习一首有趣的歌曲《小邋遢》。看歌名就知道，这首歌讲的是一个不讲卫生的小朋友的故事。让我们听听，小邋遢后来怎么样了 "
2
歌曲介绍
"《小邋遢》是降B大调，2/4拍，要唱得活泼、诙谐。是动画片《邋遢大王奇遇记》主题歌，钱运达作词，郑方作曲。"
02
歌曲学唱
1
旋律学唱
"学唱旋律：要连贯，注意附点节奏。节奏要准确！"
2
节奏难点
"注意节奏难点：附点要唱准，像小邋遢走路一瘸一拐。拍手练习这个节奏！"
3
歌词理解
"理解歌词：'小邋遢，真呀真邋遢'唱出批评语气，'邋遢大王就是他'唱出确定。'忽然有一天，小邋遢变了'唱出惊喜！"
03
旋律比较
1
观察色块
"看歌谱：紫色和黄色色块，表示两段不同旋律。先唱紫色块旋律。"
2
演唱对比
"再唱黄色块旋律（第9-12小节）。仔细感受，两段旋律有什么相同？有什么不同？"
3
分析讨论
"分组讨论：两段旋律相同点？（节奏相似、音高相近）不同点？（音高变化、情绪不同）紫色段像邋遢时情绪，黄色段像什么情绪？"
04
情感表现
1
情绪对比
“情绪表现：唱紫色段时用什么声音？（懒散、诙谐）唱黄色段时用什么声音？（精神、欢快）我们来试试用不同的声音演唱。”
2
动作创编
“创编动作：邋遢时可以做什么动作？（挠头、衣服不整）变整洁后可以怎么表现？（挺胸、微笑）看谁的动作最有创意！”
3
完整演唱
“完整演唱：注意两段的情绪对比，要唱出小邋遢的变化过程。可以加入创编的动作！”
05
道理领悟
1
讨论道理
“思考讨论：这首歌曲告诉我们一个什么道理？小邋遢为什么开始没人喜欢？后来为什么大家都喜欢他？我们应该向谁学习？”
2
联系实际
“联系自己：我们在生活中应该怎样做？怎样保持个人卫生？整洁的孩子会得到什么好处？”
3
创意延伸
“可以创编新歌词：除了不爱干净，还有哪些坏习惯可以改？可以试着歌曲填上新词。”
06
课程总结
教师小结
“今天通过学习《小邋遢》，我们用诙谐的歌声批评了坏习惯，用欢快的旋律赞美了好行为，更懂得了讲卫生、爱整洁的重要性。希望小朋友们记住：音乐不仅能给我们带来快乐，还能教会我们做人的道理。让我们都向变整洁后的小邋遢学习，做一个干净整洁、人人喜欢的好孩子！”
人教版（2024）小学一年级下册
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人教版（2024）小学一年级下册《小邋遢》教学设计
课题 《小邋遢》 单元 第一单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 1. 作品背景歌曲《小邋遢》，1=bB调，2/4拍，活泼、诙谐地动画片《邋遢大王奇遇记》主题歌钱运达作词，郑方作曲教材标注“小小歌唱家”单元，配有彩色旗帜和草地装饰2. 音乐特点旋律活泼诙谐，节奏明快采用对比性两段结构包含重复乐句和变化发展音域适中（1-6），适合一年级学生使用色块区分不同段落（紫色、黄色）3. 教学价值在音乐中进行行为习惯教育培养音乐比较和分析能力学习用不同的声音表现不同情绪
核心素养目标 1. 审美感知通过学唱《小邋遢》，感受2/4拍“活泼、诙谐地”音乐风格体会歌曲两段情绪的变化对比2. 艺术表现能用不同的声音表现邋遢和整洁的对比通过旋律比较发展音乐分析能力3. 文化理解知道《小邋遢》是动画片《邋遢大王奇遇记》主题歌理解歌曲表达的“讲卫生、爱整洁”的道理4. 创意实践能参与旋律比较活动尝试用不同的方式表现歌曲内容
重点 用活泼诙谐的声音演唱歌曲比较两段旋律的异同理解歌曲表达的道理
难点 乐句的节奏准确两段情绪对比的准确表现歌曲寓意的理解表达
教学过程
教学流程第一部分：情境导入（约5分钟）1. 观察导入教师语言：“小朋友们，看！彩色旗帜飘起来，绿色草地真美丽。今天我们要学习一首有趣的歌曲《小邋遢》。看歌名就知道，这首歌讲的是一个不讲卫生的小朋友的故事。让我们听听，小邋遢后来怎么样了？”学生活动：观察课本装饰，理解“邋遢”含义设计意图：创设情境，激发学习兴趣2. 歌曲介绍教师语言：“这首《小邋遢》是1=bB调，2/4拍，要唱得‘活泼、诙谐地’。它是动画片《邋遢大王奇遇记》的主题歌，由钱运达爷爷作词，郑方爷爷作曲。”学生活动：了解歌曲背景信息设计意图：建立音乐文化认知第二部分：歌曲学唱（约12分钟）1. 旋律学唱教师语言：“学唱旋律：要唱得连贯，要注意附点节奏。注意节奏要准确！”学生活动：分句模唱音准设计意图：准确掌握歌曲旋律2. 节奏难点教师语言：“注意节奏难点：附点要唱准，像小邋遢走路一瘸一拐的样子。我们来拍手练习这个节奏！”学生活动：重点练习附点节奏设计意图：突破节奏难点3. 歌词理解教师语言：“理解歌词：‘小邋遢，真呀真邋遢’要唱出批评的语气，‘邋遢大王就是他’要唱出确定。注意‘忽然有一天，小邋遢变了’要唱出惊喜！”学生活动：有感情地朗读歌词设计意图：理解歌曲内容，培养表现力第三部分：旋律比较（约10分钟）1. 观察色块教师语言：“看歌谱：有紫色和黄色两个色块，表示两段不同的旋律。我们先来唱一唱紫色块的旋律。”学生活动：演唱紫色块旋律（第1-4小节）设计意图：建立对比基础2. 演唱对比教师语言：“再唱黄色块旋律（第9-12小节）。仔细感受，两段旋律有什么相同？有什么不同？”学生活动：演唱黄色块旋律，初步比较设计意图：培养听觉辨别力3. 分析讨论教师语言：“分组讨论：两段旋律的相同点是什么？（节奏相似、音高相近）不同点是什么？（音高变化、情绪不同）紫色段像邋遢时的情绪，黄色段像什么情绪？”学生活动：小组讨论，分享发现设计意图：培养音乐第四部分：情感表现（约8分钟）1. 情绪对比教师语言：“情绪表现：唱紫色段时用什么声音？（懒散、诙谐）唱黄色段时用什么声音？（精神、欢快）我们来试试用不同的声音演唱。”学生活动：用不同情绪演唱两段设计意图：理解音乐与情绪的关系2. 动作创编教师语言：“创编动作：邋遢时可以做什么动作？（挠头、衣服不整）变整洁后可以怎么表现？（挺胸、微笑）看谁的动作最有创意！”学生活动：创编表现动作设计意图：激发创造力3. 完整演唱教师语言：“完整演唱：注意两段的情绪对比，要唱出小邋遢的变化过程。可以加入创编的动作！”学生活动：有对比地完整演唱设计意图：培养综合表现力第五部分：道理领悟（约5分钟）1. 讨论道理教师语言：“思考讨论：这首歌曲告诉我们一个什么道理？小邋遢为什么开始没人喜欢？后来为什么大家都喜欢他？我们应该向谁学习？”活动：讨论交流，领悟道理设计意图：进行行为习惯教育2. 联系实际教师语言：“联系自己：我们在生活中应该怎样做？怎样保持个人卫生？整洁的孩子会得到什么好处？”学生活动：分享个人卫生习惯设计意图：将道理内化为行动3. 创意延伸教师语言：“可以创编新歌词：除了不爱干净，还有哪些坏习惯可以改？可以试着歌曲填上新词。”学生活动：尝试简单创编设计意图：培养创编能力五、教师结语“今天通过学习《小邋遢》，我们用诙谐的歌声批评了坏习惯，用欢快的旋律赞美了好行为，更懂得了讲卫生、爱整洁的重要性。希望小朋友们记住：音乐不仅能给我们带来快乐，还能教会我们做人的道理。让我们都向变整洁后的小邋遢学习，做一个干净整洁、人人喜欢的好孩子！”
教学反思本课通过《小邋遢》的学习，将音乐教学与行为习惯教育有机结合。教学设计符合一年级学生特点，注重体验和教育。在教学过程中要特别注意：情绪把握：准确表现邋遢与整洁的情绪对比分析指导：引导学生从节奏、音高、情绪多角度比较旋律道理内化：通过讨论和联系实际，让道理入脑入心表现鼓励：鼓励学生个性化的表现和创编板书设计：小邋遢1=bB 2/4 活泼、诙谐地动画片《邋遢大王奇遇记》主题歌词：钱运达 曲：郑方学习内容：1. 学唱歌曲2. 比较旋律（紫色块vs黄色块）3. 领悟道理旋律比较：相同点：节奏相似、音高相近不同点：音高变化、情绪不同道理：讲卫生、爱整洁，人人喜欢

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