资源简介

(共22张PPT)
《动画音乐会》
人教版（2024）小学一年级下册
第七单元
核心素养目标
1. 审美感知
通过欣赏动画片段，感受不同风格动画的音乐特点；体会音乐如何增强画面的表现力；感知音乐情绪与画面内容的和谐统一。
2. 艺术表现
能用语言描述音乐带来的感受；通过选择配乐发展音乐理解力；在分享交流中提高艺术表达能力。
3. 文化理解
知道五部经典国产动画的艺术形式；理解音乐是动画艺术的重要组成部分；了解《三个和尚》蕴含的团结合作道理。
4. 创意实践
能参与动画场景的配乐活动；尝试用音乐表达画面内容和情感；在讨论中发展批判性思维和创造力。
01
情境导入
1
对话导入
"看！课本上两位小朋友在讨论。女生问'喜欢看动画片吗？'男生说'当然！还喜欢动画音乐！'今天带大家参加'动画音乐会'，听听动画音乐多神奇！"
2
问题思考
"看，小麒麟问'动画片没有音乐会怎样？'先想想，动画没音乐会是什么感觉？听完音乐再回答。"
02
动画艺术认知
1
观察与发现
"国产动画很厉害！看这五部经典动画，艺术形式都不同。《小蝌蚪找妈妈》是水墨画，《九色鹿》是敦煌壁画风格……每种都有独特美。认识这些了不起的中国动画！"
2
音乐片段聆听
"老师准备了动画音乐片段，闭眼听一听。《小蝌蚪找妈妈》水墨音乐什么感觉？《阿凡提》木偶动画音乐什么感觉？"
03
为《三个和尚》配乐
1
观察场景
"现在当'小小配乐师'！看《三个和尚》四个场景：打坐、挑水、寺庙着火、救火。每个场景情绪一样吗？该配什么音乐？"
2
音乐选择与匹配
"老师准备四段音乐：A段宁静舒缓，B段轻快有节奏，C段紧张急促，D段热烈有力。哪段适合打坐场景？哪段适合挑水？着火和救火该用什么音乐？"
3
分组讨论
"四人小组讨论：你们的配乐方案是什么？为什么这样选？换一段音乐会有什么不同效果？"
04
展示与分享
1
方案展示
“哪个小组愿意分享你们的配乐方案？请派代表说一说，你们为每个场景选择了什么音乐？为什么这样选择？”
2
现场体验
“让我们来体验一下配乐的效果。老师播放打坐场景，配上A段音乐……再配上C段音乐……你们觉得哪种更合适？为什么？”
3
回归问题
“现在我们可以回答之前的问题了：‘如果动画片没有音乐会怎么样？’通过今天的活动，你有什么新的认识？”
05
拓展与总结
1
情感升华
“《三个和尚》的故事告诉我们什么道理？（团结合作）音乐帮助我们更好地理解了这个道理。合适的音乐能让故事更生动，道理更深刻。”
2
创意延伸
“回家后可以和爸爸妈妈一起，为你们喜欢的动画片段重新配乐，看看有什么有趣的效果。音乐就像魔法，能让画面活起来！”
06
课程总结
教师小结
“今天在‘动画音乐会’上，我们欣赏了中国经典动画的音乐，体验了当‘小小配乐师’的乐趣，更发现了音乐的神奇魔力——它能让水墨画动起来，让木偶有生命，让简单的画面讲述深刻的故事。希望小朋友们记住：音乐是动画的灵魂，好的音乐能让故事更精彩，情感更动人。让我们用善于发现的耳朵，继续在音乐的世界里探索更多美好！”
人教版（2024）小学一年级下册
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人教版（2024）小学一年级下册《动画音乐会》教学设计
课题 《动画音乐会》 单元 第七单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 1. 教学背景人教社一年级“音乐万花筒”单元：《动画音乐会》动画音乐欣赏与艺术形式认知为《三个和尚》动画场景配乐实践活动通过两页内容构成完整的“欣赏-实践”教学结构2. 教学内容欣赏认知：五部经典国产动画的艺术形式《狐狸打猎人》（剪纸动画）《小蝌蚪找妈妈》（水墨动画）《骄傲的将军》（工笔重彩动画）《九色鹿》（敦煌壁画风格）《阿凡提》（木偶动画）实践活动：为《三个和尚》四个场景配乐场景一：三个和尚打坐场景二：挑水场景三：寺庙着火场景四：救火思考讨论：“如果动画片没有音乐会怎样？”3. 教学价值了解中国经典动画的艺术形式体验音乐在动画中的重要作用培养音乐与画面联想的审美能力在合作中发展音乐表现力和创造力
核心素养目标 1. 审美感知通过欣赏动画片段，感受不同风格动画的音乐特点体会音乐如何增强画面的表现力感知音乐情绪与画面内容的和谐统一2. 艺术表现能用语言描述音乐带来的感受通过选择配乐发展音乐理解力在分享交流中提高艺术表达能力3. 文化理解知道五部经典国产动画的艺术形式理解音乐是动画艺术的重要组成部分了解《三个和尚》蕴含的团结合作道理4. 创意实践能参与动画场景的配乐活动尝试用音乐表达画面内容和情感在讨论中发展批判性思维和创造力
重点 感受音乐在动画中的表现作用为不同场景选择合适的音乐片段理解音乐与画面情绪的关系
难点 准确描述音乐带来的感受将音乐情绪与画面内容恰当匹配在讨论中清晰表达自己的配乐思路
教学过程
教学流程第一部分：情境导入（约5分钟）1. 对话导入教师语言：“小朋友们，看！课本上有两位小朋友在讨论呢。女生问：‘你喜欢看动画片吗？’男生说：‘当然了！我还喜欢动画片中的音乐呢！’今天，老师要带大家参加一场特别的‘动画音乐会’，让我们一起来听听动画片里的音乐有多神奇！”学生活动：观察第56页对话插图，进入情境设计意图：通过学生熟悉的动画话题，激发学习兴趣2. 问题思考教师语言：“看，这里有一条小麒麟在问：‘如果动画片没有音乐会怎么样呢？’大家先想一想，动画片如果没有音乐会是什么感觉？等我们听完音乐后再来回答这个问题。”学生活动：思考并简单回答动画与音乐的关系设计意图：设置悬念，引导学生关注音乐的重要性第二部分：动画艺术认知（约8分钟）1. 观察与发现教师语言：“我们的国产动画可厉害啦！看看这五部经典动画，它们用的艺术形式都不一样哦。《小蝌蚪找妈妈》是水墨画，《九色鹿》是敦煌壁画风格……每种艺术形式都有独特的美。我们来认识一下这些了不起的中国动画！”学生活动：观察五部动画图片，认识不同艺术形式设计意图：了解中国动画的多样性，培养文化自豪感2. 音乐片段聆听教师语言：“老师准备了这些动画片的一些音乐片段，我们闭上眼睛听一听。听《小蝌蚪找妈妈》的水墨音乐是什么样的感觉？听《阿凡提》的木偶动画音乐又是什么感觉？”学生活动：聆听不同动画的音乐片段，感受风格差异设计意图：建立动画风格与音乐风格的初步联系第三部分：为《三个和尚》配乐（约15分钟）1. 观察场景教师语言：“现在我们来当一回‘小小配乐师’！看第57页，《三个和尚》的四个场景：打坐、挑水、寺庙着火、救火。每个场景的情绪一样吗？应该配上什么样的音乐？”学生活动：观察四个场景图片，分析不同情绪设计意图：培养学生观察画面、分析情绪的能力2. 音乐选择与匹配教师语言：“老师准备了四段音乐：A段宁静舒缓，B段轻快有节奏，C段紧张急促，D段热烈有力。你觉得哪段音乐适合打坐场景？哪段适合挑水？着火和救火又该用什么音乐？”学生活动：聆听四段音乐，尝试为场景匹配音乐设计意图：培养音乐情绪感知与画面匹配能力3. 分组讨论教师语言：“四人小组讨论：你们的配乐方案是什么？为什么这样选择？如果换一段音乐会有什么不同的效果？”学生活动：小组讨论配乐方案，交流想法设计意图：培养合作学习与表达能力第四部分：展示与分享（约7分钟）1. 方案展示教师语言：“哪个小组愿意分享你们的配乐方案？请派代表说一说，你们为每个场景选择了什么音乐？为什么这样选择？”学生活动：小组代表分享配乐方案和理由设计意图：培养表达能力和逻辑思维2. 现场体验教师语言：“让我们来体验一下配乐的效果。老师播放打坐场景，配上A段音乐……再配上C段音乐……你们觉得哪种更合适？为什么？”学生活动：观看配乐后的场景，体验不同效果设计意图：直观感受音乐对画面的影响3. 回归问题教师语言：“现在我们可以回答之前的问题了：‘如果动画片没有音乐会怎么样？’通过今天的活动，你有什么新的认识？”学生活动：分享对音乐在动画中作用的认识设计意图：巩固学习成果，提升认识层次第五部分：拓展与总结（约5分钟）1. 情感升华教师语言：“《三个和尚》的故事告诉我们什么道理？（团结合作）音乐帮助我们更好地理解了这个道理。合适的音乐能让故事更生动，道理更深刻。”学生活动：理解动画蕴含的道理设计意图：在艺术活动中渗透品德教育2. 创意延伸教师语言：“回家后可以和爸爸妈妈一起，为你们喜欢的动画片段重新配乐，看看有什么有趣的效果。音乐就像魔法，能让画面活起来！”学生活动：了解课后拓展活动设计意图：将课堂学习延伸到生活中五、教师结语“今天在‘动画音乐会’上，我们欣赏了中国经典动画的音乐，体验了当‘小小配乐师’的乐趣，更发现了音乐的神奇魔力——它能让水墨画动起来，让木偶有生命，让简单的画面讲述深刻的故事。希望小朋友们记住：音乐是动画的灵魂，好的音乐能让故事更精彩，情感更动人。让我们用善于发现的耳朵，继续在音乐的世界里探索更多美好！”
教学反思：本课通过“动画音乐会”这一主题，巧妙地将音乐欣赏、艺术认知、创意实践融为一体。教学设计具有以下特点：趣味性与教育性统一：以学生喜爱的动画片为载体，在趣味活动中渗透音乐知识和品德教育体验式学习：通过“听、看、选、说”多感官参与，让学生在实践中学习文化自信培养：通过介绍中国经典动画，增强学生对民族文化的认同和自豪思维品质提升：在配乐选择中培养学生的分析、判断、表达能力在教学实施中需要注意：音乐片段的选择要特征鲜明，便于学生辨别场景分析要引导学生关注细节和情绪变化分享环节要营造安全、包容的氛围，鼓励每个学生表达对《三个和尚》故事的道理要点到为止，不过度说教板书设计：动画音乐会欣赏：五部中国经典动画1. 《小蝌蚪找妈妈》——水墨2. 《骄傲的将军》——工笔重彩3. 《九色鹿》——敦煌壁画4. 《阿凡提》——木偶5. 《狐狸打猎人》——剪纸实践：为《三个和尚》配乐场景 + 音乐 = 更好的故事打坐——宁静的音乐挑水——有节奏的音乐着火——紧张的音乐救火——有力的音乐发现：音乐是动画的灵魂

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