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7.2.2《登高》讲义
文本解读
《登高》是杜甫的一篇名作。 这首诗的内容很简单，是人通过写登高远眺江面秋景来抒发自身身世飘零、年老多病的悲愁之情。 诗的首联就以一系列的意象“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”来极力渲染秋季萧条之悲景， 秋风急高猿啼悲切，小沙滩上只有鸟不断地飞回，生动形象的为我们描绘出了一幅秋景萧瑟图，同时也暗示诗人的处境悲凉。
教学过程
上课（环视四周），同学们好（微鞠躬＋手势），请坐。
一、导入:
青春没有售价，泰山就在脚下。有谁知道有关泰山的诗有哪些呢？（泰山图片）对，是杜甫的《望岳》这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。
而在几十年后登夔州白帝城外的高山时杜甫也作了一首诗，今天，我们要学习的就是杜甫一首关于登高的诗，诗的题目就是《登高》。
出示教学目标：（可省略）
1.反复诵读诗歌，赏析诗歌首联、颔联中的意象，体味诗歌的意境，掌握杜甫诗歌情景交融、气势宏伟的特点。
2.感受诗歌语言凝练丰富、意蕴深远的特点，体会诗人沉郁苦闷的感情。
3.整体把握诗歌，体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的沉郁苦痛的思想感情。
二、初读诗歌，整体感知
1.作者简介
杜甫，字子美，自称少陵野老，主要生活在唐朝由盛转衰的历史时期，是我国唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”。代表作：《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》等诗，皆为人传诵。作品风格以沉郁顿挫为主。作品大多是忧国忧民的，所以他的作品被称为“诗史”。
2.背景简介
杜甫从48岁到58岁11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第8个年头了，3年后病死出蜀途中。
这首诗是大历二年(公元767年)作者寄寓州(重庆奉接)时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。再加上好友李白、高适、严武相继辞世;个人多病和壮志未酬一一所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。这是56岁的老诗人在极端困窘的情况下而写成的。此诗用词凝练，音韵和谐，对仗工整被后人赞为“杜集七言律诗第一”。
3.学生诵读
初读：读准字音，把握节奏。再读：把握情感基调，确定语调语速。范读：教师范读、名家范读。齐读。
4.同学们认为这首诗基本的感情基调是怎样的？
凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁 悲
三、研读诗歌，深入分析
1.首联十四个字写了六种景，极为凝练。哪六种景？这些景物给人什么感觉？
风、天、猿、渚、沙、鸟，分别用“急”“高”“啸”“ 哀”“清”“白”“飞回”来描写。这些景物给我们的感觉是显得十分悲凉、凄清。
2.颔联给我们勾画了一幅极其广阔深远的图景，前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。用自己的语言描述画面。联系杜甫的此时此境来联想，面对此景，诗人想到了什么？
出示时代背景：安史之乱已结束几年。但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武等相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头。①杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。②也许会加重乡愁，他会问自己，这常年漂泊的生活何时能结束。
3.南宋学者罗大经在《鹤林玉露》中评析此联十四字之间含有八意，即八可“悲”。
那么颈联分别写了那八“悲”？
一悲：作客，漂泊无定。二悲：常作客，久旅。三悲：秋，季节。四悲：万里，地远。五悲：登台，感慨之悲。六悲：独登台，孤独。七悲：多病，多病缠身。八悲：百年，年老 。
4.尾联中艰难”、“潦倒”二词形容的单单是个人吗？
不是。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，是诗人一直忧国忧民，为国家破亡而忧心如焚。所以既是国家，也是个人 即国难家愁。
四、小结作业
这是一首具有浓厚哲学意味的诗歌，诗人通过自己的亲身经历，深刻地认识到人生的意义和价值。在诗歌中，诗人通过对山峰、河流、树木、鸟儿的描绘，表现了自己对大自然的敬畏和喜爱之情，同时也表达了自己对人生的思考和感悟。整首诗歌语言简练，意境深远，给人以无限的想象空间，让人感受到诗人的内心世界。请同学们发挥想象，将这首诗写成300字的小短文，课下背诵本诗并且完成课时作业。
五、板书设计

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