资源简介

一定要争气
【核心素养目标】
文化自信：借助人物的动作、语言等感受童第周自尊、自强、自立的美好品质。
语言运用：认识“浙、卵、膜”等生字，完成导读提示的学习要求。默读课文，了解童第周是在什么样的情况下想到“一定要争气”的，体会他执着追求、不肯放弃的可贵精神。
思维能力：延续“编辑人物小报，学习美好品质”的单元整组学习情境，根据任务要求带着问题默读课文，完成“明确所属专栏”“编辑主要事迹”“设计小报插图”等学习活动。
审美创造：以“设计小报插图”为活动载体，结合童第周立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研两件事感受他是如何争气的。
【教学重难点】
了解童第周是在什么样的情况下想到“一定要争气”的，体会他执着追求、不肯放弃的可贵精神。
【教学流程】
一、编辑人物小报，明确所属专栏
1.明确单元重点。在本单元的学习中，我们将一起完成“编辑人物小报，学习美好品质”的任务。
（1）回顾单元内容。谁来简要地说说学习《司马光》一课的编辑收获？（预设：通过《司马光》一课的学习，我们完成了“历史人物”专栏，感受到司马光的机智聪慧、临危不乱。）
（2）承接单元情境。今天我们要学习童第周求学时代的一个小故事《一定要争气》，进一步丰富这份人物小报。
①理解课题。课题中的“争气”是什么意思？（不甘落后）
②提出疑问。当你读到这个课题的时候，你有哪些疑问？（“一定要争气”是谁说的？这句话出现了几次？童第周是在什么样的情况下想到“一定要争气”的？他做了什么为国争气的事，结果怎样？）
③筛选问题。你们都很会提问，那这么多的问题中哪些问题最核心？（预设：童第周是在什么样的情况下想到“一定要争气”的？他是怎样“争气”的？）
2.明晰学习重点。你们刚才提到的这两个核心问题课后练习题也提到了。今天我们就要带着这两个问题默读课文，完善这份小报。
（1）明确所属栏目。如果我们要把童第周的故事编辑进这份小报里，你觉得它应该属于哪个人物专栏？（《一定要争气》属于“科学先锋”专栏。）
（2）相机介绍人物。为什么把童第周的故事编辑进“科学先锋”这一专栏？教师相机引入童第周个人简介。（出示：童第周是中国实验胚胎学的主要创始人、中国海洋科学研究的奠基人、生物科学研究的杰出领导者。他开创了中国“克隆技术”的先河，被誉为“中国克隆之父”。）
二、编辑主要事迹,梳理课文脉络
1.编辑主要事迹。童第周做了什么事，为中国争了气？请同学们带着问题默读课文，完成人物小报“主要事迹”板块的编辑。
（1）关注时间。关注课文中“17岁”“28岁”等表示时间的词语，可以帮助我们快速理清课文主要写了哪几件事。
（2）交流事件。课文写了童第周这两个时间段的什么事？
第一件事：童第周17岁插入高中学习。由于基础差，校长劝他退学或降级。童第周很争气，发奋学习，经过半年的努力终于赶上其他同学。
第二件事：童第周28岁到国外留学。中国留学生在国外被人瞧不起，童第周很争气，刻苦研究，成功剥离青蛙卵外膜，震惊欧洲同行。（教师相机教学“卵、膜”等生字）
（3）串联故事。你能把这两件事情连起来说一说吗？（课文主要讲了童第周立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，让我们感受到他“一定要争气”的可贵精神。）
2.编辑人物名言。在童第周求学研究的过程中，“一定要争气”这句话始终激励着他发奋学习、刻苦研究。默读课文，找一找文中童第周几处提到“一定要争气”，又是在什么样的情况下讲到“一定要争气”的。
（1）交流问题①：课文几次提到“一定要争气”？（课文四次提到“一定要争气”，这句话一直激励着童第周向科学的高峰不断攀登。）
（2）交流问题②：童第周是在什么情况下讲到“一定要争气”的？（童第周是在自己的成绩不如别人和外国留学生看不起中国人的情况下讲到“一定要争气”的。）
三、设计小报插图，感受人物品质
如果我们要在这份小报里编辑体现童第周人物品质的插图，你想在插图上画什么内容？请同学们默读课文，小组合作选择你感受最深的一处完成插图设计稿。
插图设计稿 画面内容：__________________________ 人物品质：__________________________
“灯下读书”插图
出示语段：“早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。”
1.锁定画面内容。同学们所设计的插图不约而同地设计了一盏路灯，这盏路灯见证了什么？（这盏路灯见证了童第周刻苦钻研、勤奋学习、坚持不懈、自强自立的可贵精神。）
2.链接刻苦原因。童第周为什么要这么刻苦地学习？请快速默读课文，找一找答案。
①文化基础薄弱。童第周出生在浙江鄞县的一个偏僻的山村，小时候因为家里穷，他只能一边帮家里做农活，一边跟着父亲念点儿书。因此，文化基础比较薄弱，学习比较吃力。 （教师相机教学生字“浙”）
②机会来之不易。抓住“校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期”这句话中“再三恳求、才”等关键词体会学习机会来之不易。
3.补充作者资料。正因为童第周这样刻苦地学习，1918年，童第周进入浙江省立第四师范学校学习，之后成为宁波效实中学三年级的最后一名插班生。经过三年多的刻苦学习，1922年，他以第一名的成绩毕业。1927年，童第周从复旦大学毕业后，到国立中央大学（今南京大学）生物系任助教。
4.朗读体会品质。抓住“悄悄、又、溜”等关键词语朗读体会童第周刻苦学习的品质。
（二）“反复实验”插图
出示语段：“那位教授要做一项实验，需要剥离青蛙卵的外膜，这是观察卵细胞形态、结构和发育过程的关键环节。工作的难度很大，不但要有熟练的技巧，还要耐心细致，多年来没人能够做成。童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于取得成功。”
1.想象画面内容。引导学生抓住“不声不响”“刻苦钻研”“反复实践”想象插图上的画面内容。
2.感受实验难度。大胆想象剥离青蛙卵膜实验有多大的难度，童第周在实验过程中会遇到哪些困难。（出示：“青蛙卵只有小米粒大小，外面紧紧地包裹着三层像蛋白一样的软膜。因为卵小膜薄，手术只能在显微镜下进行。许多人都失败了，他们一剥开卵膜，就把青蛙卵也给撕破了。童第周也不例外。”）
3.补充社会背景。实验这么难做，童第周为什么还要这么刻苦地钻研，反复地实践？（出示：1931年“九一八事变”后，日本侵略者对中国东北大举进攻，贫穷且灾难深重的中国人受尽欺凌。有的外国留学生对中国人抱着一种蔑视的态度，说：“中国人是弱国的国民”。和童第周同住的一个洋人竟 然公开说：“中国人太笨”）
4.合作串联朗读。他们侮辱的不是童第周个人，而是童第周所代表的千万中国人。面对这样的侮辱，有血有肉的中国人怎能无动于衷？让我们合作着读一读，感受童第周“一定要争气”的可贵品质。
①剥离青蛙卵膜实验难度很大，当童第周想起外国人瞧不起中国人的样子，于是———（生读）童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践。
②一次又一次的实验都失败了，当童第周想起自己的祖国仍然贫穷落后，于是———（生读）童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践。
③然而，实验还是失败了，当童第周想起自己的祖国正处在水深火热的灾难中，于是———（生读）童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于取得成功。
四、撰写宣传标语，回扣单元主题
1.设计宣传标语。通过这节课的学习，我们初步完成了“编辑人物小报，学习美好品质”的学习任务。请你再静静地默读这一单元的课文，给这份小报撰写一条宣传标语，向大家推荐这些光辉人物。（预设：这份小报记录的是历史的记忆，勾画的是人物的品质，彰显的是时代的风采。阅读这份小报吧！它会让你看到时代的丰2.碑，看到民族的脊梁，看到精神的
旗帜。）
2.回扣单元主题。通过编辑人物小报，我们感受到了人物美好的品质。这些品质将激励着我们向着美好进一步出发。正如单元篇章页所说的：“美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。”
3.拓展课外阅读。一个伟大的时代是英雄所铸就的，一个伟大的民族是先锋所汇聚的。其实像这样有着美好品质的人物还有很多，同学们课后可以继续带着问题默读其他人物故事，为这份人物小报增添新的内容。你还可以尝试默读中做批注或者用较快的速度默读，进一步感受默读的乐趣。
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