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(共27张PPT)
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
一二三四五
金木水火土
天
地
上
下
一对耳环
一对双胞胎
对
对
联系生活
《对 韵 歌》
5.对韵歌
云对雨，
雪对风。
花对树，
鸟对虫。
山清对水秀，
柳绿对桃红。
5.对韵歌
云对雨，
雪对风。
花对树，
鸟对虫。
山清对水秀，
柳绿对桃红。
自读：
要求：双手捧书，书本外斜。
提示：
1.借助拼音读对字音。
2.有困难的地方同桌之间可以帮帮忙，也可以举手问老师。
云 对 雨，雪 对 风。
花 对 树，鸟 对 虫。
山 清 对 水 秀，
柳 绿 对 桃 红。
对 韵 歌
yún duì yǔ xuě duì fēng
huā duì shù niǎo duì chóng
shān qīng duì shuǐ xiù
liǔ lǜ duì táo hóng
duì yùn gē
雨
雨
小雨
大雨
暴雨
雷雨
云
雨
对
风
fēnɡ
雪
风
对
花对树
鸟对虫
在古代，虫代表蛇
大虫
长虫
云对雨，
雪对风。
花对树，
鸟对虫。
雨对云，
风对雪。
树对花，
虫对鸟。
yún
chóng
yún
二
yún
由上往下写
关键笔画写正确
干净整洁
chóng
学习字词
chóng
整体大小合适
关键笔画写正确
干净整洁
同学们再见！《对韵歌》第一课时
板块一：联系旧知，认识对子
1.出示《金木水火土》，小朋友们我们才学过这篇课文，还记得吗，一起来读一读吧！
2.真是朗朗上口，瞧，一二三四五，对着（金木水火土），天对着（地），上对着（下）。
3.古人说话啊，就喜欢这样，一个（对）一个【板书：对】
4学习“对”
（1）多形式读
（2）识记生字。请学生分享好办法来记住生字的样子。
预设：用“加一加”的方法来记住它。“又”加一个“寸”。（板书：加一加）
借助图片拓展学习：一对（翅膀），一对（耳朵），一对（耳环）。
师：古文把一个对着一个的话啊，还编成了非常好听的儿歌，就叫做“对韵歌”。
5.学习“歌”
（1）多形式读：拼读、指读、齐读
（2）记忆字形。利用组词识记，预设：歌曲；唱歌；歌手……
4.现代人啊，也根据古人的方法，写了一首对韵歌。歌曲是用来唱的，对韵歌也可以用来唱吗？
板块二：初读课文，整体感知
1.出示课文。思考：你从哪里能够一眼看出这是一首“对韵歌”？
2.生自读。
要求：双手捧书，书本外斜。
提示：借助拼音读对字音。
有困难的地方同桌之间可以帮帮忙，也可以举手问问老师。
3.师范读。老师发现部分同学读准字音还存在困难，请跟着王老师读一读，我读一句，你跟着我读一句 。请小朋友声声入耳，字字入目。
4.展示读。要求：请某某某同学读，其他小朋友认真听，仔细看。
5.齐读。
板块小结：小朋友们真棒，字音读得准，听得也很认真。
板块三：精读课文，识记汉字
对韵歌里藏着好多美丽的景象，你们看，这是谁啊？
一、学习第一句：云对雨
（一）学习：雨（出图，出字卡）
过渡：乌云妹妹，爱哭鼻子，流出的眼泪就是雨。【出示字卡雨】
1.正音
2.多种形式识记
（1）利用甲骨文图片字源识字
“雨”字中有很多小水滴，找一找在哪里？再猜一猜甲骨文“雨”。
师总结：古人就是根据事物原本的样子造字的。我们可以利用象形字的特点来识字。（板书）
（2）联系生活
学生分享生活中见过的雨。
师呈现各种下雨的图片，巩固复习。
师总结：我们还可以利用联系生活来识字。（板贴）
3.感受“云”与“雨”的关联性
问题：“云和雨为什么可以组成一对对子朋友？”，并呈现图片，辅助引导学生感受“云”与“雨”的关联性。
预设1：因为下雨的时候都有乌云。
预设2：雨水就是从云里来的。
师总结：云和雨它们都是一种天气现象，是有关联的。所以云和雨真是一对好朋友，一起读“云对雨”。
（三）学习：风（直接出示词卡云）
除了云和雨，还有一对天气宝宝，他们是谁？出示课件“雪对风”。
1.正音。尤其要注意哦，风娃娃的名字不好读。师范读，引导学生看口型，读好eng。瞧，老师的嘴巴扁扁的，你们也来试试看。
2.开火车读。这一排的风娃娃再试试看。
3.联系生活识记。学生分享在生活中见过的风。
预设：微风；春风；大风；台风……
师总结：可以通过联系生活更好地认识汉字。（板贴）
4.完整读句子。北风吹啊吹，吹得雪花飘啊飘，他们也是一对好朋友呢，再来读一读。
男生读，女生读，配合读，齐读。
5.感受“雪”和“风”的关联性
思考：“雪对风为什么组成了一对好朋友？”
预设：下雪的时候会刮大风/暴风雪
师利用风声音频、大雪图片，帮助学生感受联系。
小结：来自北方西伯利亚的冷空气南下，在云层中不断变化形成雪花。
6.总结规律
师总结：小朋友们，当我们看到黑压压的乌云，就知道天要——（下雨了）北风呼呼地吹，给我们送来了大雪，原来是有关联的事物才能放在一起组成对子朋友呀！
二、学习第二句
对韵歌里还有一些对子朋友呢，你们自己来找一找。
1.感受“花和树”、“鸟和虫”的关联
（1）看图说感受
呈现花朵盛开、树木生长，飞鸟爬虫的图片，学生说说看到了什么。引出课文的第二句：“花对树，鸟对虫。”
（2）齐读。
（3）同桌合作着读一读，想一想，为什么它们成为了对子朋友？
（4）指名交流。
2.学习虫
1.出示古文字：虫，猜一猜什么字？
2.拓展学习：长虫、大虫
小结：大自然有了动物和植物，多热闹啊！
总结复习
对应课前问题，了解《对韵歌》
复习齐读前四句
调换对子的顺序，对比思考：既然是一对朋友，前后顺序可以换一换吗？
小结：歌曲有自己的音调，对韵歌也有自己的节奏，所以不能更换。
2.对子填空游戏
不好啦，对子们都走散啦，你能帮帮他们找到自己的好朋友吗？请学生将表示事物的名称板贴到黑板相应位置。
四、对比学习，书写汉字
学习生字：云、虫
1.出示生字“云、雨”，观察找出相似部件：提。
2.学写“云”字
（1）对比观察：二、云，了解汉字单独成字和作为整体的一部分时，不仅大小有变化，位置也会发生变化。
（2）书空
（3）教师范写，呈现书写评价
一星：由上往下写；二星：关键笔画写正确；三星：整体大小合适
（4）学生练写。
2.学写“虫”字
（1）对比观察：口、虫，巩固了解汉字的写法变化。
（2）视频学习
（3）范写，提醒易错点。
观察位置：“竖”在竖中线上。
观察提醒点：口要写得扁扁的。
（4）呈现书写评价
一星：整体大小合适；二星：关键笔画写正确；三星：干净整洁总结：小朋友们，识字的方法可真多，对韵歌中的奥秘也很多，下节课让我们继续去发现对韵歌中更多的奥秘吧！

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