资源简介

秋天
核心素养目标：
文化自信：认同作者对大自然和观察的热爱,坚信大自然是神奇的,大自然是美好和谐的。
语言运用：学习词语连读,不唱读。借助拼音,读准“一”的变调。
思维能力：根据已学的识字方法自主识记生字。
审美创造：初步了解秋天的景象,感受秋天的美丽。
教学重难点：
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。
3.结合插图初步了解秋天的景象,知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
【教学流程】
一、跟读，读准句子
师：同学们，请把你的书翻到 60 页，伸出右手手指，老师读到哪里，你的手指就指到哪里。听明白了吗？
生：明白了。
师：手指指着你的书，耳朵注意听。（教师带读，学生跟读。）
1.跟读，读准儿化音与轻声。
师：（板书：一会儿）大大的眼睛看上来。
师：一会儿。（读出儿化音）
生：一会儿。（没有读出儿化音）
师：会。大家读。（生读）
师：（板书：r）在“会”的后面加上一个卷舌“r”的动作，读。
生：一会儿。（读出了儿化音）
师：（板书：开会）读。
生：开会。
师：再读。
生：开会。一会儿。
师：真好！（板书：那么）大家读这个词。
生：那么。
师：（板书：me）那么。轻声“那么”。（教读轻声）
生：那么。
师：（板书：一块儿）一块儿。
生：一块儿。
2.跟读，读清楚课题和句子。
师：同学们一起来朗读课文《秋天》。来，我们先读课题。
生：秋天。
师：不读轻声。
生：秋天。
师：好，一起读课文《秋天》。（学生朗读课文）
师：朗读不拖沓。听老师读一句，你们跟一句。（教师一句一句范读，学生一句一句跟读。）
师：一句一句读清楚，不要像“唱歌”那样唱，不要软绵绵地读，也不要拖。坐好，书竖起来，耳朵竖起来，注意听自己的声音。（学生齐读）
二、指读，读准段落
1.手把手地指准、读准课后问题。
师：同学们看课后的第二道题：“数一数，课文一共有几个自然段？”
师：找到这句话了吗？伸出右手食指，指到这一道题。老师读到哪里，你的手指就指到哪里，明白没有？
（教师指书示范）书放下来，手指准备：数一数。
生：数一数。
师：（巡视学生找到课文第二道题的位置，指导指读）课文一共有几个自然段？
生：课文一共有几个自然段？
师：好，现在老师读，看看同学们能不能指到老师读的那个位置、读的那个句子。
师：自然段的前面有两个空格。（学生指）哪位同学知道这句话在哪里？请你上来当小老师，指给大家看。（学生上台面向同学指）对，是这个位置。同学们看到了没有？
生：看到了。
师：老师读，你手指“自然段的前面有两个空格”。
生：自然段的前面有两个空格。（生手指相应位置并跟读）
师：真好！老师再读，看看大家能不能指到相应位置。“数一数，课文一共有几个自然段？”（生手指相应位置并跟读）
师：自然段的前面有两个空格。（生手指相应位置并跟读）
师：（板书：自然段）手指伸出来跟老师书空。（每个字一笔一画地念，学生一笔一画地跟读。写完一个字读一个字，最后合起来读。）
2.手把手学习标识自然段。
师：《秋天》这篇课文有几个自然段？同学们，把笔拿出来，在自然段的前面标上数字序号。（学生标。教师巡视并相机指导，发现大部分学生无从下笔。）
师：不知道在哪里，对不对？找一找，看一看，自然段前面有两个空格。你标在哪里呀？（教师发现学生无法理解“自然段前面有两个空格”的意思）
师：好，大大的眼睛都看上来。“自然段前面有两个空格”是什么意思呢？大家看课文。第一行开头是“天气凉了”对吧？第二行是“子从树上落下来”。同学们发现没有，“天气”前面是不是空着两个字的位置？哪里也有两个空格？发现了吗？读出来。
生：树叶黄了。
师：“树叶黄了”前面有两个空格吗？
生：没有。
师：（板画作文格，将《秋天》填入作文格）大家请看，“天气凉了”跟第二行相比，前面空了两格，这样形式的一句话或几句话就是一个自然段。
师：我们就在自然段的前面写一个“1”，会写吗？你们在这个位置写一个“1”，加个小点点（板书：1.）。第 2 自然段在哪里呢？同学们把“2”写在第 2 自然段的前面。谁能写对？（学生写，师巡视并相机指导。）
师：同学们抬起头看老师的书。“天气凉了”前面是不是空了两格？“天那么蓝”前面是不是也空了两格？第 2 自然段的“2”应该写在哪里？
生：写在“天那么蓝”前面。
师：（板书：2.天那么蓝）不对的同学擦掉，重新写。写好了没有？写好的同学把手举起来。同学们是不是发现还有一个自然段前面也空了两格？
生：在“啊”前面。
师：聪明！请大家读这句话。
生：啊！秋天来了！
师：“天那么蓝”和“飞”相比，前面空了两格。最后这个自然段的开头“啊”和“飞”相比，前面是不是也空了两格？在这里写上几？
生：3。
师：都写上了没有？老师要检查了（师巡视检查）。你们很棒。
师：《秋天》这篇课文一共有几个自然段？
生：3 个。
3.“开高铁”，巩固自然段。
师：现在老师要提高难度啦，小朋友们注意听。我们来玩个“开高铁”的游戏。“高铁”开到哪里，我们就按自然段读到哪里。比如，国成同学读第 1 自然段，那么，思睿同学就读第几自然段？
生：第 2 自然段。
师：泽鑫同学读第几自然段？
生：第 3 自然段。
师：很好。后面的同学又开始读，读第几自然段？
生：第 1 自然段。
师：不知道这列“高铁”能不能开好。谁读错了，“高铁”就在那里停了。其他同学注意听，看这几位同学“高铁”开得顺不顺利。老师读课题，你就接着读，明白吗？秋天———
国成同学：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
师：读对了吗？掌声鼓励，国成同学真棒。大家齐读第 1 自然段。（生读）
师：“高铁”“高铁”继续开，开到我这来———
思睿同学：天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
师：真好，读对了没有？
生：读对了。
师：我们齐读第 2 自然段。书都拿起来。（生读）
师：真好。“高铁”“高铁”开起来，开到泽鑫同学这里来。
泽鑫同学：啊！秋天来了！
师：真好。同学们一起读第 3 自然段。（生读）
师：“高铁”“高铁”继续往前开。（生继续“开高铁”读课文，师相机指导“叶子”的轻声读音和“一会儿”的儿化读音。）
师：真好听！同学们把书本放下来，坐好，看黑板，读。
生：黄，一会儿，那么，一块儿，木—木字旁—树，口—口字旁—叶，禾—禾字旁—秋，自然段。（师相机指导）
三、齐读（诵），朗读分享
师：同学们把书拿起来，课文会背的就背，不会背的就读，好不好？（生读/背课文）
师：同学们一起读第 3 自然段。
生：啊！秋天来了！
师：同学们一起读第 1 自然段。
生：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
师：回家后把第 2 自然段读给爸爸妈妈听，好不好？回家之后要做什么？
生：读第 2 自然段给爸爸妈妈听。
师：嗯，真好！这节课就上到这里，下课。
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秋天
一会儿 一块儿

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