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知人论世
朱自清，浙江绍兴人，生于江苏海宁。
名自华，字佩弦,号秋实，取“春华秋实”之意。
是我国现代著名散文家、诗人、学者，又是
主战士、爱国知识分子。作品以散文、诗歌为主
其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼、文笔
丽著称，极富有真实情感。其中《背影》《春
《荷塘月色》是脍炙人口的名篇。
知人论世
原名：朱自华
据说朱自清的父亲十分喜欢苏东坡，于是，朱自清出生后，其父就从苏东坡的
诗句 “腹有诗书气自华” 中取 “自华” 二字，作为儿子的名字。
改名：朱自清
这个名是朱自清在 1917 年改的，出自《楚辞 卜居》“宁廉洁正直以自清乎”
一语。这句话是屈原于流放之时请太卜为自己占卜时说的，意思是 “应该廉洁正直
清白自处”。朱自清选 “自清” 二字作为自己的名字，其用意是勉励自己在困境中
不丧志，不同流合污，以保持清白。
字：佩弦
出自《韩非子 观行》：“西门豹之性急，故佩韦以自缓；董安于之心缓，故佩
弦以自急。”“韦”是皮带、皮绳的意思，性柔韧；“弦”常紧绷，性刚劲。朱自
清取字 “佩弦”，有明显的自我勉励之意。
【释义】西门豹性情急躁，所以佩带柔韧的皮带来提醒自己从容；董安于性情
迟缓，所以佩带绷紧的弓弦来鞭策自己敏捷。
知人论世
1927年4月12日蒋介石发动四一二政变直至1949年败退台湾期间，国
民党政府对共产党以及其他政治异见人士进行迫害，这一时期也称“白色
恐怖”。
本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地，
国家处于一片黑暗之中。此前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直
在呐喊和斗争。但四一二政变后，新文化运动统一战线发生分化，仍坚守
文化批判阵地的知识分子感到了从未有过的苦闷与彷徨，于是纷纷从斗争
的“十字街头”钻进古典文学的“象牙之塔”。
为一位爱国的民主主义者，朱自清面对残酷黑暗的社会现实，既无
法投笔从戎进行革命，又无法平息内心的不满与憎恶，心中充满了抑郁与
挣扎。怀着孤独苦闷的心情，他写下了《荷塘月色》。
知人论世
在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得
大家惶惶然......只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然......我既
不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日
子......我的体力太不成，况且妻子儿女一大家，都指望我活，也不忍
丢下走自己的路。
——朱自清《那里走》1927年9月2日
这几天心里似乎有些异常......心里是一团乱麻，也可以说是一
团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。
——朱自清《一封信》1928年2月
知人论世
朱自清于一九二〇年北大毕业以后，到杭州一师教书，月薪七十元。
虽然已经寄给家里一半，但还是不能满足父母的要求。妻子儿女生活
在家中，受着折磨。因为贫穷，家庭失和，为了减少矛盾，节约开支，
朱自清回到家乡任扬州八中的教务主任。由于庶母的挑拨，其父借着
和校长的私交，朱自清的薪水，本人不得领取，被直接送到家里。迫于
此，朱自清不得不接出妻儿，另组小家庭。暑假中（也就是写作
《荷塘月色》的七月份），朱自清想回扬州，但是又怕难以和父亲和
解，犹豫不定，因而有 “这几天心里颇不宁静”之语。
家中光景是一日不如一日，他触目伤怀，家庭琐屑，便往往触他之
怒。他待我也渐渐不如往日。
——朱自清《背影》1925
整体感知
这几天心里颇不宁静。
情感思想上：奠定全文感情基调。所谓的“不宁静”是说心
中有愁闷,无法排解。为全文笼罩了一层愁的色彩,调子显得
有些低沉。
文章内容上：设置悬念，引出下文。是下文欣赏荷塘月色的
起因。
整体感知
（第3段）③我且受
用这无边的荷香月
色好了。
（第1段）心里 （第3段）①这片天地好像
颇不宁静，独出 是我的，像超出了平常的自
家门。
得宁静
月色荷塘
己。②便觉是个自由的人。
不宁静
寻宁静
荷塘月色
家
荷塘四周
（第8/10段）①可惜我们现在
早已无福消受了。②这令我到
底惦着江南了。（思乡）
（第6段）但热闹
失宁静 是是他们的，我什
么也没有。
课文赏析
月下荷塘
（4段）
课文赏析
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，
像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，
有袅niǎo娜nuó地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒
的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，
送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。叶子与花也
有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本
是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底
下是脉脉mò的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见
风致了。
课文赏析
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，
亭亭的舞女的裙。
“田田”运用叠词，突出叶子的绵远不绝，写出了
荷叶广而多的特点，音韵整齐，读起来朗朗上口。
比喻，将叶子比喻成舞女的裙，形象生动地写出了
荷叶舒展、轻盈、修长的特点，表达了作者对荷叶
的喜爱之情。
课文赏析
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩
地打着朵儿的。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出
浴的美人。
运用拟人手法，赋予白花以人的娇美姿态、羞涩表情，生动形象
地写出了盛开的荷花娇小玲珑、柔美及花骨朵含苞待放的特点，表达了
作者对荷花的喜爱之情。
比喻。月下的荷花晶莹剔透，圆润明亮，与明珠相似；白花“点
缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中忽明忽暗，与“碧天”里的
“星星”相似；荷花的纤尘不染，与刚出浴的美人相似。
知识补充
博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明
一个本体。运用博喻能加强语意，增添气势。博喻
能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角
度表现出来，使之更加丰富，多层次。
例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别
恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。
课文赏析
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
运用了通感的手法写荷香，用听觉描写嗅
觉，生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下，
时断时续，若有若无，轻淡缥缈，捉摸不定的特
点 ，表达了作者淡淡的喜悦之情。
知识补充
通感，也称移觉，感觉的转移，是描写事物时，将人们的各种
感觉（听觉、视觉、嗅觉、触觉和味觉）通过比喻或者形容词打通、
沟通起来的一种修辞手法。
课文赏析
叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般…宛然有了一道凝碧的波痕。
运用了比喻、拟人的手法写荷波，把微
风过处叶花颤动的情状比喻成闪电。动
静结合，生动形象地写出了荷塘富有生
机的风姿，营造出清幽恬静的氛围。
课文赏析
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见
风致了。
运用了想象、拟人的手法，作者由叶子的
“风韵”想象到那叶子下的水，“脉脉”本指
默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写
流水的静默，实际上表现了作者此时的喜悦之
情。
拓展阅读
湖有这样大，使我自己觉得小了。湖水有这样满，仿佛
要漫到我的脚下。湖在山的趾边，山在湖的唇边；他俩这样
亲密，湖将山全吞下去了。吞的是青的，吐的是绿的，那软软
的绿呀，绿的是一片，绿的却不安于一片；它无端地皱起来了。
如絮的微痕，界出无数片的绿；闪闪闪闪的，像好看的眼睛。
湖边系着一只小船，四面却没有一个人，我听见自己的呼吸。
想起“野渡无人舟自横”的诗，真觉物我双忘了。
——朱自清《春晖的一月》
课文赏析
荷塘月色
（5段）
课文赏析
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青
雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼
着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不
能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡
也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，
落下参差的斑驳的黑影，峭qiào楞lénɡ楞如鬼一般；弯弯的
杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不
均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀ē玲上奏着的名曲。
课文赏析
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起
在荷塘里。
泻：范围广，与“流水”喻月光相照应，写
出了月辉照耀，一泻无余的景象，而且有动态美。
浮：写深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩
散、弥漫，描绘雾的轻盈飘逸之态。
课文赏析
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
洗：写出了花叶在月下雾中呈现的奶白色有新
鲜欲滴的状态，表现了月光的温润柔和，写出了
“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种洁白纯净
之感。
笼：写出了雾气弥漫笼罩的感觉，与梦这一比
喻相照应，自然而不着痕迹。表现了月下叶、花的
安谧恬静，衬托出月色的朦胧柔和，给人置身梦境
之感。
课文赏析
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这
恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
比喻。“酣眠”指满
月，“小睡”指淡云遮月。
这种朦胧柔和的月色非常
符合作者此时的心境，所
以说“恰是到了好处”。
课文赏析
弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。
“画”，仿佛有无形的手在展纸
描绘一般，富有动态，富有情趣，
在作者看来，这不是简单的影子
投射，而是一幅天然的水墨画。。
月影是明暗掩映，错落有致。
课文赏析
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀（ē）玲上
奏着的名曲。
运用通感手法，用听觉写视觉，十分新奇。用“名曲”来形容
月光与树影，化静为动，光与影仿佛变成了跳跃的音符，将静景写
活；
光与影的和谐与琴声的优美，同样都能带给人美感，视觉形
象与听觉形象的叠加，营造出温馨、幽雅的意境，恰到好处地表现
出荷塘月色带给作者的淡淡喜悦之情。
课文赏析
荷塘四面
（6段）
课文赏析
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这
些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，
像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；
但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是
一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，
没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的
蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
课文赏析
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
①拟人：以 “没精打采” 赋予路灯
光人的神态，暗合夜色的静谧慵懒，也呼
应作者内心的闲适与淡淡的惆怅。
②比喻：将灯光比作 “渴睡人的眼”，
精准捕捉到树缝中灯光微弱、昏昏欲睡的
特点，与前文树色的朦胧融为一体，营造
出清幽朦胧的氛围。
课文赏析
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声。
运用反衬，以蝉和蛙的热闹反衬
环境的安静，烘托人物的寂寞和孤
独。
热闹是它们的，我什么也没有
课文赏析
为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？
采莲赋
紫茎兮文波，红莲兮芰荷。绿房兮翠盖，素实兮黄螺。
于是妖童媛（yuàn）女，荡舟心许，鹢（yì）首徐回，兼传羽杯。棹（zhào）将移而藻挂，
船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初。恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾
（jū）。 故以水溅兰桡（ráo），芦侵罗袸（jiàn）。菊泽未反，梧台迥见，荇（xìnɡ）湿
沾衫，菱长绕钏（chuàn）。泛柏舟而容与，歌采莲于江渚。
歌曰：“碧玉小家女，来嫁汝南王。莲花乱脸色，荷叶杂衣香。因持荐君子，愿袭芙蓉
裳。”
译文：紫茎亭亭立在粼粼清波之上，红莲朵朵映衬着层层叠叠的芰荷。莲蓬化作屋舍，荷叶撑
起屋顶，洁白的莲籽藏在螺壳般的莲蓬中。值此时节中的俊男美女，摇起船儿心中荡漾柔情。
鹢形画船迂回慢进，雀状酒杯传递频频。水草挽住船桨不肯离去，浮萍移开偏为船儿放行。美
女摆动娇柔的细腰，欲行又止几番回眸传情。夏季刚刚开始春意尚未散尽，鲜嫩的荷叶映衬着初
开的荷花。生怕沾湿衣裳而低声浅笑，担心船儿倾覆而紧紧抓住衣襟。于是船桨击水缓缓向前，
芦花点点飞上绫罗绣垫。荡舟湖上不思回返，梧台已经遥遥可见。带水的荇菜沾湿了衣衫，长
长的菱草缠住了臂环。泛着柏木舟多么悠闲自在，水洲边放开歌喉唱一曲《采莲》。歌声唱道：
碧玉姑娘本是寻常人家的女子，嫁与身世显贵的汝南王。莲花映得她容颜娇美，荷叶染上了她的
衣香。手持莲花荷叶献给君子，愿能身着用它们缝制的华美衣裳。
西洲曲
忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。西洲在何处？两桨桥头渡。
日暮伯劳飞，风吹乌臼树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。
采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。
忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。
栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。
南风知我意，吹梦到西洲。
译文：思念梅花很想去西洲，去折下梅花寄去长江北岸。单薄的衣衫像杏子那样红，头发如小
乌鸦那样黑。西洲到底在哪里？摇着小船的两支桨就可到西洲桥头的渡口。天色晚了伯劳鸟飞
走了，晚风吹拂着乌桕树。树下就是她的家，门里露出她翠绿的钗钿。她打开家门没有看到心
上人，便出门去采红莲。秋天的南塘里她摘着莲子，莲花长得高过了人头。低下头拨弄着水中
的莲子，爱你的情意就如流水一般缠绵悱恻，纯净悠长。把莲子藏在袖子里，那莲心红得通透
底里。思念郎君郎君却还没来，她抬头望向天上的鸿雁。西洲的天上飞满了雁儿，她走上高高
的楼台遥望郎君。楼台虽高却看望不到郎君，她整天倚在栏杆上。栏杆曲曲折折弯向远处，她
垂下的双手明润如玉。卷起的帘子外天是那样高，如江水般荡漾着一片空空泛泛的深绿。梦境
像江水一样悠长，伊人你忧愁我也忧愁啊。南风若知道我的情意，请将我的梦吹到西边的洲沚。
课文赏析
为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？
①从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，
由荷花想到采莲，这顺理成章。
②游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘
出了一幅热闹欢快的景象，以采莲的热闹反衬现实生活的孤寂，表
课文主旨
朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色
中独处的心境反映了他抑郁孤寂、想超脱现
实、寻求精神解脱却不可得的矛盾心情,抒发
了对国家前途与命运的担忧及渴求自由的思
想感情。
综合探究
《荷塘月色》像一幅工笔画，精描细绘，
纤毫毕见；《故都的秋》像一幅写意画，随
意点染，自由开合。请从写景、抒情、语言
这三个方面比较它们的不同。
综合探究
方面
《荷塘月色》
《故都的秋》
客观冷静地写景，写景为文章的主 主观热情地写景，景与情在文章中一并
体内容，文中所见皆物，“物化” 呈现，文中所写皆是情语，“人化” 特
写景
特点明显。细描了一幅 “荷塘月
点突出。巧构了一幅 “文人赏秋”
色” 图，不着一 “人”。
图，“人” 融入其中。
文中的 “我” 秉持清高而厌倦凡 郁达夫生性放达，喜与人交往，半生颠
尘的态度，深掩情感，移情于幽僻 沛流离而不改生活的信念，故而热切地
抒情 的美景，因而文中景多情少，在情 袒露自己的胸怀，与读者交心恳谈，直
的方面仅抒发了 “淡淡的哀愁”
和 “淡淡的喜悦” 之情。
抒胸臆，浓烈的欣喜和悲哀之情溢于言
表。
①长于景语：用语平和，缓而不
①长于情语：魅力尽显于外，节奏鲜
急，于平易中见功力，于细微处见 明，起伏跌宕，句式变化多端，长短伸
严谨。②善用动词与叠词，是纯正 缩无定。
语言
的书面白话文。
②多用短句，有文言遗风、欧化倾向。
谢谢

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