资源简介

重点图片分层练
第一单元　生物和细胞
课时1　认识生物和细胞
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1.①目镜　⑤物镜(与前一空可互换)　②粗准焦螺旋
③细准焦螺旋(与前一空可互换)　⑥反光镜　⑦底光源
2.低
3.②粗准焦螺旋　载物台　物镜
4.④转换器　暗　小　少
5.目镜　物镜(与前一空可互换)
6.相反
7.①　②③④
8.①④　①②
9.甲　乙
10.④细胞核　⑤线粒体　⑥细胞质　⑦细胞膜(与前三空可互换)
11.①液泡　②叶绿体　③细胞壁(与前两空可互换)
12.②叶绿体　⑤线粒体(与前一空可互换)　⑤线粒体
14.清水　生理盐水
16.均匀
17.气泡
18.碘液
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1.乙　甲
2.转换器　大　凹　细准焦螺旋　
3.左下　
4.植物　
5.液泡　细胞壁　遗传物质　
6.⑤线粒体　
7.去掉①③④模拟的结构　
8.细胞膜　细胞核　
9.叶绿体和线粒体　叶绿体
课时2　从细胞到生物体
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1.动物　植物　
2.细胞核　染色体　
3.相同　相同　
4.细胞分裂　细胞分化　
5.细胞数目增多　细胞体积增大　形成不同的组织　
6.上皮　
7.结缔　
8.肌肉　
9.神经
10.分生
11.保护　
12.机械
13.输导　有机物　筛管
14.薄壁　
15.营养器官　生殖器官　根　茎(与前一空可互换)　花　果实(与前一空可互换)　
16.系统　
17.一(或1)　
18.③纤毛　
19.①细胞核　②表膜　
20.变形虫、酵母菌(或大肠杆菌、衣藻等)　
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1.染色体　
2.分化　生理功能　组织　
3.器官　④输导组织
第二单元　多种多样的生物
课时1　藻类、植物和动物类群
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1.藻类　光合　根、茎、叶　孢子　
2.苔藓植物　导管　叶脉　假根　
3.蕨类植物　根、茎、叶　有　
4.孢子　
5.裸子植物　被子植物　种子　果皮
6.鱼　两栖动物　爬行动物　鸟　哺乳动物　
7.鳃　流线　
8.鳃　皮肤　
9.胎生、哺乳
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1.脊椎　
2.流线　
3.鳃　肺
课时2　微生物及生物分类
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1.DNA集中的区域　荚膜　鞭毛　
2.成形的细胞核　原核　
3.分裂
4.细胞壁　细胞核　细胞质　细胞膜　真核　
5.⑥气生菌丝　⑦营养菌丝　
6.⑧　⑨　
7.孢子　出芽　
8.没有(或无)　有机物　
9.蛋白质外壳　内部的遗传物质(与前一空可互换)　细胞　
10.植物　动物　噬菌体　
11.活　遗传信息
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1.细菌
2.DNA
3.①②③④
4.接种　乳酸菌　酵母菌　
5.杀死容器内的细菌和真菌
6.③　煮沸的牛奶未冷却直接加入酸奶，温度太高，使酸奶中的乳酸菌失活
7.种子　蕨类　裸子　双子叶　
8.果皮　
9.花　果实　种子(与前两空可互换)
10.胎生　无脊柱　水陆两栖　
11.外骨骼限制了其生长和发育　
12.肺和皮肤　
13.流线
第三单元　植物的生活
课时1　绿色开花植物的生命周期——种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段
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1.胚芽　胚根　子叶　胚　
2.⑤胚乳　蓝　
3.②胚根　根　茎和叶　胚轴　
4.3(或三)　水　②和③
5.②　①③④
6.适宜的温度、适量的水和充足的空气
7.成熟区　
8.③分生区　伸长区　
9.保护　
10.幼叶　叶　
11.芽轴　茎　
12.芽原基　芽　
13.花柱　子房　雌蕊　花药　花丝　雄蕊　
14.雄蕊　雌蕊(与前一空可互换)
15.柱头　自花传粉　异花传粉(与前一空可互换)
16.花粉　胚珠　
17.受精　①果实　果皮　②种子　胚
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1.雄蕊和雌蕊　传粉　受精　
2.①子房　②胚珠　种子　
3.胚　胚根　成熟　
4.花药　受精　子房　
5.果皮　子房壁
课时2　植物体内的物质与能量变化
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1.叶脉　气孔　叶肉　
2.水和无机盐　有机物　输导　
3.②气孔　保卫细胞　
4.光合作用
5.避免试管内水分自然蒸发，对实验结果产生影响　
6.低于　
7.叶　
8.根　导管　
9.上　气孔　
10.二氧化碳　氧气　
11.氧气　二氧化碳　
12.光　
13.淀粉　
14.碘液　变蓝　
15.淀粉　光　
16.复燃　
17.氧气　
18.氢氧化钠溶液　二氧化碳　
19.乙　
20.二氧化碳　
21.热量　
22.二氧化碳　
23.氧气
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1.叶绿体　光合作用　线粒体　呼吸作用
2.二氧化碳　氧气　
3.二氧化碳和水
4.二氧化碳　原料　
5.种子的呼吸作用会释放热量　
6.叶片变蓝　淀粉　
7.升高　增大　
8.蒸腾　气孔　
9.0　光合
第四单元　人体生理与健康
课时1　人的生殖和发育
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1.②卵巢　卵细胞　雌　
2.①子宫　
3.③输卵管　
4.④阴道　
5.②卵巢　精子　
6.输卵管　受精卵　
7.分裂　①子宫　胚胎　
8.①子宫　
9.①胎盘　②脐带(与前一空互换)　氧　二氧化碳
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1.精子　卵巢　
2.受精卵　
3.输卵管
课时2　人体的营养
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1.消化道　消化腺(与前一空可互换)　
2.口腔　胃　小肠　大肠　
3.咽→食管→②→③→④
4.①小肠　
5.消化液　②皱襞　③小肠绒毛　④毛细血管　一(或1)
6.唾液　2　
7.①　麦芽糖
8.牙的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌
9.X　口腔　D小肠　葡萄糖　
10.C胃　氨基酸　胃液、胰液、肠液　
11.Y　甘油和脂肪酸　
12.口腔　
13.唾液淀粉酶　
14.D　蛋白质
15.B　16.A
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1.小肠绒毛　皱襞　
2.长度较长　消化和吸收　
3.唾液　胃液　胆汁　胰液和肠液　
4.葡萄糖　氨基酸　甘油和脂肪酸　小肠
课时3　人体的呼吸
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1.肺　①②③④⑤　
2.肺泡　
3.温暖　湿润　清洁(与前两空可互换)
4.收缩　扩大　扩大　扩张　小于　
5.舒张　缩小　缩小　回缩　大于　
6.肺　膈肌　
7.吸气　呼气　
8.①氧气　②二氧化碳　呼气　9.静脉　动脉　
10.①氧气　②二氧化碳　11.动脉　静脉　
12.气体扩散
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1.气管和支气管　肺　膈
2.收缩　大　吸气
3.舒张　小　呼气
4.小于　增大　小于　AB　AB　AB　
5.大于　减小　大于　BC　BC　BC
课时4　人体内物质的运输
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1.血浆　血细胞(与前一空可互换)　①红细胞　②白细胞　③血小板(与前两空可互换)　
2.多　氧　少　有　增多　小　没有　凝血　
3.动脉　厚　快　
4.毛细血管　小　慢　①红细胞　
5.④　薄　慢　
6.③肺静脉　②肺动脉　①主动脉　
7.④瓣膜　
8.左心室
9.③④　①②　
10.④左心室　主动脉　②右心室　肺动脉　
11.①右心房　
12.肺　③左心房
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1.白细胞　炎症(或致病菌的感染)
2.C→③→④→E→⑤→⑥→A　
3.B→②→F→①→D　
4.①③④　②⑤⑥　
5.主动脉　
6.关闭　静脉　
7.心房　蓝色软管和单向阀A之间　
8.氧气　二氧化碳　动脉　静脉
9.氧气　二氧化碳　动脉　静脉
10.二氧化碳　氧气　静脉　动脉
11.氧气　二氧化碳　动脉　静脉
课时5　人体内废物的排出
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1.肾　输尿管　膀胱　尿道　
2.①　储存　
3.肾单位　肾小球　肾小囊　肾小管　
4.重吸收
5.肾小球　血细胞　大分子的蛋白质(与前一空可互换)　①肾小囊　
6.③肾小管　葡萄糖　血液
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1.肾小球　
2.肾小球　静脉　肾小管
3.尿素、无机盐、水
课时6　人体生命活动的调节
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1.①瞳孔　
2.②晶状体　
3.③视网膜　
4.角膜　晶状体　视网膜　大脑皮层　
5.长　晶状体　前　
6.凹　
7.耳蜗　听觉　
8.鼓膜　
9.鼓室　
10.鼓膜　耳蜗　大脑皮层　
11.①大脑　大脑皮层　
12.②小脑　
13.③脑干　
14.神经元(或神经细胞)　胞体　
15.神经末梢　胞体　细胞核　
16.神经冲动　
17.感受器　传入神经　神经中枢　传出神经　效应器
18.①→②→③→④→⑤　
19.无　无　
20.有　无　
21.关节囊　关节腔　
22.⑤关节软骨　②关节腔　
23.①关节囊　
24.③关节头　④关节窝　
25.关节　骨　肌肉　
26.支点　杠杆　动力　
27.收缩　②　①　
28.肱二头肌　肱三头肌　
29.收缩　舒张　
30.舒张　收缩　
31.①垂体　侏儒症　巨人症　
32.②甲状腺　呆小病　地方性甲状腺肿　
33.④胰岛　糖尿病　
34.③肾上腺　升高
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1.视网膜　睫状体　
2.推　增大　光源　水透镜(与前一空可互换)
3.视网膜　
4.大脑皮层 　
5.肾上腺　
6.消化　小肠　吸收　体　
7.氧气　线粒体　
8.肺泡　血红蛋白　
9.肾小管　⑦　
10.①晶状体　②视网膜　
11.非条件　⑦→⑧→⑨　④大脑皮层　
12.②　复杂(或条件)
13.葡萄糖　线粒体
14.B关节腔　收缩和舒张
15.肾上腺素　心肺功能增强(或预防肥胖及其相关疾病等)
16.肌肉　骨　关节
课时7　健康地生活
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1.传染源　传播途径　易感人群　
2.切断传播途径
3.①　
4.②　
5.免疫器官和免疫细胞　抗体　
6.120　
7.胸外按压　
8.呼吸道　
9.毛细血管　
10.静脉　远心　
11.动脉　近心
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1.易感人群　抗体　
2.疫苗　
3.③
第五单元　生物与环境
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1.非生物　生产者　消费者　分解者　非生物　
2.A生产者　
3.食物链　多
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1.甲→丙→乙→丁　
2.丁→乙→丙→甲　
3.生产者　①光合作用　
4.消费者　捕食　
5.分解者　细菌和真菌　无机物　
6.乙→丙→丁
第六单元　生命的延续和发展
课时1　生物的生殖
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1.甲　乙　丙　无性
2. 枝　芽(与前一空可互换)　
3.接穗　砧木　形成层　
4.繁殖速度快( 或能保持母体的优良性状等)　
5.两性生殖细胞(或精子和卵细胞)
6.①雌蕊　②雄蕊　③子房　④花药　⑤卵细胞　⑥精子
7.精子和卵细胞(或两性生殖细胞)
8.双亲
9.②胚盘　
10.①卵黄　④卵白(与前一空可互换)
11.③气室
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1.有性生殖、卵生　
2.体内　体外　
3.精子　卵细胞　
4.胎生、哺乳
5.输卵管　
6.体外　
7.③　无性
课时2　生物的遗传与变异
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1.染色体　②蛋白质　③DNA(与前一空可互换)　成对
2.③DNA　链状 　④基因　
3.一　多　
4.常染色体　性染色体　
5.22对常染色体+XY　两(或2)　22条常染色体+X或22条常染色体+Y　甲　
6.22对常染色体+XX　一(或1)　22条常染色体+X　乙　
7.生殖细胞　
8.单个
9.父方　母方(与前一空可互换)
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1.DNA　蛋白质　
2.基因
课时3　生物的进化
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1.简单　复杂　
2.节肢动物　哺乳动物　被子植物　
3.复杂　水生　
4.化石
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1.④③②①　
2.①
3.Ⅱ　下降(或降低)　定向　自然第一单元　生物和细胞
课时1　认识生物和细胞
(省卷：2019.4；深圳：2023.6)
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单目显微镜 双目显微镜 1.能够放大物像的结构是［］　　和［］　　。能够升降镜筒的结构是［］　　和［］　　。调节视野亮度时，单目显微镜可调节遮光器和［］　　；双目显微镜可通过调节光源调节旋钮控制［］　　的亮度。 2.对光调光时，应使　　倍物镜对准通光孔。 3.调焦观察时，应转动［］　　使单目显微镜中的镜筒缓缓下降，或使双目显微镜中的　　上升，直到物镜和玻片标本接近，此时眼睛一定要从侧面看着　　。 4.更换物镜应转动［］　　，更换高倍镜后，视野亮度会变　　，视野范围会变　　，看到的细胞数目会变　　，细胞体积会变大。 5.显微镜的放大倍数=　　的放大倍数×　　的放大倍数。 6.在使用显微镜时，玻片的移动方向与物像的移动方向　　。
目镜和物镜 7.图中属于目镜的是　　，属于物镜的是　　。 8.视野中观察到细胞体积最大的目镜、物镜组合是　　，视野中观察到细胞数目最多的目镜、物镜组合是　　。
　　甲　　　　　　　　乙 动、植物细胞结构模式图 9.图中植物细胞是　　，动物细胞是　　。 10.动、植物细胞共有的结构有［］　　、［］　　、［］　　、［］　　。 11.植物细胞特有的结构有［］　　、［］　　、［］　　。 12.细胞中的能量转换器有［］　　和［］　　。动、植物细胞共有的能量转换器是［］　　。
实验：制作并观察动、植物细胞临时装片 13.擦：用洁净的纱布擦拭载玻片和盖玻片。 14.滴：植物细胞滴加　　，动物细胞滴加　　。 15.取：获取口腔上皮细胞前要漱口。 16.展、涂：展平或涂抹　　，避免细胞重叠。 17.盖：盖玻片一侧先接触液滴，然后缓缓放下，避免产生　　。 18.吸：一侧滴加　　，另一侧用吸水纸吸引。
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显微镜下的视野图 1.图　　 是高倍镜下的视野图，图　　 是低倍镜下的视野图。 2.视野由甲→乙的操作：先转动　　更换物镜；选用　　光圈和　　面镜，使视野亮度适宜；调节　　使物像更清晰。 3.玻片移动：若物像偏左下方，要将物像移到视野中央，应向　　方移动玻片。
细胞模型图 4.该模型图展示的是　　细胞。 5.［④］模拟的细胞结构是　　，［③］模拟的细胞结构是　　。［②］内含有　　，是细胞的控制中心。 6.［］　　是呼吸作用的主要场所，能使有机物中储存的化学能释放出来，供细胞利用。 7.若将该模型改为人的口腔上皮细胞模型，应该进行的操作是　　。
细胞结构及功能概念图 8.图中A是　　，能够控制物质进出细胞；B是　　，能够储存遗传信息。 9.植物叶片的绿色部分细胞中含有的能量转换器包括　　，其中　　是进行光合作用的场所。
课时2　从细胞到生物体
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动、植物细胞分裂示意图 1.图甲是　　细胞正在进行分裂，图乙表示　　细胞分裂过程。 2.细胞分裂过程中，　　由一个分成两个，细胞质分成两份，每份含有一个细胞核。在细胞分裂的整个过程中，　　的变化最明显。 3.分裂形成的两个新细胞与原细胞相比，染色体的形态和数目均　　，所含的遗传物质　　。
细胞分裂、生长和分化示意图 4.图中①表示　　，②表示　　。 5.细胞分裂的结果是　　，细胞生长的结果是　　，细胞分化的结果是　　。
动物(人)体的基本组织 6.①是　　组织，具有保护和分泌等功能，如皮肤上皮。 7.②是　　组织，具有支持、连接、保护和营养等功能，如血液、骨组织。 8.③是　　组织，具有收缩和舒张功能，如骨骼肌。 9.④是　　组织，能够感受刺激，产生并传导神经冲动，如脑神经。
植物体的五种主要组织 10.①是　　组织，能不断分裂产生新细胞，如根尖分生区。 11.②是　　组织，具有保护内部结构的功能，如叶表面。 12.③是　　组织，对植物体主要起支撑和保护作用，如茎的表皮内侧。 13.④是　　组织，能运输水、无机盐和　　，如导管和　　。 14.⑤是　　组织，有些能进行光合作用、储存营养物质，如叶肉。
植物体的结构层次 15.图中［①］是　　，［②］是　　，［③］是　　，［④］是　　，［⑤］是　　，［⑥］是　　。 16.与动物体的结构层次相比，植物体缺少了　　这一结构层次。
草履虫的结构示意图 17.草履虫由　　个细胞构成，能够独立完成各项生命活动。 18.草履虫生活在淡水中，靠［］　　的摆动在水中旋转前进。 19.草履虫细胞的控制中心是［］　　；氧的摄入、二氧化碳的排出都是通过［］　　来完成的。 20.请举例两种单细胞生物：　　。
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油菜花的结构层次 1.从甲到乙的过程中，细胞内最重要的变化是　　先复制加倍，然后平均分配到两个新的细胞中。 2.过程b表示细胞的　　，经过该过程，油菜细胞在形态、结构和　　上发生了差异性的变化，形成了图丙中的各种　　。 3.图丁在结构层次上属于　　，叶片上有许多向外发散的丝状结构，其中能够运输营养物质的结构属于图丙中的［］　　。
第二单元　多种多样的生物
课时1　藻类、植物和动物类群
(省卷：7年3考)
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藻类及植物类群 1.水绵属于　　，是能进行　　作用的结构简单的生物。无　　的分化，可通过形成　　等方式进行繁殖。 2.葫芦藓属于　　，其植株矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是“茎”中没有　　，“叶”中也没有　　，“根”为　　。 3.肾蕨属于　　，有　　的分化，这些器官内　　(填“有”或“没有”)输导组织。 4.葫芦藓和肾蕨都是不结种子的植物，二者主要通过　　进行繁殖。 5.银杏属于　　，荔枝属于　　，两者都是通过　　繁殖，区别是银杏的种子外无　　包被。
脊椎动物类群 6.图中动物都属于脊椎动物，其中鳙鱼属于　　，牛蛙属于　　，鳖属于　　，麻雀属于　　，雪豹属于　　。 7.鱼生活在水中，用　　呼吸，身体呈　　型。 8.牛蛙幼体生活在水中，用　　呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸，　　可辅助肺呼吸。 9.雪豹的生殖发育方式为　　，提高了后代的成活率。
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动物的特征 1.图中交集部分表示三类生物的共同特征，甲可表示三类生物都属于　　动物。 2.丙可表示鱼和鸟的身体呈　　型，能减少游泳或飞行时的阻力。 3.乙可表示两栖动物幼体和鱼都用　　呼吸，两栖动物成体用　　呼吸，皮肤可辅助肺呼吸。
课时2　微生物及生物分类
(省卷：2023.22；深圳：3年2考)
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教材新增 细菌结构示意图 1.细菌具有细胞壁、细胞膜、细胞质、①　　、菌毛等结构；有些细菌的细胞壁外有②　　 (起保护作用)、③　　(细菌的运动结构)。 2.与动、植物细胞的主要区别：细菌没有　　，属于　　生物。 3.生殖方式：　　生殖。
真菌结构示意图 4.真菌细胞都具有［①］　　、［②］　　、［③］　　和［④］　　，属于　　生物。 5.青霉属于多细胞真菌，菌体是由许多细胞连接起来的菌丝构成的，在营养基质表面向空中生长的是［］　　，深入营养基质内部的是［］　　。 6.蘑菇是一种大型真菌，由地上部分的［］子实体和地下部分的［］菌丝构成。 7.真菌的生殖方式：通过　　来繁殖；酵母菌还可以进行　　生殖。 8.细菌、真菌细胞内　　叶绿体，只能利用现成的　　生活。
病毒结构模式图 9.病毒结构简单，由　　和　　组成，没有　　结构。 10.根据感染细胞的不同，可以分为　　病毒(烟草花叶病毒)、　　病毒(腺病毒)和　　(大肠杆菌噬菌体)。 11.病毒不能独立生活，只能寄生在　　细胞内，依靠自己遗传物质中的　　，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。
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微生物模型图 1.该模型模拟的是微生物中的　　 。 2.图中结构不够完整，最主要的是缺少 　　 。
酸奶的制作流程图 3.制作酸奶的正确流程顺序是 　　 。 4.步骤③中加入酸奶，相当于培养细菌和真菌实验步骤中的　　 。制作酸奶主要利用的菌种是　　 ，而制作馒头利用的菌种是　　。 5.步骤①中高温灭菌，目的是　　。 6.酸奶最终制作失败，主要是　　 步骤出现问题，失败的原因是　　。
部分植物的分类示意图 7.图中①、②、③、④分别代表　　、　　、　　、　　。 8.③代表的植物与被子植物的主要区别是种子外无　　包被。 9.在被子植物中，　　、　　、　　(器官)的形态结构往往作为分类的重要依据。
部分动物的分类示意图 10.图中A指的是　　，B指的是　　，C指的是　　。 11.蝗虫在发育过程中有蜕皮现象，原因是　　。 12.呼吸是生物的共同特征，青蛙(成体)的呼吸器官是　　。 13.家鸽的很多特征都与其飞行生活相适应，如身体呈　　型，可以减少飞行时空气的阻力。
第三单元　植物的生活
课时1　绿色开花植物的生命周期——种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段
(省卷：7年4考)
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种子的基本结构模式图　 1.图中［①］是　　，［②］是　　，［③］是　　，［④］　　是新植物的幼体，可以发育成新植株。 2.玉米种子的结构中，贮存营养物质的结构是［］　　，滴加碘液后会变　　。 3.种子萌发时，［］　　最先突破种皮发育成　　；［①］发育成芽，进一步发育成　　，　　发育成连接根和茎的部分。
实验：探究种子萌发的环境条件 4.实验设计：该实验中共有　　组对照实验。其中①与②对照，探究的是　　对种子萌发的影响；若要探究温度对种子萌发的影响，应选择　　培养皿作对照。 5.实验结果：　　号培养皿的种子能萌发，　　号培养皿的种子不能萌发。 6.实验结论：种子萌发需要的环境条件是　　 。
根尖结构示意图 7.图中［①］是　　，有大量的根毛，是吸收水和无机盐的主要部位。 8.幼根的生长一方面要靠［］　　细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面主要靠［②］　　细胞的伸长增加细胞的体积。 9.［④］根冠具有　　作用。
叶芽的结构(纵切) 10.图中①是　　，能发育成　　。 11.图中②是　　，能发育成　　。 12.图中③是　　，能发育成　　。
桃花的基本结构示意图 13.图中①是　　，②是　　，③是　　，④是　　，⑤是　　，⑥是　　。 14.花的主要结构是　　和　　。 15.花粉落到雌蕊　　上的过程，叫作传粉。植物的传粉方式一般有两种类型：　　和　　。 16.雄蕊的花药里面有　　，雌蕊下部的子房里有　　。
从花到形成果实的过程示意图 17.经过传粉和　　，花的子房发育成［］　　，子房壁发育成　　，胚珠发育成［］　　，受精卵发育成　　。
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枸杞果实和种子的形成过程图 1.枸杞花的主要结构是　　，从开花到结果必须经历　　和　　两个重要的生理过程。 2.枸杞果实是由雌蕊下部膨大的［］　　发育而成的，该结构内部有若干个［］　　，能发育成　　。
被子植物的一生示意图 3.绿豆种子中的［①］　　是新植物的幼体，能够发育成绿豆幼苗。播种一段时间后，［①］中的［②］　　最先突破种皮发育成根，根尖的　　区细胞从土壤中吸收幼苗生长过程中需要的水和无机盐，并向土壤深处延伸生长。 4.待绿豆幼苗成熟开花后，成熟的花粉从　　中散放出来落在雌蕊的柱头上完成传粉，在　　完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱纷纷凋落，雌蕊的　　继续发育成果实。 5.果实包含［③］　　和种子，其中的种子由胚珠发育而来，③由子房中的　　发育而来。
课时2　植物体内的物质与能量变化
(省卷：2023.14；深圳：2023.11)
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叶片的结构示意图及横切面显微照片 叶片上气孔的张开和闭合示意图 1.图中［①］是　　，［②］是　　，［③］是　　。 2.①包含运输　　的导管和运输　　的筛管，属于　　组织。 3.图中［］　　既是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”，它的开闭受［④］　　的控制。 4.叶肉细胞具有排列紧密、含叶绿体多的特点，这些特点有利于叶片进行　　。
实验：蒸腾作用实验装置图 5.在试管中滴加油滴的作用是　　。 6.一段时间后，A试管中的液面　　B试管中的液面。 7.该实验可证明，植物进行蒸腾作用的主要器官(部位)是　　。
水的吸收、运输和散失示意图 8.植物的　　(填器官名称)从土壤中吸水，通过输导组织中的　　向上运输。 9.蒸腾作用拉动水等通过根、茎中的导管向　　运输，水通过　　散失到大气中。
光合作用及呼吸作用示意图 10.若图中生理活动表示光合作用，则①表示　　，②表示　　。 11.若图中生理活动表示呼吸作用，则①表示　　，②表示　　。
实验：探究绿叶在光下制造有机物 12.实验的变量是　　。 13.暗处理的目的是消耗掉叶片中原有的　　。 14.染色用的是　　。染色后，叶片见光部分会　　，遮光部分不变蓝。 15.实验结论：光合作用制造的有机物是　　；光合作用的条件是需要　　。
实验：金鱼藻在光下释放氧气 16.图中烧杯内的金鱼藻在光下会释放气体产生气泡，快要熄灭的卫生香遇该气体会　　。 17.如果这个实验在黑暗中进行则看不到该现象，说明金鱼藻只有在光下才能够产生　　。
实验：二氧化碳是光合作用必需的原料 18.图中甲装置中的液体［①］是　　，该实验的变量是　　。 19.实验结果：染色后，装置　　中的叶片会变蓝。 20.实验结论：植物进行光合作用的原料是　　。
实验：种子在萌发过程中的能量变化 21.甲瓶温度升高，乙瓶温度不变，说明种子呼吸作用释放　　。
22.实验一中澄清的石灰水变浑浊，说明种子呼吸作用产生　　。
实验：种子在萌发过程中的物质变化 23.实验二中甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶正常燃烧，说明种子呼吸作用消耗　　。
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植物生理作用模式图 1.图中甲表示的结构是　　，是进行　　的场所；乙表示的结构是　　，是进行　　的主要场所。 2.在有光的条件下，叶肉细胞吸收［②］　　和水，产生有机物，并且释放出［①］　　。 3.在①的参与下，乙能分解有机物并产生　　，释放的能量用于植物各项生命活动。
光合作用和呼吸作用实验装置图 4.瓶中加入适量水后种子的呼吸作用会加强，产生的　　气体增多，从而使玻璃罩内幼苗的光合作用增强，说明此气体是光合作用的　　。 5.装置加入水后，用手触摸盛种子的玻璃瓶，会感到热，这说明　　。 6.将玻璃罩内叶片取下脱色后滴加碘液，观察到的现象是　　，说明光合作用的产物是　　。
植物的二氧化碳吸收速率曲线 7.9时至12时：二氧化碳吸收速率逐渐　　，光合作用强度　　。 8.12时至13时：植物为了降低　　作用，部分　　关闭，所以光合作用强度有所下降，植物出现“午休”现象。 9.夜晚：二氧化碳吸收速率为　　，即植物不再进行　　作用。
第四单元　人体生理与健康
课时1　人的生殖和发育
(省卷：2022.14)
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女性生殖系统示意图(正面) 1.女性的主要生殖器官是［］　　，能够产生　　，分泌　　激素等。 2.［］　　是胚胎发育的场所。 3.［］　　能够输送卵细胞。 4.［］　　是精子进入和胎儿产出的通道。
排卵、受精和胚泡发育示意图 5.生殖细胞的产生：女性的［］　　产生卵细胞，男性的睾丸产生　　。 6.受精：精子与卵细胞在　　中结合形成　　。 7.受精卵的发育：受精卵不断进行［③］　　和分化，逐渐发育成胚泡。胚泡移动到［］　　中，最终植入子宫内膜，胚泡中的细胞继续进行分裂和分化，逐渐发育成　　。 8.胚胎和胎儿的发育场所是［］　　。
子宫内的胎儿、脐带和胎盘关系的示意图 9.胎儿生活在子宫内的液体——羊水中，通过［］　　和［］　　从母体获得所需要的营养物质和　　；胎儿产生的　　及其他代谢废物，通过脐带、胎盘经母体排出。
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生殖发育过程图 1.图中［①］表示的是　　，［②］表示的是　　。 2.［①］与卵细胞结合形成［③］　　，是人体新生命的起点。 3.④过程发生在母体的　　中。
课时2　人体的营养
(省卷：2020.9；深圳：2023.31)
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消化系统的组成示意图 1.人体的消化系统由　　和　　组成。 2.消化道包括［①］　　、咽、食管、［②］　　、［③］　　、［④］　　、肛门等器官。 3.食物进入人体后，经过消化道的顺序：①→　　→肛门(用图中文字、序号和箭头表示)。
小肠和大肠结构示意图 4.人体吸收营养物质的主要器官是［］　　。 5.小肠适于消化和吸收的特点：小肠很长，成人小肠的长度一般是5 ~ 6米；小肠含有多种　　，如胆汁、胰液和肠液等；小肠内表面有许多［］　　，其表面有许多［］　　，增大了小肠吸收营养物质的表面积；小肠中有丰富的［］　　 ，其管壁与小肠绒毛壁都很薄，只由　　层上皮细胞构成，有利于吸收营养物质。
　 实验：探究口腔对馒头的消化作用 6.实验设计：①、②两个试管作对照实验，变量是　　。②号试管应该加　　毫升清水。 7.实验结果：　　号试管不变蓝，原因是试管馒头碎屑中的淀粉被分解为　　，遇碘不变蓝。 8.实验结论：馒头变甜与　　有关。
消化道各部位 9.曲线　　代表淀粉的消化过程，淀粉在　　中开始被消化，最终在［］　　中被彻底消化为　　。 10.蛋白质在［］　　中开始被消化，最终被彻底消化为　　，参与分解蛋白质的消化液有　　。 11.曲线　　代表脂肪的消化过程，脂肪在小肠中被分解为　　。
淀粉分解成麦芽糖示意图 12.淀粉分解成麦芽糖的最初场所是　　。 13.能将淀粉分解成麦芽糖的消化酶［①］是　　。
中国居民平衡膳食宝塔 14.青少年正处于生长发育时期，应多吃图中C和　　层食物，该类食物富含　　。 15.小粤为自己设计了一份午餐食谱：米饭、红烧肉、煎豆腐、卤牛肉，从合理饮食的角度分析，还需提供图中　　层食物。 16.糖尿病的人应少吃　　层食物。
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小肠模型图 1.在该模型中，最外层纸张模拟的是小肠外壁，①模拟的是　　，②模拟的是　　。 2.制作好的模型还需具有的特征是　　，①和②模拟的结构与小肠适于　　的功能相适应。
淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程图 3.图中序号表示的是消化液，其中［①］是　　，［②］是　　，［③］是　　，［④］和［⑤］是　　。 4.淀粉、蛋白质、脂肪最终被彻底消化成［a］　　，［b］　　，［c］　　，都通过［X］　　被吸收进入血液中。
课时3　人体的呼吸
(省卷：2024.29，2019.12)
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呼吸系统组成示意图 1.人体的呼吸系统是由呼吸道和　　组成的。呼吸道包括　　(填序号)。 2.肺是呼吸系统的主要器官，其结构与功能的基本单位是　　。 3.呼吸道不仅是气体进出肺的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体　　、　　和　　。
膈肌运动示意图 模拟膈肌运动示意图 4.吸气时，膈肌和肋骨间的肌肉　　，胸廓　　，胸腔容积　　，肺　　，肺内气压　　外界气压，气体入肺。 5.呼气时，膈肌和肋骨间的肌肉　　，胸廓　　，胸腔容积　　，肺　　，肺内气压　　外界气压，气体出肺。 6.模拟膈肌运动示意图中，气球模拟的是　　，橡皮膜模拟的是　　。 7.甲模拟的是　　过程，乙模拟的是　　过程。
肺泡与血液之间的气体交换 8.血液流经肺泡时，肺泡中的［］　　透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的［］　　也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着　　的过程排出体外。 9.血液由　　血变为　　血。
血液与组织细胞之间的气体交换 10.血液流经组织细胞处毛细血管时，血液中的［］　　可透过毛细血管壁到达组织细胞，被组织细胞利用；组织细胞产生的［］　　可穿过毛细血管壁进入血液被运走。 11.血液由　　血变为　　血。 12.人体内的气体交换都是通过　　作用实现的。
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呼吸运动模型图 1.图中①②模拟　　，③模拟　　，④模拟　　。 2.下拉④时，模拟膈肌　　，③气球会变　　，模拟　　过程。 3.上推④时，模拟膈肌　　，③气球会变　　，模拟　　过程。
呼吸运动相关曲线图 4.当肺内气压与外界气压差　　0或肺容量 　　、肺内气压　　外界气压时，表示吸气，如图一中的　　段(不包含端点)、图二中的　　段(不包含端点)、图三中的　　段(不包含端点)。 5.当肺内气压与外界气压差　　0或肺容量　　、肺内气压　　外界气压时，表示呼气，如图一中的　　段(不包含端点)、图二中的　　段(不包含端点)、图三中的　　段(不包含端点)。
课时4　人体内物质的运输
(省卷：2023.31；深圳：3年2考)
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显微镜下的血细胞 1.血液由　　和　　组成。血细胞包括［］　　、［］　　和［］　　。 2.血细胞中各细胞的特点：红细胞的细胞数量最　　，富含血红蛋白，具有运输　　的功能；白细胞的细胞数量比较　　，　　细胞核，当身体出现炎症时，其数量会　　；血小板体积最　　，　　细胞核，具有促进止血和加速　　的作用。
动脉、静脉和毛细血管示意图及显微照片 3.②是　　，其管壁较　　，弹性大，管腔较小，血流速度　　，能将血液从心脏送到身体各部分。 4.③是　　，其管壁非常薄，内径很　　，血流速度最　　，［］　　只能单行通过。 5.［］是静脉，其管壁较　　，弹性较小，管腔较大，血流速度较　　，能将血液从身体各部分送回心脏。
心脏解剖模式图 6.心脏结构中，与左心房相连的血管是［］　　，与右心室相连的血管是［］　　，与左心室相连的血管是［］　　。 7.心脏中防止血液倒流的结构是［］　　。 8.心脏各腔室中，心脏壁最厚的是　　。
血液循环示意图 9.心脏的四个腔室中，流动脉血的是　　(填序号)，流静脉血的是　　(填序号)。 10.体循环的起点是［］　　，与其相连的血管是　　；肺循环的起点是［］　　，与其相连的血管是　　。 11.某人患肩周炎，对其静脉注射消炎药，药物最先进入心脏的［］　　。 12.雾化治疗时的药物通过呼吸道进入肺，随　　循环最先到达心脏的［］　　。
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血常规化验单 1.如图为张××的血常规化验单(显示部分内容)。结果显示　　数据异常，据此推测他体内可能患有　　。
血液循环模式图 2.体循环过程可用图中的字母和序号用箭头表示为　　。 3.肺循环过程可用图中的字母和序号用箭头表示为 　　。 4.图中所示血管中，流动脉血的是　　(填序号)，流静脉血的是　　(填序号)。
血液循环演示模型图 5.若蓝色软管①模拟肺静脉，则红色软管②模拟　　。 6.在演示过程中，同时松开两个橡皮球，单向阀A打开，单向阀B　　(填“打开”或“关闭”)，模拟血液由　　回流入心脏。 7.该模型中的心脏结构不完整，可进一步完善。该模型中缺少的心脏结构是　　，应补充在　　之间。
血液流经不同器官的气体含量变化图 8.若A为小肠，则X表示　　，Y表示　　，血液由　　血变为　　血。 9.若A为肾，则X表示　　，Y表示　　，血液由　　血变为　　血。 10.若A为肺，则X表示　　，Y表示　　，血液由　　血变为　　血。 11.若A为脑、骨骼肌、皮肤等，则X表示　　，Y表示　　，血液由　　血变为　　血。
课时5　人体内废物的排出
(省卷：7年3考；深圳：2024.12)
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泌尿系统的组成示意图 1.泌尿系统由［①］　　、［②］　　、［③］　　和［④］　　组成。 2.图中［］是形成尿液的器官，②可以输送尿液，③能暂时　　尿液，④可以将尿液排出体外。
肾与肾单位的结构示意图 3.肾结构和功能的基本单位是　　，该结构由［①］　　、［②］　　和［③］　　等部分组成。 4.③细长而曲折，周围缠绕着大量的毛细血管，具有　　作用。
尿的形成过程示意图 5.原尿的形成：当血液流经［②］　　时，除　　和　　外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都会滤过到［］　　内，形成原尿。 6.尿液的形成：当原尿流经［］　　时，全部　　、大部分水和部分无机盐等被重新吸收进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，送回到　　里，而剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。
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尿常规化验单 1.如图为某人尿常规化验单的部分结果，据此推测其肾结构中的　　可能出现了问题。
肾单位模型图 2.该模型中部位①模拟　　，部位②模拟　　，部位③模拟　　。 3.部位③模拟的结构流出的“液体”包含的成分应该有　　。
课时6　人体生命活动的调节
(省卷：7年2考；深圳：2023.32)
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眼球的基本结构示意图 1.［］　　是光进入眼球的通道。 2.眼球结构中的睫状体内含平滑肌，可以调节［］　　的曲度。 3.［］　　含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。 4.视觉的形成：外界物体反射的光线→　　(折射光)→房水(折射光)→瞳孔→　　(折射光)→玻璃体(折射光)→　　(形成物像)→视神经(传导神经冲动)→　　的视觉中枢(产生视觉)。
近视的形成原因及矫正示意图 5.近视的成因：眼球的前后径过　　，或角膜、　　的曲度过大且不易恢复原状，导致物像落在了视网膜的　　方，如图甲。 6.近视的矫正：可通过戴　　透镜来进行矫正，如图乙。
耳的基本结构示意图 7.［①］　　，含有　　感受器，能接受振动刺激，产生神经冲动。 8.［②］是　　，能产生振动，并将振动传给听小骨。 9.［③］是　　，能维持鼓膜两侧的气压平衡。 10.听觉形成：外界的声波→外耳道→　　(产生振动)→听小骨→　　(感受振动)→听神经(传导神经冲动)→　　的听觉中枢(产生听觉)。
脑的组成示意图 11.［］　　具有调控感觉(如视觉、听觉等)、运动、语言交流等多种生命活动的功能区——神经中枢。　　是调节人体生命活动的最高级中枢。 12.［］　　能协调运动，维持身体平衡。 13.［］　　中有些部位专门调节心跳、呼吸等人体的基本生命活动。
神经元的结构和它们之间的联系示意图 14.神经系统结构和功能的基本单位是　　，包括　　和突起两部分。 15.［①］是　　，［②］是　　，［③］是　　。 16.神经元的功能：接受刺激，产生并传导　　。
反射弧结构示意图 17.反射弧由［①］　　、［②］　　、［③］　　、［④］　　和［⑤］　　组成。 18.神经冲动的传导途径为：　　(用序号和箭头表示)。 19.若③受损，则　　感觉，　　反应。 20.若④受损，则　　感觉，　　反应。
关节示意图 21.关节由关节面、［①］　　和［②］　　组成。 22.关节的灵活性与［］　　和［］　　内的滑液有关。 23.关节的牢固性与［］　　和关节囊外的韧带有关。 24.关节脱位指的是［］　　从［］　　中滑脱出来的现象。
骨、关节和肌肉的关系示意图 25.运动系统主要由［①］　　、［②］　　和［③］　　组成。 26.在运动中，①起　　作用，②起　　作用，③能提供　　。 27.运动的产生：支配骨骼肌的神经传导神经冲动→骨骼肌　　→牵动［］绕［］活动→产生运动。
屈肘动作(左)和伸肘动作(右) 28.图中①是　　，②是　　。 29.屈肘时，①会　　，②会　　。 30.伸肘时，①会　　，②会　　。
人体主要内分泌腺 31.生长激素是由［］　　分泌的，能够调节人体的生长发育。幼年分泌过少易患　　，幼年分泌过多易患　　。 32.甲状腺激素是由［］　　分泌的，能够调节代谢和促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。幼年分泌不足易患　　，成年分泌不足易患　　。 33.胰岛素是由［］　　分泌的，能够促进组织细胞对葡萄糖的吸收、利用和转化等。分泌不足易患　　。 34.肾上腺素是由［］　　分泌的，能增加神经系统的兴奋性，促使心跳加快。分泌过多会使心跳加快、血压　　、血流加快、面红耳赤。
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注：推、拉注射器可以使水透镜曲度改变 眼球成像模型图 1.光屏模拟的是眼球结构中的　　；注射器模拟的是眼球结构中的　　。 2.如果要模拟近视眼，可以在实验时　　(填“推”或“拉”)注射器，使得水透镜曲度　　(填“增大”或“减小”)。如果想加以矫正近视眼，可以在　　和　　之间放置凹透镜。
反射弧结构模式图 3.行人看到红灯后停下脚步，完成该反射活动的［a］位于　　上。 4.同学们听到上课铃响走进教室，完成该反射活动的［c］位于　　。 5.球迷看到进球后心跳加快、面红耳赤，调节该反射活动的［e］为　　。
人体部分生理活动示意图 6.食物中的葡萄糖在［A］　　系统中的　　处经［①］　　过程进入血液，随后通过　　(填“体”或“肺”)循环到达心脏。 7.人体从食物中获得的葡萄糖会不断地被运往组织细胞中，在　　的参与下，最终在细胞的　　(填细胞结构名称)中被氧化分解，释放能量。 8.人体吸入的氧气通过　　处的气体交换进入血液，与红细胞中的　　结合，送往全身各处的组织细胞。 9.正常人的尿液中不会出现葡萄糖，这是由于C系统中的　　(填结构名称)具有重吸收作用，图中可以表示重吸收作用的是［］。
神经调节过程示意图 10.看到大片的郁金香，小粤立即飞奔过去，由远及近小粤都能看清花朵，是由于眼球中的［］　　的曲度可调节，小粤低头欣赏花朵时，花在［］　　上形成了物像。 11.在观察月季时，小粤手指不小心被刺划了一下后立刻将手缩回，这属于　　(填“条件”或“非条件”)反射，请用序号和箭头表示该过程中神经冲动传导的途径：⑤→⑥→　　，缩回手后小粤才感觉到疼痛，痛觉的产生部位是［］　　。
跑步时的生理过程示意图 12.枪声响起，运动员　　(填序号)内的听觉感受器接收到了声波刺激，形成听觉，迅速起跑。该过程属于　　反射。 13.赛道沿途设置了多处补给站，提供的香蕉富含多种营养物质，其中糖类的消化产物　　进入血液后，最终在细胞的　　中被氧化分解，释放能量。 14.运动员在奔跑过程中关节起到了很重要的作用，其中［］　　内的滑液能够减少骨与骨之间的摩擦，确保运动正常进行。腿部弯曲奔跑时，腓肠肌和股四头肌分别处于　　的状态，牵拉相应的骨完成运动。 15.比赛结束后，运动员们面红耳赤、心跳加速，这与　　(填激素名称)有关。生命在于运动，请写出一个长期坚持跑步对身体健康带来的好处：　　。
运动系统模型图 16.图中绳子和气球模拟的是　　，木板模拟的是　　，螺丝模拟的是　　。
课时7　健康地生活
(省卷：7年3考)
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传染病流行的三个基本环节 1.甲、乙、丙表示传染病流行的三个基本环节，其中甲表示　　，能够散播病原体；乙表示　　，是病原体离开甲到丙所经过的途径；丙表示　　，是对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 2.传染病的预防措施：控制传染源、　　、保护易感人群。
3.人体的第一道防线为［］，不仅能够阻挡大多数病原体侵入人体，还能通过分泌抑菌和杀菌物质，及特殊的结构清除病原体。 4.人体的第二道防线为［］，能够吞噬病菌、衰老的细胞等。 5.人体的第三道防线主要由　　组成，如注射疫苗，使人产生　　，对特定的病原体或异物起作用。
胸外按压示意图 6.当遇到有人晕倒或溺水等突发情况时，先判断他(她)有无呼吸和意识后，立即拨打　　急救电话。 7.心肺复苏包括　　、开放气道和人工呼吸。 8.进行人工呼吸时，开放气道的目的是使病人的　　畅通。
外出血的种类示意图 9.图中［①］为　　出血，处理方式为伤口处理干净后自然止血或贴创可贴。 10.图中［②］为　　出血，处理方式是在　　端用手指、止血带或绷带压迫止血。 11.图中［③］为　　出血，处理方式是在　　端用手指、止血带或绷带压迫止血。
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传染病流行期间的三类人群 1.甲和乙为健康人群，丙为患病人群，则甲属于传染病流行基本环节中的　　；乙与甲相比，体内含有抵抗该传染病的　　。 2.过程②最有效的办法是接种　　。 3.合理、安全地用药能促进　　(填序号)过程。
第五单元　生物与环境
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生产者、消费者和分解者的关系示意图 1.生态系统由生物部分和　　部分组成。生物部分包括［A］　　(主要指绿色植物)、［B］［C］　　(主要指动物)和［D］　　(主要指微生物)；　　部分包括阳光、空气、水等。 2.生态系统中的能量最终来源于［］　　通过光合作用固定的太阳能。 3.有毒物质进入生态系统后，会通过　　不断积累。一条食物链中，生物的营养级越高，体内积累的有毒物质越　　。
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食物链中不同生物的变化 1.若图中的纵坐标代表某条食物链中四种生物的数量(或体内所含能量)，则该食物链可书写为　　。 2.若图中的纵坐标代表某条食物链中四种生物体内有毒物质的含量，则该食物链可书写为　　。
碳循环示意图 3.图中乙是生态系统组成成分中的　　，通过［］　　吸收二氧化碳，释放氧气，有效地维持了生物圈中的碳氧平衡。 4.丙和丁是生态系统组成成分中的　　，丙与丁之间存在　　关系。 5.甲是生态系统组成成分中的　　，一般指　　，能将动植物的遗体、遗物分解为　　，供植物重新利用。 6.据图写出一条完整的食物链：　　。
第六单元　生命的延续和发展
课时1　生物的生殖
(深圳：2023.13)
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植物的无性生殖 1.图中　　是植物扦插繁殖过程，　　是植物嫁接繁殖过程；　　是植物组织培养过程，都属于　　生殖。 2.嫁接是指把一个植物体的　　或　　(接穗)接在另一个植物体(砧木)上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。 3.嫁接成功的关键：使［①］　　与［②］　　的　　紧密结合。 4.无性生殖的优点：　　(答出一点即可)。 5.有性生殖和无性生殖的判断依据：看生殖过程是否经过　　的结合。
花的结构与植物的有性生殖图解 6.请补全图中内容： ①　　②　　③　　④　　⑤　　⑥　　 7.有性生殖的概念：由　　结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。 8.有性生殖的特点：后代具有　　的遗传特性。
鸡卵的结构示意图 9.［］　　中含有细胞核，是胚胎发育的部位，将来发育成雏鸡。 10.［］　　和［］　　中贮存着丰富的营养物质，为胚胎发育提供营养物质。 11.［］　　能为胚胎发育提供氧气。
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生物的生殖发育关系图 1.图甲交集部分表示三种生物的共同特征，甲表示三者的生殖方式均为　　。 2.丙为昆虫和鸟类生殖发育的共同特征，丙可以表示两者的受精方式均为　　受精，而两栖动物的受精方式为　　受精。 3.在生殖季节雌雄蛙会有“抱对”行为，能够促进雄蛙和雌蛙将　　和　　排入水中，提高受精率。 4.与图中生物相比，人类特有的生殖发育特征：　　。
生物的生殖发育过程图示意图 5.若图中生物体是人体，则过程①在女性的　　中进行。 6.若图中生物体是大鲵，则过程①发生在　　(填“体内”或“体外”)。 7.若用大蒜的蒜瓣来繁殖大蒜，该生殖方式相当于图中的过程［］，属于　　生殖。
课时2　生物的遗传与变异
(省卷：2021.27)
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染色体、DNA和基因的关系示意图 1.图中［①］是　　，主要由［］　　分子和［］　　分子构成，在生物的体细胞中　　存在。 2.［］　　是主要的遗传物质，是长长的　　结构。上面有能够控制生物性状的［］　　。 3.数量关系：一条染色体上通常有　　个DNA分子，一个DNA分子上有　　个基因。
男、女染色体排序图 4.人的体细胞中共有23对染色体，即22对　　＋1对　　。 5.男性的体细胞中染色体组成为　　，可以产生　　种类型的精子，即精子中的染色体组成为　　，图　　显示的是男性的染色体。 6.女性的体细胞中染色体组成为　　，可以产生　　种类型的卵细胞，即卵细胞中的染色体组成为　　，图　　显示的是女性的染色体。
人的性别决定示意图 7.在有性生殖过程中，基因在亲子代间传递的桥梁是　　(即精子和卵细胞)。 8.在形成精子或卵细胞的过程中，染色体数目都要减少一半，成对的基因分离。因此，生殖细胞中基因是　　存在的。 9.在精子和卵细胞形成受精卵的过程中，每对染色体都是一条来自　　，一条来自　　。
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染色体结构模型 1.该模型中粗铁丝模拟的是　　，乒乓球模拟的是　　。 2.该同学进一步将铁丝的不同区段涂抹不同颜色，是为了模拟　　。
课时3　生物的进化
(深圳：2024.8)
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不同地层中化石的示意图 1.一般来说，在较古老的地层中，埋藏的仅是结构较　　的生物的化石；在较晚近的地层中，才会有结构更　　的生物的化石。
动植物进化的大致历程示意图 2.图中［①］是　　，［②］是　　，［③］是　　。 3.生物进化的总体趋势是由简单到　　，由　　到陆生。 4.研究生物进化的重要证据(直接证据)是　　，但不是唯一证据。
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不同地层分布示意图 1.图中地层的形成由远及近的顺序是　　。 2.图中鱼的化石分布在②层，则两栖动物化石最可能存在于　　层。
施用两种农药下害虫个体相对数量变化 3.根据曲线变化可知，两种农药中农药　　灭虫效果更佳。两种农药使用一段时间后，灭虫效果均会　　，这是因为害虫群体中本来就存在抗药性弱和抗药性强的个体，在农药的　　(填“定向”或“不定向”)选择下，抗药性弱的个体逐渐被淘汰，抗药性强的个体能够存活下来，并不断繁殖，这是　　选择的结果。

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