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《三国两晋南北朝时期的科技与文化》教学设计
课题 三国两晋南北朝时期的科技与文化 单元 四单元 学科 历史 年级 七年级上册
教材内容分析 本课是统编版七年级上册第四单元的收尾课，承接本单元“政权分立与民族交融”的核心主题，聚焦三国两晋南北朝时期的科技与文化成就。教材以“科技突破”与“文化繁荣”为两大主线，依次介绍了北朝贾思勰的《齐民要术》、南朝祖冲之的科技贡献等核心科技成就，以及书法、绘画、石窟艺术、文学等文化成果，还补充了郦道元和《水经注》的相关知识。教材嵌入了星象图、书影、碑刻拓片、石窟造像等图文资料，辅以材料研读、想一想、相关史事等栏目，既凸显了这一时期科技文化“承前启后、多元交融”的特点，也为落实核心素养培养提供了丰富载体，是帮助学生理解中华民族多元一体格局形成的重要内容。
新课标要求 1. 通过了解贾思勰、祖冲之等科学家的成就，以及王羲之、顾恺之等艺术家的贡献，认识三国两晋南北朝时期的科技文化繁荣局面。2. 结合史料研读与图文分析，理解科技文化成就与当时社会背景（如民族交融、农业发展需求）的内在联系。3. 体会古代科学家的务实精神与艺术家的创新意识，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，落实历史核心素养的培育要求。
核心素养 1. 时空观念：准确把握贾思勰、祖冲之、王羲之等人物的生活时代，将科技文化成就置于三国两晋南北朝这一特定历史时期的时空框架中理解。2. 史料实证：通过分析《齐民要术》引文、碑刻拓片、石窟造像等史料，提取有效信息，佐证这一时期的科技文化成就。3. 历史解释：结合当时政权分立、民族交融、农业发展的社会背景，解释科技文化繁荣的原因及其历史影响。4. 唯物史观：认识生产力发展（如农业需求推动《齐民要术》成书）、社会需求对科技文化发展的推动作用。5. 家国情怀：通过了解古代科技文化成就，感受中华民族的智慧与创造力，增强民族自豪感与文化自信。
学情分析 七年级学生已具备一定的历史时序观念，通过前几课学习，对三国两晋南北朝时期的政权更迭、民族交融等背景有了基础认知。但他们对科技文化成就的具体内涵（如圆周率的意义、楷书的特点）理解较浅，抽象思维和史料分析能力有待提升。此外，学生对书法、石窟等文化遗产有一定的生活认知，对科学家、艺术家的故事性内容兴趣浓厚，可借助图文资料和情境创设激发其学习积极性。
重点 1. 核心科技成就：贾思勰与《齐民要术》、祖冲之的数学和天文历法成就。2. 核心文化成就：王羲之的书法艺术、顾恺之的绘画成就、云冈石窟与龙门石窟的雕塑艺术。
难点 1. 理解科技文化成就与“政权分立、民族交融”社会背景的内在联系。2. 体会古代科学家的务实精神和艺术家的创新意识，落实家国情怀的培育。3. 解读史料（如《齐民要术》引文）背后的历史内涵。
材料准备 1. 教材配套图文资料：北魏星象图、《齐民要术》书影、祖冲之算筹示意图、《兰亭集序》摹本、《女史箴图》摹本、云冈石窟与龙门石窟造像图片等。2. 补充史料：《齐民要术·种谷》引文节选、祖冲之纪念邮票图片。3. 多媒体课件：整合图文、音视频资料（如书法艺术赏析短片）。4. 学习任务单：包含史料分析问题、知识梳理表格等。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情境创设：展示北魏贵族墓室顶部星象图图片，提问：“这幅星象图直径约7米，包含300余颗星，是我国年代较早、较详细的星图。它出自战乱频繁的北魏时期，同学们有没有想过，为什么在政权分立的年代，我国的天文学能取得这样的成就？这一时期还有哪些精彩的科技文化成果？”2. 引出课题：顺势导入本课《三国两晋南北朝时期的科技与文化》。 1. 观察星象图图片，感受其规模与精细程度。2. 思考教师提问，结合已有认知初步感知这一时期的科技水平。3. 明确本课学习主题。 以直观的星象图创设情境，引发学生认知冲突（战乱与科技发展的反差），激发探究兴趣；同时紧扣教材开篇素材，自然引出课题，衔接教材内容。
讲授新课（25分钟） 一、科技之光：务实的创新探索1. 贾思勰与《齐民要术》：① 展示《齐民要术》书影，介绍贾思勰的身份（北朝郡守）与成书过程（整理古籍、汲取民间经验、实践验证）。② 呈现材料研读：“顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。”提问：“贾思勰为什么强调农业生产要顺应天时地利？这体现了他怎样的思想？”③ 总结《齐民要术》的地位与价值（我国现存最早的完整农书，对后世农学影响深远）。2. 祖冲之的科技贡献：① 介绍祖冲之的时代背景（南朝宋齐之间），聚焦其核心成就：圆周率精确到小数点后第七位（3.1415926-3.1415927），领先世界近千年；创制《大明历》；制造指南车、水磨等。② 展示算筹示意图，补充相关史事，讲解祖冲之运用算筹完成海量计算的艰辛，强调其治学严谨的精神。③ 提问：“结合祖冲之的成就，说说他为什么能被列入《中国古代科学家（第一组）》邮票？”3. 补充拓展：简要介绍郦道元和《水经注》（综合性地理学著作，兼具文学价值）。二、文化之美：多元的艺术绽放1. 书法艺术的兴起与成熟：① 回顾汉朝造纸术发明的影响，说明书法艺术发展的物质基础。② 介绍曹魏书法名家锤繇、胡昭（兼采众长，锤繇擅楷书），西晋设置书博士的举措。③ 重点讲解王羲之：展示《兰亭集序》摹本，介绍其“书圣”地位与作品特点（行书、楷书摆脱隶篆痕迹，20个“之”字神韵各异）；讲述王羲之题扇的故事，增强趣味性。④ 展示《张猛龙碑》拓片，介绍北魏碑刻书法的特点（苍劲厚重、粗犷雄浑），关联民族交融背景。2. 绘画与雕塑艺术：① 绘画：介绍东晋顾恺之的人物画特点（线条优美、人物传神），展示《女史箴图》《洛神赋图》摹本，讲解作品内涵；提及山水画的兴起与山水诗的关联。② 雕塑：结合佛教盛行的背景，介绍云冈石窟（山西大同）、龙门石窟（河南洛阳），展示造像图片，分析其艺术特点（继承秦汉传统，吸收外来佛教造型艺术）。3. 文学成就：简要介绍曹操父子的诗（刚健雄劲）、陶渊明的田园诗（清新自然）、南北朝民歌（北朝慷慨豪迈、南朝细腻婉转）。 1. 科技部分：① 倾听教师讲解，梳理《齐民要术》的成书过程与核心思想。② 研读史料，分组讨论教师提问，发言分享观点，理解顺应自然规律的重要性，体会贾思勰的务实精神。③ 记录祖冲之的核心成就，观察算筹示意图，感受古代计算的艰辛，思考并回答关于邮票的提问。④ 了解郦道元和《水经注》的基本信息。2. 文化部分：① 跟随教师思路，理解造纸术与书法发展的关系，梳理书法艺术的发展脉络。② 欣赏《兰亭集序》等书法作品，倾听故事，感受王羲之的书法魅力；观察北魏碑刻，对比其与王羲之书法的风格差异。③ 欣赏绘画、石窟造像图片，感受其艺术特色，结合教师讲解理解文化多元性的内涵。④ 梳理文学成就的不同风格，做好笔记。 1. 遵循“史料引导+问题探究”的思路，结合教材图文资料，层层递进讲解科技文化成就，落实重点内容。2. 通过史料研读、图片欣赏、故事讲述等方式，降低抽象概念的理解难度，突破难点（如科技文化与社会背景的关联）。3. 注重学生的参与感，通过分组讨论、提问互动，培养史料实证与历史解释能力；渗透科学家、艺术家的精神品质，落实家国情怀培养。
课堂练习（7分钟） 1. 出示基础练习题：① 我国现存最早的一部完整农书是（ ）A.《水经注》 B.《齐民要术》 C.《缀术》 D.《大明历》② 被称为“天下第一行书”的作品是（ ）A.《宜示表》 B.《兰亭集序》 C.《女史箴图》 D.《张猛龙碑》③ 祖冲之在数学领域的突出成就是（ ）A. 创制《大明历》 B. 制造指南车 C. 把圆周率精确到小数点后第七位 D. 撰写《水经注》2. 出示探究题：“结合本课内容，说说三国两晋南北朝时期书法和绘画艺术取得杰出成就的原因有哪些？”3. 巡视指导，核对答案，针对错误较多的题目进行讲解；引导学生梳理探究题的思路。 1. 独立完成基础练习题，核对答案，纠正错误。2. 分组讨论探究题，结合课堂所学，梳理原因（如造纸术的物质基础、统治阶级的重视、民族文化的交融、艺术家的创新等）。3. 代表发言，分享讨论结果。 1. 基础练习题帮助学生巩固核心知识点，检验基础学习效果。2. 探究题引导学生综合运用所学知识，深化对“科技文化与社会背景关联”的理解，突破本课难点。3. 通过分组讨论与发言，培养学生的合作探究与语言表达能力。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生梳理本课知识框架：以“科技成就”“文化成就”为两大板块，回顾核心人物与成果（如贾思勰-《齐民要术》、祖冲之-圆周率、王羲之-《兰亭集序》等）。2. 总结本课核心主旨：三国两晋南北朝时期虽政权分立，但科技文化领域成就辉煌，体现了中华民族的智慧与创造力，也反映了民族交融的时代特征，为隋唐盛世奠定了文化基础。3. 升华情感：强调古代科技文化成就的世界意义，鼓励学生传承和弘扬中华优秀传统文化。 1. 跟随教师引导，在笔记本上梳理知识框架，回顾核心知识点。2. 倾听教师总结，深化对本课主旨的理解。3. 感悟中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。 1. 帮助学生构建系统的知识体系，避免知识点碎片化。2. 升华主题，呼应单元核心“政权分立与民族交融”，落实核心素养中的时空观念与家国情怀。
板书 第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化一、科技之光1. 贾思勰：《齐民要术》（现存最早完整农书）2. 祖冲之：圆周率、《大明历》、科技发明3. 郦道元：《水经注》（综合性地理学著作）二、文化之美1. 书法：锤繇、王羲之（书圣，《兰亭集序》）、北魏碑刻2. 绘画：顾恺之（《女史箴图》《洛神赋图》）、山水画兴起3. 雕塑：云冈石窟、龙门石窟（佛教艺术）4. 文学：曹操父子、陶渊明、南北朝民歌核心：政权分立下的多元交融，彰显民族智慧 跟随教师板书，补充完善自己的笔记，梳理知识逻辑。 简洁明了的板书帮助学生快速把握本课核心内容与逻辑结构，便于记忆与回顾。
课外拓展/课外阅读内容 1. 拓展任务：查找资料，了解三国两晋南北朝时期除本课所学外的其他科技文化成就（如医学、数学其他成果），撰写简短的介绍笔记。2. 课外阅读：推荐阅读《中国古代科技故事》中关于祖冲之的章节，或《世说新语》中关于王羲之的轶事典故。3. 实践活动：尝试临摹《兰亭集序》片段，感受书法艺术的魅力；参观当地博物馆的古代文化展厅，寻找与本课相关的文物。 1. 记录课外拓展任务与阅读推荐，课后主动完成。2. 积极参与实践活动，加深对本课内容的理解与兴趣。 1. 延伸课堂学习，拓宽学生的知识视野，培养自主探究能力。2. 通过实践活动，增强学生对中华优秀传统文化的直观感受，深化家国情怀。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源分析：① 教材配套图文资料（星象图、书影、造像等）：直观呈现历史成果，是落实史料实证素养的核心资源；② 祖冲之纪念邮票：贴近生活，便于引导学生理解科学家的历史价值；③ 王羲之题扇故事、范缜《神灭论》相关史事：增强教学趣味性，丰富历史情境。2. 技术手段说明：采用多媒体课件整合图文、音视频资源，通过图片放大、对比展示（如不同书法作品风格对比）等方式，增强教学的直观性；利用分组讨论互动工具，提升学生参与度；课后可借助线上学习平台发布拓展资料与任务，实现线上线下联动。 借助多媒体课件直观感受历史资料，通过线上平台获取拓展资源，完成课后任务。 1. 充分挖掘和利用特色资源，提升教学的生动性与实效性。2. 合理运用现代技术手段，突破传统教学的局限，优化教学过程，助力核心素养的培育。
教学反思 1. 优势：① 紧密结合教材图文资料与史料，落实“论从史出”的原则，有效培养学生的史料实证能力；② 通过情境创设、故事讲述等方式，激发学生学习兴趣，符合七年级学生的认知特点；③ 教学环节逻辑清晰，重点突出，能够较好地完成教学目标。2. 不足：① 课堂时间分配可能存在偏差，如文化部分内容较多，讲解时需注意节奏，避免前松后紧；② 探究题的引导深度可进一步优化，部分学生可能难以快速关联社会背景与科技文化成就的关系；③ 对学生个体差异的关注不够，分层任务设计不足。3. 改进方向：① 提前预设教学时间，精简部分内容，确保各环节节奏合理；② 优化探究题的设问梯度，设置铺垫性问题，引导学生逐步深入思考；③ 设计分层任务（基础任务、提升任务），满足不同层次学生的学习需求；④ 增加课堂展示环节，鼓励学生分享课外探究成果，增强互动性。 参与课堂互动，反馈学习困惑，完成课后分层任务。 通过教学反思，总结教学中的优点与不足，明确改进方向，持续优化教学设计，提升教学质量，更好地适配学生的学习需求。
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乱世星火
——三国两晋南北朝科技与文化
时间：2025/12/25
授课人：
第20课
（统编版）七年级
上
01
仰望星空：北魏星象图启示
02
科技突破：务实精神引领
03
文化绽放：多元审美交响
04
文学百态：刚健与恬淡
05
探究与练习
06
总结与升华
01
仰望星空：北魏星象图启示
乱世星火
北魏星象图：战乱年代的科学光芒
这幅绘于北魏贵族墓室顶部的星象图，直径约7米，包含300余颗星，是已知我国年代较早、较详细的星图之一。它不仅是当时天文学高度发展的见证，更揭示了一个深刻的历史现象：即使在政权分立、战乱频仍的年代，人类对宇宙的探索与科学精神的追求从未停止。
三国两晋南北朝时期，在科技与文化的各个领域，都涌现出了令人惊叹的成就。本课将一同探寻，这段动荡历史背后，那些照亮中华文明进程的 “乱世星火” 。
政权分立
三国鼎立，南北对峙，多个政权并立导致政治中心分散，却也催生了多个学术与文化中心，为科技文化的多样化发展提供了空间。
民族交融
人口大规模迁徙，不同民族间的文化、技术得以广泛交流。农耕、畜牧、工艺、艺术在碰撞中融合，为科技文化的突破创新注入了新的活力。
正是在这“分”与“合”的辩证运动中，科技与文化找到了其独特的生长路径。
时代土壤：分裂与交融的双重奏
02
科技突破：务实精神引领
我国现存最早的一部完整农书
成书过程
北朝贾思勰任郡守时，整理古籍、采集民间歌谣谚语，并结合自身生产实践加以验证，最终著成此书。
核心思想
主张农业生产要遵循自然规律，因地制宜，不误农时；提倡改进生产技术和工具；提出多种经营和商品生产。
“顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。”
——《齐民要术·种谷》
科技之光：贾思勰与《齐民要术》
算筹计算示意
数学成就
将圆周率精确到小数点后第七位，即 3.1415926 和 3.1415927 之间，领先世界近千年。
天文历法
创制当时最先进的《大明历》，测算一年时间与现代结果相差不到50秒。
机械制造
制造出指南车、水碓磨、千里船等，史载其千里船能“日行百余里”。
科技之光：科学家祖冲之
一部综合性的地理学著作与山水散文集
北魏郦道元在广泛考察黄河、淮河流域的基础上，以《水经》为纲，完成了这部巨著。全书共40卷，30多万字，记载了1252条河流。
地理学价值
详细介绍了河流流经地区的地形、气候、土壤、物产、历史古迹和风土人情。
文学价值
文字优美，对景物的描写如诗如画，对后世游记散文的发展影响很大。
科技之光：郦道元与《水经注》
03
文化绽放：多元审美交响
锺繇（yáo，一作yóu）（151年-230年）享年80岁，字元常，豫州颍川郡长社县(今河南省长葛市)人，钟繇是汉末至三国时期曹魏重臣，书法家，在丞相曹操掌权时，深受其器重，被曹操比为西汉开国功臣萧何。
钟繇的书法成就极高，尤其在楷书和隶书方面。他的楷书结构严谨，笔力遒劲，对后世影响深远，钟繇的书法作品被后人誉为“钟王”，与王羲之并称，是中国书法史上的重要人物。他的书法风格对后来的书法家如王羲之、王献之等都有深远的影响
胡昭——汉末三国时期隐士、书法家
胡昭（162年－250年），字孔明，颍川（治今河南禹州）人。汉末三国时期隐士、书法家。胡昭善长隶书，与钟繇、邯郸淳、卫觊、韦诞齐名。是司马懿的老师。
胡昭善长隶书，与钟繇、邯郸淳、卫觊、韦诞齐名，他的书信墨迹，往往成为人们学习的楷模。
卫恒评价：“胡昭与钟繇并师于刘德升，俱善草行，而胡肥钟瘦”。“钟氏小巧，胡氏豪放”，世人并称“钟胡”。
张华评价：“胡昭善隶书。”
在古代，“博士”并不是指现在的学位，而是指精通某一领域的学者。
西晋设置书博士
南北分裂
南北书法分道扬镳
北方流行带有隶意的粗犷楷书
以“魏碑”最有代表性
南方流行脱离隶意的秀丽行草
以“二王”最为杰出
东晋·王羲之
“书圣”
文化之美：书法艺术的自觉
兰亭序的被誉为“天下第一行书”，
兰亭真迹据说陪葬昭陵，我们现在看到的都是后世临摹的本子。
王羲之（303—361 年），字逸少，琅邪（今山东临沂）人，后移居会稽山阴（今浙江绍兴），是东晋时期著名的书法家，被尊为 “书圣”。
东晋·王羲之
“书圣”
《兰亭集序》中20个“之”字神韵各异，被誉为“天下第一行书”。
北魏·碑刻
苍劲厚重
《张猛龙碑》等作品，书体苍劲厚重、粗犷雄浑，体现民族交融特色。
造纸术普及提供了物质基础，南北风格差异展现了 多元审美 的交融。
文化之美：书法艺术的自觉
《张猛龙碑》全称《魏鲁郡太守张府君清颂之碑》，又称《张猛龙清颂碑》，是北魏楷书碑刻。
基本概况
立碑时间：立于北魏正光三年（公元522年）。
现存位置：现藏于山东曲阜孔庙汉魏碑刻陈列馆中。
形制规格：碑高226厘米，宽91厘米，厚24厘米，有额，浮雕蟠龙纹。碑额三行12字，碑阳26行，满行46字，末四行为题名年月；碑阴12列题名，每列2行至22行不等，共156行。
文化之美：顾恺之与绘画
“以形写神”的人物画大师
东晋顾恺之，其人物画线条优美活泼，人物传神，富有个性。代表作《女史箴图》和《洛神赋图》是传世珍品。
理论贡献
提出“以形写神”的理论，强调绘画要表现人物的精神气质，对中国画论影响深远。
山水画兴起
随着山水诗的增多，独立的山水画开始兴起，成为新的艺术门类。
《女史箴图》作品分析 1.描述：
作品共12段，现存9段，描绘了历代贤妃的事迹，以及上层妇女的日常生活等。
2.分析：
作品是一幅绢本设色长卷，用连环画的形式把不同的情节展现出来。人物以线造型，衣带飘酒，并注重人物神态的刻画，成功塑造了不同身份的贵族妇女形象。用笔细劲连绵，线条优美流畅，富有节奏感。色彩典雅，并以浓色稍加点缀。
3.解释：
《女史箴图》是东晋人物画家顾恺之的代表作品。根据张华的《女史箴》描绘，作品蕴涵了劝诚妇女德行，带有一定的说教性质。
4.评价：
《女史箴图》是集教化与审美于一身的成功典范，具有重要影响。
佛教盛行的时代产物，民族交融的艺术结晶
云冈石窟 (山西大同)
龙门石窟 (河南洛阳)
继承了秦汉雕塑艺术的优良传统，同时吸收了 外来佛教造型艺术 的特点，气势宏伟，精巧绝伦。
文化之美：石窟雕塑艺术
04
文学百态：刚健与恬淡
文学之美：刚健与恬淡的交响
建安风骨 & 田园诗派
曹操父子的诗刚健雄劲，陶渊明的田园诗清新自然，代表了乱世中两种不同的人生追求与文学风格。
南北朝民歌
北朝民歌慷慨豪迈，如《木兰诗》；南朝民歌细腻婉转，如《西洲曲》。地域文化的差异在文学上得到了鲜明体现。
文学主题的转向，反映了士人对乱世的情感调适与价值重构。
05
探究与练习
物质基础
汉朝造纸术的发明与普及，提供了廉价的书写载体。
+
统治阶级重视
曹魏出现书法名家，西晋设书博士，上层社会崇尚艺术。
+
艺术家创新
王羲之、顾恺之等大师的个人天赋与勇于创新。
↓
成就辉煌
探究：书法绘画为何繁荣？
知识竞答：连连看
请将下列人物与其主要成就正确连线
A. 贾思勰
B. 祖冲之
C. 王羲之
D. 顾恺之
1. 《兰亭集序》
2. 《洛神赋图》
3. 《齐民要术》
4. 圆周率精确计算
06
总结与升华
科技之光
贾思勰：《齐民要术》
祖冲之：圆周率、《大明历》
郦道元：《水经注》
文化之美
王羲之：《兰亭集序》
顾恺之：《洛神赋图》
石窟艺术：云冈、龙门
文学：建安风骨、田园诗、民歌
这些成就，是 民族智慧 的结晶，为隋唐盛世奠定了坚实的文化基础。
总结：成就清单
三国两晋南北朝的科技文化成就，不仅是历史的辉煌，更具有深远的现实意义。它们向世界证明了，中华民族在任何时代都具备强大的创造力。
世界贡献：圆周率、农学、书法艺术等，对世界文明进程产生了重要影响。
精神传承：务实、创新、包容的精神，是今日科技自立与文化自信的源泉。
历史启示：分裂与动荡无法阻断文明的进步，交流与融合是发展的动力。
升华：民族智慧与当代启示
科技与文化并非只存在于书本与博物馆中，它们也延续在我们的生活里。
任务：观察与记录
观察家乡仍在使用的传统农具、水利设施或书法碑刻，记录其结构与用途，并尝试与本课所学内容（如《齐民要术》、祖冲之机械、北魏碑刻）进行简单比较，撰写一份微报告。
课后延伸：寻找身边的传统科技
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