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四年级上册部编版语文期中复习资料
生字词积累
易读错生字
“跃”：读 yuè（四声），不读 yào，如“跳跃”“飞跃”。
“系”：表示“打结、捆绑”时读 jì，如“系鞋带”；表示“关联”时读 xì，如“关系”。
“降”：表示“落下”时读 jiàng，如“降落”；表示“投降”时读 xiáng，如“投降”。
“少”：表示“数量少”时读 shǎo，如“少数”；表示“年纪轻”时读 shào，如“少年”。
“兴”：表示“兴致、兴趣”时读 xìng，如“高兴”；表示“兴起、发动”时读 xīng，如“兴奋”。
（二）易写错生字
1. “茂”：下部是“戊”（wù），不是“戍”（shù）或“戌”（xū），中间没有一点，如“茂盛”“茂密”。
2. “盛”：上部是“成”，不是“戌”，共 11 画，笔顺为“横、撇、横折钩、斜钩、撇、点、竖、横折、横、撇、点”，如“盛开”“丰盛”。
3. “蒙”：共 13 画，中间是“冖”，不是“宀”，笔顺为“横、竖、竖、点、横撇/横钩、横、横、撇、弯钩、撇、撇、撇、捺”，如“蒙蔽”“蒙古”。
4. “虎”：第三画是“横钩”，不是“横折钩”，共 8 画，如“老虎”“爬山虎”。
5. “输”：右边是“俞”，不是“喻”，注意先写“人”，再写“月”“刂”，如“输赢”“运输”。
（三）重点词语（听写+默写）
第一单元：笼罩、宽阔、薄雾、沸腾、横贯江面、风平浪静、水天相接、霎时、漫天卷地、恢复
第二单元：柔和、新鲜、修补、霸气、月明人静、闪闪烁烁、卜落卜落、催眠曲、甜甜蜜蜜、梦乡
第三单元：暮江吟、吟哦、题西林壁、庐山、缘分、投降、弯曲、叶柄、占领、蜗牛、枯萎
第四单元：助威、紧张、顽皮、故意、脖子、扑打、忙乱、大概、助威、无缘无故、重整旗鼓
二、句子专项
（一）修辞手法辨析
1. 比喻：把一种事物比作另一种有相似点的事物，常用“像、好像、仿佛、似的”等词。
例：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（把“潮声”比作“闷雷”）
2. 拟人：把事物当作人来写，赋予事物人的动作、情感或语言。
例：沟水汩汩，很满意地响着。（“满意”是人的情感，赋予沟水人的特点）
3. 设问：自问自答，故意先提出问题，再自己回答，引起读者注意和思考。
例：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（先提问“蟋蟀是否有好工具”，再回答“没有”）
4. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组排成一串，增强表达效果。
例：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三个“是……的”句式构成排比）
（二）重点句式转换
1. 把字句→被字句：找准动作的执行者和承受者，将“把”前后的内容互换，“把”换成“被”。
原句：我把作业写完了。
转换：作业被我写完了。
练习：小明把窗户擦干净了。→ 窗户被小明擦干净了。
2. 陈述句→反问句：在句中加入“难道不”“怎么不”等反问词，句末加“吗”“呢”，句号改问号，保持句意不变。
原句：钱塘江大潮是天下奇观。
转换：钱塘江大潮难道不是天下奇观吗？
练习：这是一只可爱的小猫。→ 这难道不是一只可爱的小猫吗？
3. 直述句→转述句：去掉引号，冒号改逗号，第一人称“我”“我们”换成第三人称“他”“她”“他们”“她们”。
原句：妈妈说：“我今天要加班。”
转换：妈妈说，她今天要加班。
练习：老师对小明说：“你要认真听讲。”→ 老师对小明说，他要认真听讲。
三、课文重点回顾
（一）必背课文（全文/片段）
1. 《观潮》3-4 自然段
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2. 《暮江吟》（唐·白居易）
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（注释：“瑟瑟”指碧绿色；“真珠”即“珍珠”；“可怜”是“可爱”的意思）
3. 《题西林壁》（宋·苏轼）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（哲理：看待事物要从多个角度出发，全面观察，不能局限于自身所处的位置，否则会看不清事物的全貌）
4. 《精卫填海》
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
（翻译：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟，经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海）
（二）课文主题与关键知识点
1. 《观潮》：作者按“潮来前—潮来时—潮退后”的顺序，描写了钱塘江大潮的雄伟、壮观景象，表达了对大自然奇观的惊叹和赞美之情。（钱塘江大潮是“天下奇观”，观潮最佳地点是海宁市的盐官镇）
2. 《走月亮》：通过描写“我”和阿妈在月光下散步的情景，如走过小溪、田埂等，展现了乡村月夜的美好，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情，以及对乡村生活的热爱。
3. 《蟋蟀的住宅》：作者法布尔运用拟人的手法，介绍了蟋蟀住宅的位置、特点（向阳、干燥、隐蔽）和建造过程，赞扬了蟋蟀勤劳、聪明、不肯随遇而安的品质。（蟋蟀的住宅被称为“伟大的工程”）
4. 《盘古开天地》：这是一篇神话故事，讲述了盘古开天辟地、以身躯化为万物的过程，歌颂了盘古无私奉献、勇于牺牲的精神，体现了古代劳动人民对宇宙起源的神奇想象。
四、口语交际与习作
（一）口语交际：《我们与环境》
1. 核心要求：清晰说出身边破坏环境的现象，提出具体、可行的解决办法，表达时态度认真，语气诚恳。
2. 常见现象与解决办法：
现象1：随手乱扔垃圾（果皮、塑料袋等）
办法：设置分类垃圾桶，随身携带垃圾袋，看到垃圾主动捡起。
现象2：浪费水电（忘记关灯、水龙头没关紧）
办法：贴“节约水电”提示贴，养成随手关灯、关水龙头的习惯，用洗菜水浇花。
现象3：乱砍树木（破坏植被）
办法：不使用一次性筷子，参与植树活动，宣传保护树木的重要性。
（二）期中常考习作：《记一次有趣的活动》
1. 写作结构：
开头：点明活动的名称（如“拔河比赛”“班级联欢会”“秋游野餐”）、时间和地点，简单表达对活动的期待或总体感受（如“上周六的拔河比赛，是我这个学期最难忘的活动”）。
中间：详细描写活动过程，用“首先、然后、接着、最后”等连接词理清顺序；加入人物的动作（如“双手紧握绳子”“身子往后仰”）、语言（如“加油！加油！”）、神态（如“脸憋得通红”“笑得合不拢嘴”）描写，让内容更生动。
结尾：写活动的结果（如“我们班赢了”“虽然没拿到第一，但很开心”）和自己的感受（如“这次活动让我明白了团结的重要性”“我永远忘不了这次有趣的活动”）。
2. 好词好句积累：
动作：手忙脚乱、齐心协力、争先恐后、跃跃欲试
神态：兴高采烈、眉开眼笑、紧张兮兮、激动万分
句子：“随着老师的哨声响起，同学们像猛虎一样使劲往后拉，绳子中间的红布条一会儿往左，一会儿往右，场面热闹极了。”

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