资源简介

教学设计
课题 充分发挥市场在资源配置中的决定性作用
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本节课是《经济与社会》第二课第一框，承接第一课“生产资料所有制”，为后续学习“更好发挥政府作用”奠定基础。内容围绕市场机制、市场缺陷、市场体系三大板块展开，逻辑清晰，案例贴近生活，有利于学生理解抽象的经济学原理。本框连同下一框共同介绍我国的社会主义市场经济体制，与第一课、第四课共同构成了我国三个基本经济制度，本框知识是正确理解社会主义市场经济的基础，也是科学把握所有制、分配制度的内在要求。本框是对上一框题的承接与深化。本框题由市场调节，市场体系，市场缺陷三部分内容构成，有助于学生深入认识市场经济体制的优点与不足，为后续学习《更好发挥政府作用》做了认知和情感的铺垫，具有承上启下的作用。本框的三个目紧密联系，①市场调节：阐述了资源的有限性与人类需求无限性之间的矛盾，这一矛盾是资源配置的前提。接着介绍市场配置资源的机制，主要包括价格机制、供求机制和竞争机制。充分发挥市场机制推动资源的优化配置。②市场缺陷：市场调节具有高效性，同时缺陷不可避免，市场调节存在自发性、盲目性和滞后性等固有弊端。③市场体系：强调市场体系的构成，包括商品和服务市场、生产要素市场等，高标准市场体系的意义以及如何建设高标准市场体系。通过本框的学习，学生能结合市场经济运行的具体情境，说明市场机制有效运行的必备条件，能提出保障市场机制有效运行的对策建议，能理解市场经济运行中的规则和道德，增强中国特色社会主义制度自信。
2.学习者分析
学生已有知识基础: 学生对“价格”“供求”“竞争”等概念有初步了解，但对市场机制的整体运行和缺陷认识不深。
2.学生认知特点: 高中生抽象思维能力增强，能理解机制性内容，但需借助具体案例辅助理解。
3.学生可能存在的困难:
对“公共物品”“市场失灵”等概念理解困难，对市场体系的构成和作用认识模糊。
3.学习目标确定
政治认同: 认同我国社会主义市场经济体制的优越性，理解市场决定资源配置是中国特色社会主义经济体制的重要特征。 公共参与: 增强在经济活动中的规则意识和责任意识，培养理性参与市场的能力。 法治观念： 认识市场规则和制度保障对市场经济健康发展的重要性。
4.学习重点难点
重点：市场机制的运行方式及其优点；市场缺陷的表现及其影响。 难点：理解市场失灵的原因；理解市场体系的构成与作用。
5.学习评价设计
评价维度评价内容评价方式评分标准（10 分制）课堂参与度主动举手回答问题（如分析 2. 参与小组讨论时积极发言、贡献观点。教师观察 + 小组互评8-10 分：主动发言≥3 次，观点结合案例与理论；5-7 分：被动发言 1-2 次，观点较零散；0-4 分：未发言，未参与讨论。案例分析能力能在情景分析中 中准确提取与理论对应的信息 2. 能解释举措与理论的逻辑关系小组分享 + 教师点评8-10 分：信息提取准确，逻辑关系清晰； 5-7 分：信息提取准确，但逻辑解释不完整； 0-4 分：信息提取错误，无法关联理论。概念辨析能力课堂即时练习中准确区分财政政策与货币政策 2. 能判断经济形势对应的调控方向课堂问答8-10 分：即时练习正确率≥90%，问答能结合案例解释；5-7 分：正确率 70%-89%，能判断但无法解释；0-4 分：正确率＜70%，判断错误。小组协作表现1. 明确自身角色（记录员 / 发言人 / 补充员），完成对应任务；2. 配合组员，倾听他人观点，不独占话语权。小组自评 + 组内互评8-10 分：角色明确，主动配合，促进小组讨论深入；5-7 分：完成角色任务，但参与度一般；0-4 分：无角色，不配合组员。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：【视频/图片导入】展示“国庆黄金周旅游拥堵”“5A景区衰败”等现象，提出问题：为什么会出现这些现象？教师活动1 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 学生活动1 观察现象，思考背后原因，初步表达看法。活动意图说明： 激发兴趣，引出“资源配置”主题，引导学生关注市场机制的作用与问题。 环节二：教师活动2 议题1：市场机制——探秘5A景区的衰败之路？ 【议学情境1】播放《国庆黄金周的供需矛盾》视频 【议学任务1】 国庆黄金周旅游体验差的背后体现了什么？ 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学提示】 引导学生从“人的无限需求”和“资源的相对有限性”这一对基本矛盾进行思考。 播放“5A景区被小众景区取代”案例视频，引导学生分析市场机制的作用过程。 2.计划经济 VS 市场经济 【知识小结】 资源有限性 VS 需求无限性的供需矛盾——合理配置资源。 【议学情境2】播放《5A景区衰败，被小众景区取代》视频 【议学任务2】 1. 请运用所学知识，分析视频/材料中5A景区被小众景区取代的历程与原因？ 2. 在这一过程中，市场是如何像一只“看不见的手”来调节资源配置的？请描述其作用过程。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学提示】 教师引导学生关注： - 游客需求变化（供求关系）如何影响景区吸引力（价格/效益）？ - 资源（游客、投资、人才等）是如何随之流动的？ - 景区之间是否存在竞争？竞争带来了什么结果？ 【知识小结】 1. 市场机制：主要包括价格、供求、竞争机制。 2. 运行过程：（结合PPT图表讲解价格上涨/下降如何引导资源流入/流出）。 3. 优点： - 引导资源在全社会配置； - 推动科学技术和经营管理进步，实现优胜劣汰。 学生活动2 小组讨论，分析价格、供求、竞争如何影响资源配置，完成学案任务。 在教师引导下，梳理出价格、供求、竞争三大机制如何相互作用，引导资源流动。 完善笔记，构建关于市场机制的系统知识框架。 活动意图说明 通过真实案例理解市场机制的运行过程，培养分析问题的能力。 环节三：教师活动3 【议学情境3】展示两组材料： 材料一：“消防队救火前讨价还价”（PDF漫画）。 材料二：“猪肉价格波动”案例（“一哄而上”养猪导致价格大跌）。 【议学任务2】 1. 材料一和材料二分别说明了市场调节在哪些领域或存在哪些问题？ 2. 这些现象会带来哪些不良影响？ 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学提示】 教师引导学生关注： 分析消防服务的特性（是否能为收费而服务？），引出“公共物品”概念。 分析猪肉案例中生产者决策的特点（是否掌握全面信息？决策是否滞后？），概括市场调节的“三性”缺陷。 【知识小结】 市场缺陷（市场失灵）： 1. 市场不能调节：国防、治安、消防等公共物品的供给；枪支、危险品等。 2. 市场不能完全调节：教育、医疗等。 3. 固有的弊端： - 自发性（唯利是图） - 盲目性（一哄而上/下） - 滞后性（事后调节） 影响：资源浪费、收入差距拉大、经济不稳定。 学生活动3 观看漫画和阅读案例，感受市场调节不灵或失灵的领域。 小组讨论，对材料进行分析归类，概括市场缺陷的类型和影响。 3.在教师引导下，理解公共物品的非竞争性、非排他性，理解自发性、盲目性、滞后性的表现。 活动意图说明 通过猪肉案例和消防服务的讨论，帮助学生理解抽象概念，突破“市场缺陷”这一重点和难点。形成对市场缺陷全面、结构的认识，培养辩证思维。环节四：教师活动： 议题2：市场体系——构建全国统一大市场的必要性 【议学情境】呈现“小李开办养猪场”的探究与分享情境。他的朋友们分别从人才、资金、土地、饲料、销售等方面提出建议。 【议学任务】 1. 小李开办养猪场需要与哪些市场打交道？请对这些市场进行分类。 2. 这些市场之间有什么内在联系？它们共同构成了什么？ 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学提示】 教师引导学生： 区分商品与服务市场、生产要素市场（劳动力、土地、资本等）。 强调这些市场不是孤立的，而是相互关联、相互影响的有机整体。 提问：如果其中一个市场（如金融市场）不健全，会对小李的创业和其他市场产生什么影响？ 【知识小结】 市场体系：由商品和服务市场、生产要素市场（劳动力、土地、资本、数据等）相互联系、有机结合而成。 建设高标准市场体系的措施与意义： 措施：建立统一的市场基础制度（产权保护、准入、公平竞争、社会信用）；完善市场决定价格机制。 意义：是使市场在资源配置中起决定性作用的基础学生活动： 人思考与小组讨论相结合，对市场类型进行划分，并阐述市场间的联系。 在教师引导下，理解市场体系的构成和“有机整体”的含义。 系统记录知识要点，理解市场体系的重要性及建设方向。
活动意图说明 本活动旨在培养学生综合概括能力，把课堂交给学生，生生互动，使其通过小组讨论交流，提升能力，培养合作探究精神和动手实践能力以及语言表达能力和质疑的能力。 让学生清晰地梳理新民主主义革命的发展脉络，构建完整知识体系，加深对历史事件之间联系的理解，引导学生思考如何继承发扬革命精神。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
1．2023年冬季，哈尔滨冰雪旅游火爆出圈。当地政府及时增加公共交通运力、开放机关单位停车场；市场监管部门对宾馆酒店开展限价干预；旅游企业迅速推出特色产品迎合市场需求。这一现象体现了（ ） ①市场调节具有灵敏高效的特点 ②政府规范秩序弥补市场不足 ③有效市场与有为政府相结合 ④计划是资源配置的基本手段 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2．近期有细心的消费者发现，以往不堪其扰的各类贷款骚扰性电话似乎安静得出奇，甚至以往刷几个短视频就能见到的“极速放款”“低息贷款”等广告，同样也少了许多。这背后的原因就在于2025年10月1日正式落地实施的《国家金融监督管理总局关于加强商业银行互联网助贷业务管理提升金融服务质效的通知》。由此可见（ ） ①市场调节具有自发性等弊端 ②规范市场秩序需要政府制定、实施法律 ③科学的宏观调控是市场发挥作用的前提 ④良好的市场运行需要公平开放透明的市场规则来维护 ①② B．①④ C．②③ D．③④ 3.拓展题： 近年来，山西平遥古城凭借深厚的历史文化底蕴、特色古建筑风貌，成为国内旅拍热门目的地。旅拍行业的兴起，带动了当地摄影工作室、服装租赁店、化妆造型机构等相关业态快速发展 —— 不少商家推出 “服装租赁 + 摄影拍摄 + 后期修图” 一站式套餐，价格从几百元到上千元不等；为吸引客源，部分商家通过短视频平台推广特色拍摄场景，优化服务流程，甚至推出个性化定制服务。 但与此同时，平遥旅拍行业也出现了一些问题：部分商家为降低成本，使用劣质服装道具、雇佣无经验摄影师，导致拍摄效果与宣传不符；一些工作室存在虚假宣传、临时加价、售后维权难等现象；同质化竞争严重，部分商家盲目跟风涨价或低价恶性竞争，影响行业整体口碑。 结合材料，运用 “使市场在资源配置中起决定性作用”“更好发挥政府作用” 的相关知识，回答下列问题： （1）平遥旅拍行业的兴起与快速发展，体现了市场配置资源的哪些机制与优势？ （2）行业中出现的虚假宣传、恶性竞争等问题，反映了市场调节的哪些缺陷？这些缺陷会带来哪些不良影响？ (3)为推动平遥旅拍行业持续健康发展，你认为应如何实现 “有效市场” 与 “有为政府” 的更好结合？请提出具体建议。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
本节课的特色学习资源围绕 “市场配置资源” 核心主题，突出真实性、情境化、多样化特点，选取 “国庆黄金周旅游拥堵”“5A 景区兴衰”“猪肉价格波动”“小李开办养猪场” 等真实经济现象及 “平遥旅拍热” 等热点素材，搭配案例视频、PDF 漫画等可视化资源和 “议题情境 + 议学任务 + 议学提示” 的结构化探究素材，贴近学生生活体验，助力抽象知识具象化与结构化认知构建；技术手段应用聚焦实用高效，通过视频播放直观呈现经济现象动态过程、PPT 课件清晰梳理知识脉络与突出重难点、数字化设备展示素材及投屏分享小组成果，既辅助情境呈现与知识梳理，又激发学生兴趣、提升课堂互动与教学实效。
10.教学反思与改进
本节课围绕 “市场机制、市场缺陷、市场体系” 核心知识，以真实情境为载体，通过议题探究、小组合作等方式落实教学目标，在激发学生学习主动性、突破知识重难点等方面取得一定成效，但也存在细节疏漏与可优化空间，现将反思总结如下： 一、教学亮点 情境创设贴合生活，强化知识具象化：选取 “国庆黄金周旅游拥堵”“5A 景区衰败”“小李开办养猪场” 等贴近学生生活的案例，搭配 “消防队讨价还价” 漫画、猪肉价格波动等素材，将抽象的 “市场机制”“公共物品”“市场缺陷” 等概念与现实场景结合。学生能依托生活体验主动参与分析，有效降低了理论知识的理解难度，实现了 “从生活现象到学科知识” 的转化，提升了情境分析能力。 活动设计聚焦能力，凸显学生主体性：以 “议题探究” 为主线，设计小组讨论、分类归纳、问题辨析等活动，让学生在自主思考、合作交流中梳理市场机制的运行过程、市场缺陷的类型及市场体系的构成。尤其是 “小李开办养猪场” 的情境探究，引导学生自主区分商品与服务市场、生产要素市场，理解市场间的有机联系，既培养了合作探究、语言表达能力，又凸显了 “以学生为中心” 的教学理念。 知识逻辑脉络清晰，助力体系构建：遵循 “供需矛盾→市场机制→市场缺陷→市场体系” 的逻辑展开教学，通过议学提示、知识小结等环节，帮助学生梳理核心概念的内在关联。针对 “市场调节三性”“市场体系构成” 等重难点，采用案例分析、分类对比等方式拆解知识，配合笔记完善、体系梳理，多数学生能构建起结构化的知识框架，掌握知识要点。 二、存在不足 课堂练习与教学内容严重脱节：本节课核心是 “市场配置资源” 相关知识，但课堂练习全部聚焦新民主主义革命、中国共产党诞生等历史类内容，与本节课教学目标、核心知识毫无关联，无法起到巩固课堂所学、检测学习效果的作用，违背了 “教学练一致” 的基本原则。 小组讨论缺乏精准引导与时间把控：部分议学任务（如分析市场缺陷的影响、市场体系的内在联系）未明确分层要求与时间分配，导致部分小组讨论流于形式，对基础薄弱学生的思维引导不足，难以深入探究问题本质。同时，教师对讨论过程的巡视与介入不够及时，未能有效解决个别小组的认知困惑，影响了讨论的深度与实效性。 市场体系部分教学深度不足：在讲解 “建设高标准市场体系的措施与意义” 时，仅通过知识小结简要罗列内容，缺乏具体案例支撑（如产权保护、公平竞争的实际案例），学生对措施的具体内涵、意义的理解较为肤浅，未能充分认识到市场体系与 “市场决定性作用” 的内在关联。 学生参与的均衡性与评价反馈不足：课堂活动中，部分表达能力强的学生主导了发言与讨论，内向或基础薄弱的学生参与度较低；同时，教师对学生的发言、讨论成果多为概括性点评，缺乏具体的针对性指导与激励性反馈，难以充分调动全体学生的参与积极性。 三、改进方向 优化课堂练习，落实教学练一致性：替换与本节课核心知识匹配的练习题目，聚焦市场机制、市场缺陷、市场体系等考点，设计选择题、材料分析题等题型（如分析某行业价格波动体现的市场缺陷、某企业创业需对接的市场类型等），确保练习能精准检测知识掌握情况，巩固课堂所学。 细化小组讨论设计，提升探究实效：明确各议学任务的时间分配（如小组讨论控制在 5-8 分钟），设计分层问题（基础题聚焦知识识记，提升题侧重知识应用），为基础薄弱学生提供思维支架。同时，加强讨论过程的巡视指导，及时介入解决认知困惑，鼓励全员参与发言，确保讨论有深度、有实效。 深化市场体系教学，强化案例支撑：补充产权保护、公平竞争的典型案例（如某企业侵权维权案例、不正当竞争查处案例），通过案例分析让学生理解建设高标准市场体系的具体措施；增设 “市场体系不健全的影响” 探究环节，引导学生结合小李养猪场的情境，分析金融市场、土地市场不健全对创业的制约，深化对 “市场体系是市场决定性作用的基础” 的理解。 关注学生差异，完善评价反馈：采用 “小组内轮换发言”“基础题优先让薄弱学生回答” 等方式，为不同层次学生创造展示机会；建立多元化评价机制，对学生的发言、讨论成果给出具体反馈（如 “能准确区分市场类型，若能结合案例说明市场间的相互影响会更完整”），同时增设即时性小检测，及时掌握学生知识漏洞并针对性补讲。
第2课时教学设计
课题 更好的发挥政府的作用
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本课“我国的社会主义市场经济体制”分为两框，分别为“使市场在资源配置中起决定性作用”及“更好发挥政府作用”，在第一框的最后一目讲到市场调节存在缺陷，而第二框“更好发挥政府作用”正是弥补市场调节缺陷的有效方式。因此，本课时在本单元中起到了“承上”的作用。本课时主要阐释了我国社会主义市场经济的地位及基本特征、政府的经济职能和作用、宏观调控的含义、目标、手段等内容。本部分内容的编排旨在让学生理解在社会主义市场经济体制下，政府与市场的关系是相辅相成的。一方面要充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，另一方面也要更好地发挥政府作用，从而构建完整的社会主义市场经济理论体系。这有助于学生认识我国经济体制的优势，提高学生运用经济学知识分析我国经济政策和经济现象的能力，增强学生对我国社会主义市场经济体制的认同。
2.学习者分析
授课的对象是高一的学生，高一学生的认知思维发展特点是由感性认识向理性认识转变的阶段，他们思维和兴趣点都停留在具体形象的内容上，抽象和逻辑思维能力较弱。通过前面内容的学习，学生已经认同我国生产资料所有制制度，坚定两个毫不动摇。高一学生对市场已有一定的认识体验，对经济生活有较为浓厚的兴趣，形象思维通常比较活跃，但对于问题的描述和分类、解释与论证、预测与选择、辨析与评价能力需要进一步提高。对于教学的重难点要善于诱导、点拨、讲透，帮助学生构建知识体系。同时，要加强思想政治方向的引导，以透彻的学理分析回应学生的疑惑。
3.学习目标确定
课标要求 “1.1 理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度，既体现了社会主义制度优越性又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。” “1.3阐述建设高标准市场体系的意义，辨析经济运行中政府与市场的关系，解析宏观调控的目标与手段。” 核心素养目标 法制意识：结合我国网约车十年发展成就和相关政府政策，分析社会主义市场经济体制的基本特征，认同其优越性；分析政府的经济职能及其作用。 公共参与，科学精神.运用宏观调控方面的典型事例，结合政府施行的网约车政策，识别财政政策和货币政策，说明它们是如何发挥调节作用，实现宏观调控目标的。 政治认同：运用网约车等具体事例，阐明政府与市场的关系。认同“两只手”优于“一只手”，提高参与经济建设的积极性。
4.学习重点难点
教学重点 社会主义市场经济体制的基本特征，这是理解我国经济发展优势的关键。 我国政府的经济职能和作用，是实现经济健康发展的重要保障。 教学难点 宏观调控手段的综合运用及财政政策与货币政策的区分，这部分内容较为抽象，学生理解和运用难度较大。
5.学习评价设计
评价维度评价内容评价方式评分标准（10 分制）课堂参与度主动举手回答问题（如分析 2. 参与小组讨论时积极发言、贡献观点。教师观察 + 小组互评8-10 分：主动发言≥3 次，观点结合案例与理论；5-7 分：被动发言 1-2 次，观点较零散；0-4 分：未发言，未参与讨论。案例分析能力能在情景分析中 中准确提取与理论对应的信息 2. 能解释举措与理论的逻辑关系小组分享 + 教师点评8-10 分：信息提取准确，逻辑关系清晰； 5-7 分：信息提取准确，但逻辑解释不完整； 0-4 分：信息提取错误，无法关联理论。概念辨析能力课堂即时练习中准确区分财政政策与货币政策 2. 能判断经济形势对应的调控方向课堂问答8-10 分：即时练习正确率≥90%，问答能结合案例解释；5-7 分：正确率 70%-89%，能判断但无法解释；0-4 分：正确率＜70%，判断错误。小组协作表现1. 明确自身角色（记录员 / 发言人 / 补充员），完成对应任务；2. 配合组员，倾听他人观点，不独占话语权。小组自评 + 组内互评8-10 分：角色明确，主动配合，促进小组讨论深入；5-7 分：完成角色任务，但参与度一般；0-4 分：无角色，不配合组员。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：【课前准备】 教师活动1 引导学生预习本科内容，分组。 学生活动1 自主预习本框内容。搜集中国网约车十年发展成就，网约车行业相关政策，国家在宏观调控方面的典型事例，特别是展示财政政策和货币政策的作用。课前组建发言人团队。 设计意图：充分调动学生学习的积极性环节二;教师活动【篇章一：顺民盼，“有为手”】 社会主义市场经济体制的基本特征、我国政府的经济职能和作用、财政政策和货币政策 【议学情境１】 中国网约车十年发展成就，网约车行业相关政策。 【议学活动 1】 我是新闻发言人： （1）课前组建发言人团队。1 位发言人+2 位发布人 （2）模拟新闻发布会：国务院拟召开一场主题为“中国网约车十年发展成就与相关政策”的新闻发布会。记者提问可围绕成就背后的经济体制优势、政策反映的经济职能等展开。 学生活动 学生观看视频 小组合作探究问题 选代表展示活动意图说明 通过搜集中国网约车十年发展成就，网约车行业相关政策，分析社会主义市场经济体制的基本特征，认同社会主义市场经济体制的优越性和政府经济职能。 环节三：教师活动： 【议学情境 2】 国家在宏观调控方面的典型事例，特别是展示财政政策和货币政策的作。 【议学活动 2】 我是政策研判者：假如你是财政部或中国人民银行的负责人，请你谈谈如何打好财政和货币政策组合拳，助推网约车行业健康发展？ 判断和推理：2024 年 9 月 26 日，中共中央政治局召开会议，强调要降低存款准备金率，实施有力度的降息。中国人民银行 27 日发布公告称，即日起，下调金融机构存款准备金率 0.5 个百分点，下调政策利率 20 个基点，支持经济稳定增长，请你结合目前经济形势，说明此次降准、降息对我国经济的积极影响。 学生活动3 通过小组讨论探寻如何打好财政和货币政策组合拳，助推网约车行业健康发展？分析宏观调控的手段。特别是识别财政政策和货币政策，说明它们是如何发挥调节作用，实现宏观调控目标的。认同“有为手”。 判断和推理活动增强了学生理论联系实际的能力。 活动意图说明 通过小组讨论探寻如何打好财政和货币政策组合拳，助推网约车行业健康发展？分析宏观调控的手段。特别是识别财政政策和货币政策，说明它们是如何发挥调节作用，实现宏观调控目标的。认同“有为手”。 判断和推理活动增强了学生理论联系实际的能力。环节四：课堂小结 教师活动： 【篇章二：解民困，“手拉手”】 有效市场和有为政府更好结合 【议学情境 3】 高度“内卷”的网约车市场。为了吸引乘客打车，开始强推低价产品，司机和平台的利润被大幅压缩，导致服务质量下降，不少乘客表示遭遇过司机随意取消订单、服务态度恶劣、故意绕远路、私下要求加价等行为。 消除恶性循环之“卷”，构建一个良性竞争的经济社会，是政府义不容辞的责任，更是良好营商环境的重要组成部分。 【议学活动 3】 我是小小评析家：有观点认为，“市场越来越‘卷’的问题应当由市场去解决”。请运用我国的社会主义市场经济体制的知识评析这一观点。 引导、点评，完善学生活动： 小组合作探究。选代表展示
设计意图： 【设计意图】 通过评析活动，剖析市场越来越‘卷’的问题，理解有效市场和有为政府更好结合，认同我国市场经济“解民 环节五： 总结收获时，既要说出知识方面的收获，更要认同社会主义市场经济体制的优越性，认同政府的经济职能，认同“两只手”优于“一只手”，彰显我国社会主义市场经济体制优势。 【设计意图】 增强学生政治认同和法治意识，提高科学精神和公共参与的能力。
7.板书设计
作业与拓展学习设计
拓展性作业 聚焦平遥网约车乱象，探寻 “有效市场 + 有为政府” 的治理之道 平遥古城作为世界文化遗产和热门旅游目的地，近年来随着游客数量激增，网约车行业快速发展，但也暴露出诸多乱象：旅游旺季时，部分网约车司机恶意加价、拒载短途订单、故意绕路宰客，甚至出现 “未提前沟通便临时涨价，不接受就拒载” 的情况；部分车辆未取得营运资质，属于 “黑车”，车况老旧、保险不全，存在极大安全隐患；平台对司机的准入审核宽松、日常监管缺位，游客遭遇乱象后投诉维权渠道不畅，问题难以得到及时解决；同时，合规司机抱怨市场竞争不公，“黑车” 低价抢单、恶性竞争，导致合规运营收益下降，服务积极性受挫。这些乱象不仅损害了游客的合法权益，破坏了平遥古城的旅游口碑，也制约了当地网约车行业的健康发展。 结合本框 “社会主义市场经济体制”“政府经济职能”“有效市场与有为政府更好结合” 等相关知识，完成以下任务： （1）分析平遥网约车乱象背后反映了市场调节的哪些固有缺陷？请结合具体乱象简要说明。 为规范平遥网约车行业秩序、破解乱象，你认为政府应履行哪些经济职能、采取哪些具体措施？（可从市场监管、公共服务、宏观调控等角度思考） （2）请你以 “规范平遥网约车行业，守护古城旅游口碑” 为主题，撰写一篇短评（不少于 600 字），阐述如何实现 “有效市场” 与 “有为政府” 的更好结合，推动当地网约车行业健康可持续发展。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
本教学设计以 “网约车产业” 为核心载体，整合生活化、时政化、层次化的特色学习资源（含行业成就、内卷乱象、政策文件、2024 年降准降息等时政案例），并依托学生自主搜集的资料构建探究基础；同时运用 PPT、投屏、思维导图、数字化平台等技术手段，辅助情境呈现、可视化突破重难点（如财政与货币政策对比）、优化互动评价与资源获取，二者有机结合，既降低抽象知识理解难度，又凸显学生主体地位，高效支撑知识探究与政治认同、科学精神等核心素养落地。
10.教学反思与改进
本节课较好的落实了立德树人根本任务。反思整节课有如下亮点。 第一、目标导学。围绕社会主义市场经济体制这个大概念，结合我国网约车十年发展成就、相关政府政策、出现的问题等设计科学学习目标。所有的教学活动都紧紧围绕这一目标 展开，对教学活动的顺利进行起到了很好的引领作用。学习目标与“我的收获”首尾呼应， 效果显著。 第二，逻辑清晰。本课以 “我们到底需要什么样的网约车产业” 为议题贯穿课堂始终， 设计两个篇章：篇章一、顺民盼，“有为手”，篇章二、解民困，“手拉手”。两个篇章对应结 构化的学科内容，并对结构化的学科内容进行了序列化的活动设计。通过开展“我是新闻发 言人”、“我是政策研判者”、“我是小小评析家”、“我的收获” “时事锐评”等活动，使学生深刻认识到：过去十年中国网约车发展取得了巨大成就，但是当前正在遭遇内卷之痛，未来如何再创辉煌呢？过去、现在、未来的逻辑线呼之欲出！清晰可见。在处理财政政策和货币政策这一重点、难点时，利用表格对比的方式使学生懂得财政政策和货币政策是如何发挥调节作用，实现宏观调控目标的，加深了对“有为手”的认识。评析活动后，老师以思维导图的形式展示了解决市场 “卷”的问题，学生更容易理解有效市场和有为政府相结合，认同我国市场经济“解民困“手拉手””的要求。 第三，学生主体。 学生都坐过网约车，有一定的生活关切。本课的活动设计建立在学生已有的知识和生活 经验的基础上，符合学生认知发展规律，充分发挥学生的主体作用。开展课前搜集资料成果 展示活动，可以起到很好的引领、示范作用；以学生的搜集资料为背景设计活动能充分调动 学生的积极性、主动性和创造性；课上学生积极参与讨论，大胆展示，在自主思考、合作探 究、积极分享中增强了政治认同，提升了科学精神，培养了法治意识课下作业“时事锐评” 更是把学生的学习引向社会实践的大课堂，有利于提高学生公共参与的素养。 课堂教学是遗憾的艺术。本节课在组织学生讨论时，针对性不强、效率不高，时间太短， 应该分组讨论，让学生在充分的讨论中碰撞出思维的火花。学生参与课堂教学的广度和深度 不够，在今后的教学实践中相信学生，多给学生展示自身风采的机会，增强学生的获得感和 幸福感！落实“教学评一致性”的基本要求，还有待加强。
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