资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
1、生命观念：通过结构变化与气体交换的关联分析，强化“呼吸结构运动适配气体交换功能”的生命观念。
2、科学思维：从模拟实验现象推理人体呼吸运动的过程，提升“现象→本质”的逻辑推理能力。
3、探究实践：规范完成“模拟膈肌运动”实验，准确记录实验现象并关联人体实际过程。
4、态度责任：认识呼吸运动的正常机制，初步建立“避免长时间憋气、保持正确坐姿”的呼吸健康意识。
【课前预习】
一、呼吸运动的基础认知
1. 人体与外界进行气体交换的过程，主要通过______实现，该过程包括______和______两个动作，主要参与的器官有胸廓、______、______等。
2. 呼吸运动的本质是______的扩大和缩小，进而引起肺的______和______，最终实现肺与外界的气体交换。
二、“模拟膈肌运动”实验关联
3. 教材中“模拟膈肌运动”实验的材料包括：带橡皮塞的玻璃钟罩（或塑料瓶）、小气球、橡皮膜、细线等；其中，玻璃钟罩模拟______，小气球模拟______，橡皮膜模拟______，橡皮塞处的玻璃管模拟______。
4. 用手向下拉橡皮膜时，橡皮膜会______，钟罩内的空间会______，小气球会______；用手向上推橡皮膜时，橡皮膜会______，钟罩内的空间会______，小气球会______。
三、吸气与呼气的过程分析
5. 吸气时，______收缩，膈顶部______，胸廓的______增大；同时肋间肌收缩，胸廓的______也增大，整个胸廓容积______，肺随之______，肺内气压______外界气压，外界气体进入肺。
6. 呼气时，______舒张，膈顶部______，胸廓的上下径减小；同时肋间肌舒张，胸廓的前后径、左右径减小，整个胸廓容积______，肺随之______，肺内气压______外界气压，肺内气体排出体外。
7. 生活中，我们在剧烈运动后会大口喘气，这是因为运动时身体需更多氧气，会通过______呼吸肌的运动，加快______的频率，从而增加气体交换的量。
【课中研学】
思考：① 胸廓由哪些结构共同构成？② 胸腔与腹腔的分界是什么？③ 肺的位置和通气途径是什么？
① 深吸气时，肋骨和胸骨的移动方向是什么？胸腔容积如何变化？② 模拟实验中，下拉橡皮膜、上推橡皮膜分别对应人体的什么过程？
学习活动：完成 “实验现象记录表”，对比体验实验与模拟实验的关联，总结两者的相似点。
用流程图梳理“吸气 / 呼气”的完整过程（肌肉状态→胸腔容积→肺内压力→气体流动）。
【课堂总结】
【课堂练习】
1. 构成人体胸廓的结构不包括下列哪一项？（ ）
A. 胸椎 B. 肋骨 C. 胸骨 D. 膈肌
2.人体进行吸气动作时，膈肌的状态及胸腔上下径的变化是（ ）
A. 收缩、增大 B. 舒张、增大 C. 收缩、缩小 D. 舒张、缩小
3.模拟呼吸运动实验中，下拉玻璃罩底部的橡皮膜（模拟膈肌运动），气球会变大，这一现象对应的人体生理过程是（ ）
A. 呼气 B. 吸气 C. 气体交换 D. 呼吸暂停
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【参考答案】
【课前预习】
1.呼吸运动；吸气；呼气；肺；膈肌（或肋间肌）
2. 胸廓；扩张；收缩
3. 胸廓；肺；膈肌；气管
4. 下降；扩大；膨胀；上升；缩小；瘪缩
5. 膈肌；下降；上下径；前后径、左右径；扩大；扩张；低于
6. 膈肌；上升；缩小；收缩；高于
7. 肋间肌和；呼吸运动
【课堂练习】
1、D
2、A
3、B
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