资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
1、生命观念：通过分析呼吸道的结构与空气处理功能的对应关系，建立 “结构与功能相适应” 的生命观念；
2、科学思维：通过分析空气变化数据、气管壁结构资料，培养数据解读、逻辑推理的科学思维；
3、探究实践：参与 “呼吸道对空气的处理” 资料讨论，提升合作探究与表达交流的实践能力；
4、态度责任：认识到呼吸道防护的必要性，养成 “食不言”、避免有害空气暴露的健康习惯，树立关注自身与他人健康的责任意识。
【课前预习】
一、呼吸系统的组成
1.人体的呼吸系统由______和______构成，其中呼吸道包括______、咽、喉、______和支气管。
2.咽是______和食物的共同通道；喉的上方有会厌软骨，吞咽时会厌软骨会盖住______的入口，防止食物进入呼吸道。
二、呼吸道对吸入空气的处理
3. 呼吸道可以对吸入的空气进行处理，使到达肺部的气体变得______、______、______。
4. 据教材资料分析，空气进入鼻后，温度会______，相对湿度会______；经过咽、喉后，颗粒物主要变为______；到气管、支气管后，微生物几乎______。
5. 气管内壁的上皮细胞表面有______，能向咽喉方向有规律摆动；杯状细胞能分泌______，二者配合可形成______，通过咳嗽等方式排出体外。
【课中研学】
为什么体育老师不建议 “张大嘴巴呼吸”？请结合 “吸入空气的纯净度、温度” 猜想可能的原因。
“绘制呼吸系统简易结构图”—— 在笔记本上画出呼吸道和肺的组成，用不同颜色标注 “鼻、咽、喉、气管、支气管”（呼吸道）和 “肺”，并标注 “气体通道” 和 “主要器官”。
分析资料 1 表格：外界空气进入鼻腔后，温度从 15℃升高到 30℃，这一变化依赖鼻腔的什么结构？（提示：能产生热量的结构）
资料 2 中，气管的纤毛 “向上摆动”，最终会将黏液和颗粒物送到哪里？
同桌合作，一人做 “呼吸动作”（仰头、张嘴），一人做 “吞咽动作”（低头、做吞咽表情），观察喉部的运动；问题引导：
（1）模拟后推测：呼吸时会厌软骨打开，气体进入______；吞咽时会厌软骨关闭，食物进入______；
（2）当 “呼吸” 和 “吞咽” 同时进行（如吃饭说笑），会厌软骨来不及关闭，会导致什么后果？
6.“C 形软骨” 的缺口朝向食管，这种结构能让食管在吞咽时 “扩张”，如果是完整环形软骨，食管扩张会受到阻碍吗？为什么？
7.气管内壁的 “黏液” 除了黏附颗粒物，还有什么作用？
【课堂总结】
【课堂练习】
下列器官中，不属于呼吸道组成部分的是（ ）
鼻腔
B. 咽喉
C. 肺
D. 气管
呼吸道对吸入的空气具有 “清洁、温化、湿化” 的作用，下列结构与 “温化空气” 功能直接相关的是（ ）
鼻腔内的鼻毛
B. 鼻腔黏膜中的毛细血管
C. 气管内壁的纤毛
D. 杯状细胞分泌的黏液
吃饭时不宜大声说笑，主要是为了防止（ ）
食物进入食道
B. 食物误入气管
C. 空气进入食道
D. 肺部无法进行气体交换
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【参考答案】
【课前预习】
1.呼吸道；肺；鼻；气管
2.气体；喉（或气管）
3.温暖；湿润；清洁
4.升高；增大；PM ；无
5.纤毛；黏液；痰
【课堂练习】
1、C
2、B
3、B
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