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七年级下册
第三单元　　植物的生活　
第二章　植物体内的物质与能量变化
第一部分　教材知识梳理
01
知识清单
02
甘肃5年中考
03
实验突破
目
录
七年级下册 第三单元　　植物的生活　第二章　植物体内的物质与能量变化
知识点一　 水的利用与散失
1. 水的吸收：根吸收水的主要部位是 　根尖成熟区　，其适于吸水的特
点是：根尖的 　成熟　区有大量的 　根毛　，使根尖具有巨大的吸收面
积。(溶解在水中的 　无机盐　随水一起被根吸收)
2. 水的运输：运输水和无机盐的通道是 　导管　。
根尖成熟区　
成熟　
根毛　
无机盐　
导管　
3. 植物的输导组织主要是导管和筛管，向上输送水分和无机盐的是 　导
管　，向下输送叶片光合作用产生的有机物的是 　筛管　。
导
管　
筛管　
4. 植物的蒸腾作用
(1)叶片由 　表皮、叶肉和叶脉　三部分组成。
①表皮：上表皮和下表皮都由 　一　层排列紧密的细胞构成，表皮上分布
有 　气孔　。
②叶肉：叶的主要结构，内含丰富的 　叶绿体　，是光合作用的主要
场所。
表皮、叶肉和叶脉　
一　
气孔　
叶绿体　
(2)叶的功能： 　光合　作用和 　蒸腾　作用的主要器官。
(3)气孔通常是由一对半月形的 　保卫　细胞围成的小孔，是 　蒸腾　作
用的“门户”，也是 　气体交换　的“窗口”。
光合　
蒸腾　
保卫　
蒸腾　
气体交换　
(4)气孔通过保卫细胞 　形状和大小　的调节，使气孔张开和闭合。通常
情况下，每当太阳升起时，气孔慢慢 　张开　；当夜幕降临时，大多数气
孔缩小或 　闭合　。
(5)水从活的植物体表面以 　水蒸气　状态散失到大气中的过程，叫作蒸
腾作用。
①蒸腾作用的主要器官是 　叶　。
②蒸腾作用的意义(对植物自身)：拉动 　水　和 　无机盐　在植物体内的
运输；降低叶片表面的 　温度　，避免被过高的气温灼伤。
形状和大小　
张开　
闭合　
水蒸气　
叶　
水　
无机盐　
温度　
【特别提醒】
(1)叶片在飘落时，常正面朝下。原因是正面紧挨栅栏组织，细胞密集，
含叶绿体多，且制造的有机物多。
(2)表皮细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用；而叶肉细胞和保卫细胞
中有叶绿体，能进行光合作用。
(3)切记移栽植物时带土坨是为了保护植物幼根和根毛，保证植物对水分
和无机盐的吸收，并非是蒸腾作用的应用。
(4)植物体吸收的水分只有少部分用于光合作用等生命活动，绝大部分用
于蒸腾作用。
1. (2025·凉州区一模)水和无机盐在茎内运输的结构是 　导管　，它属于
输导组织。
2. (2025·陇南一模)植物叶片制造的有机物通过 　筛管　运输到根部。
3. (2025·凉州区一模)植物的 　蒸腾　作用能够提高大气湿度，增加
降水。
导管　
筛管　
蒸腾　
4. (2025·安定区二模)水稻是主要的“中国粮，盘中餐”。如图是叶肉细
胞中的部分生理活动示意图，A、B表示细胞的结构，a、b、c表示物质。
请回答问题：
(1)春播时需要通过耕和耙使土壤变得松软，这是因为种子的萌发需
要 　充足的空气　。
充足的空气　
(2)图中A表示 　叶绿体　，在光照条件下，叶通过该结构进行光合作用时
释放气体。图中 　B　(填字母)表示线粒体，通过呼吸作用释放能量供给
生命活动。
(3)施加肥料为水稻植株生长提供了 　无机盐　。水稻对水分的需求多，
吸收的水分绝大多数用于 　蒸腾作用　(填生理活动)。
叶绿体　
B　
无机盐　
蒸腾作用　
知识点二　光合作用和呼吸作用
1. 光合作用
(1)在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片见光部分遇到碘液变
成 　蓝色　，说明叶片见光部分产生了 　淀粉　，进而说明 　淀粉　是光
合作用的产物；也可说明 　光　是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
(2)植物进行光合作用的主要部位是 　叶片　， 　叶绿体　既是生产有机
物的“车间”，也是将光能转化为化学能的“能量转换器”。
蓝色　
淀粉　
淀粉　
光　
叶片　
叶绿体　
(3)普利斯特利实验
实验分析：甲图中的蜡烛熄灭，而乙图中蜡烛能够正常燃烧；丙图中的老
鼠死亡，丁图中的老鼠能够正常存活。
得出的结论： 　植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空　。
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空气
(4)光合作用：植物通过 　叶绿体　，利用 　光能　，将二氧化碳和水合
成为储存着能量的 　有机物　(如淀粉)，并且释放出 　氧气　的过程。
(5)①有机物的运输： 　筛管　是被子植物中运输有机物的管状结构，由
一系列长筒形的细胞首尾连接而成。
②有机物的作用：叶片 　光合作用　制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等
结构中的 　筛管　运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供 　能量　，
并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。
③种植农作物时，应合理密植，充分利用光照。
叶绿体　
光能　
有机物　
氧气　
筛管　
光合作用　
筛管　
能量　
2. 呼吸作用
(1)细胞利用氧，将有机物分解成 　二氧化碳和水　，并且将储存在有机
物中的 　能量　释放出来，供生命活动利用的过程。呼吸作用主要在 　线
粒体　内进行。
(2)呼吸作用是生物的共同特征，其实质是 　分解有机物，释放能量　。
二氧化碳和水　
能量　
线
粒体　
分解有机物，释放能量　
3. 比较光合作用和呼吸作用
项目 光合作用 呼吸作用
主要场所 叶绿体 线粒体
条件 光 有光、无光皆可
文字 表达式 二氧化碳＋水 有机物
(储存着能量)＋氧气 有机物＋氧气 二氧
化碳＋水＋能量
原料 二氧化碳、水 有机物、氧气
产物 有机物、氧气 二氧化碳、水
项目 光合作用 呼吸作用
意义 ①有机物用于构建生物体，
为生物体生命活动提供所需
能量；②为生物圈中的其他
生物提供食物和能量；③维
持生物圈中碳氧平衡 ①满足生物进行各项生命
活动的能量需要；②维持
生物体温；③促进物质循
环
项目 光合作用 呼吸作用
应用 ①间作套种，合理密植，充
分利用光能；②大棚种植，
可以增加二氧化碳浓度，延
长光照时间，加大昼夜温差 ①促进呼吸作用：农田适
时松土，遇涝害排水；②
抑制呼吸作用：贮存粮
食，保持干燥和低温；贮
存水果蔬菜，降低温度和
氧浓度
能量转换 储存能量 释放能量
联 系 ①呼吸作用的原料是光合作用的产物，呼吸作用所释放
的能量是光合作用储存在有机物中的能量； ②植物进行光合作用时，原料的吸收和产物的运输所需
要的能量是呼吸作用释放的； ③呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。
【特别提醒】
“绿叶在光下制造有机物”实验中叶片颜色变化：
绿色 黄白色
1. (2025·白银二模)贮藏小麦种子时，需保持干燥和低温，这主要是为了
降低小麦种子的(　D　)
A. 光合作用 B. 蒸腾作用
C. 吸收作用 D. 呼吸作用
D
2. (2025·凉州区一模)图一是绿色植物叶片中部分生理过程示意图，图二
是气孔的两种状态示意图。下列相关叙述错误的是(　B　)
A. 若图一表示光合作用，则序号②代表的是氧气
B. 若图一表示呼吸作用，则序号①代表二氧化碳
C. 图二气孔处于甲状态时可能促进①、②的进出
D. 夏天的正午，部分气孔会由甲变为乙，以减弱蒸腾作用
B
知识点三　植物在自然界中的作用
1. 植物可以为其他生物提供有机物
(1)植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身 　生命活动　的需
要，而且为其他生物提供基本的 　食物　来源。
(2)植物制造的有机物，通过生物之间吃与被吃的复杂关系，以及被细
菌、真菌分解利用等养育了其他生物。
生命活动　
食物　
2. 植物参与生物圈的水循环
植物的蒸腾作用能够提高 　大气湿度　，增加降水。植物的茎、叶承接雨
水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的
雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。
大气湿度　
3. 植物参与维持生物圈的碳氧平衡
(1)植物通过光合作用，不断吸收大气中的 　二氧化碳　，又将 　 氧气　
释放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡(简称碳氧平
衡)起了重要作用。
(2)实现碳中和的方法：①实行节能减排、能源转型。如减少二氧化碳的
排放量，大力发展 　太阳能　、风能等新能源；② 　植树造林　，进行生
态保护，通过植物吸收更多的二氧化碳；③还可以通过工程技术手段捕获
和封存大气中的二氧化碳。
二氧化碳　
氧气　
太阳能　
植树造林　
4. 从我做起，保护植被
我国颁布施行了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原
法》，对森林和草原实行依法治理和科学化管理，使我国对植物资源的利
用和保护走上了可持续发展的道路。
1. 下列各种做法中，不利于保护我国植被的是(　A　)
A. 推广使用一次性木筷
B. 严禁乱砍滥伐和过度放牧
C. 封山育林，提高森林覆盖率
D. 开展广泛持久的义务植树活动
A
2. 我国的“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程，被誉为“绿
色万里长城建设工程”。下列关于植树造林的叙述，不恰当的是(　C　)
A. 能维持大气中的碳氧平衡
B. 能够防风固沙、保持水土
C. 只是为了获取大量的木材
D. 能够调节气候、净化空气
C
考点一　水的利用与散失
1. (2024·天水)槐树、杨树等木本植物的茎能够逐年加粗，原因是茎具有
(　D　)
A. 树皮 B. 导管
C. 筛管 D. 形成层
D
2. (2022·金昌)小张同学观察到柳树叶的正面颜色深，背面颜色浅，其主
要原因是(　D　)
A. 上表皮细胞含叶绿体较多
B. 下表皮细胞含叶绿体较少
C. 海绵层细胞含叶绿体较多
D. 栅栏层细胞含叶绿体较多
3. (2025·甘肃)绿色植物通过光合作用合成的有机物，可通过叶脉、茎中
的 　筛管　运输至植株各处。
D
筛管　
4. 新课标·探究实践(2024·兰州)某生物兴趣小组的同学通过探究水在枣树
内的运输路径，合作完成了“一滴水在枣树内的旅行”记录。以下为部分
观察记录。
(1)【第一站】根——水的吸收：枣树像一台高效运转的“抽水机”，根
源源不断地吸收土壤中的水。根尖成熟区表皮细胞向外凸起形成 　根 　，增大了吸收水的面积。
根毛
(2)【第二站】茎——水的运输：枣树吸收的水和“搭便车”的无机盐顺
着一条条中空的管道，由根运输到茎，再运输到枣树的其他器官。这里
“中空的管道”是指 　导管　，能使枣树“硕果累累”的无机盐主要
是 　B　(填字母)。
A. 含氮的无机盐 B. 含磷的无机盐
C. 含钾的无机盐 D. 含硼的无机盐
(3)【第三站】叶——水的散失：旅行到枣树叶的水，绝大部分通过 　蒸
腾　作用以水蒸气的形式由气孔散失到大气中。
导管　
B　
蒸
腾　
(4)部分水在旅行途中参与了各种生命活动，经过时间的积累，红枣挂满
枝头。为探究影响采摘后鲜枣保存时间的因素，该小组同学采摘一批鲜枣
进行了实验。
组别 实验材料 处理方法 保存 温度 其他 条件 10天后
腐败率
1 鲜枣100个 20℃清水浸泡2秒 25℃ 相同 6％
2 鲜枣100个 100℃清水浸泡2秒 25℃ 3％
3 鲜枣100个 100℃清水浸泡2秒 4℃ 相同 1％
(注：鲜枣在100℃清水中浸泡2秒既能杀灭表皮上的大部分微生物，又不
破坏表皮活性。)
①本实验在实施过程中选取了同一品种、大小相近、成熟程度相同的鲜
枣，并保证其他条件相同，这样做的目的是控制 　单一变量　。
②为探究保存温度对保存时间的影响，应选择 　2、3　两组进行对照实验
(填组别序号)。
③上述3组实验中，保存时间最长的是第 　3　组的鲜枣。
④关于食品保存，请提出一条合理的措施： 　杀菌、低温保存　。
单一变量　
2、3　
3　
杀菌、低温保存　
5. (2021·武威)武威市民勤县日光充足，盛产“黄河蜜”，是闻名全国的
瓜乡。图1是黄河蜜的果实，图2是黄河蜜叶片结构示意图，请根据图分析
回答有关问题。
(1)黄河蜜的果实属于 　生殖　器官。
生殖　
(2)外界空气中的二氧化碳可通过[⑤] 　气孔　进入叶片内部，在叶肉细胞
中合成有机物，释放 　氧气　。
(3)[①]和[④]合称为 　表皮　。
(4)[②]和[③]中，含有叶绿体较多的是[②](填序号)。
(5)黄河蜜在生长过程中，吸收的绝大部分水分都通过某一生理活动散失
掉了，则该生理活动是 　蒸腾作用　。
气孔　
氧气　
表皮　
②
蒸腾作用　
考点二　 光合作用和呼吸作用
6. (2024·兰州)呼吸作用是绿色植物的重要生理过程。一般情况下，呼吸
作用的原料、场所分别是(　D　)
A. 二氧化碳和水、叶绿体
B. 二氧化碳和水、线粒体
C. 有机物和氧气、叶绿体
D. 有机物和氧气、线粒体
D
7. (2025·甘肃)在“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片“实验中，碘液
的作用是 　使细胞核染色　；在“绿叶在光下制造有机物”实验中，碘液
的作用是 　检验淀粉的存在　。
8. (2025·临夏州)瓜农通过控温装置增加大棚内的昼夜温差，在这样独特
的环境条件下生长的西瓜特别甜，这是因为白天温度高， 　光合　作用制
造的有机物多，晚上温度低， 　呼吸　作用分解的有机物少，有利于糖分
的积累。
使细胞核染色　
检验淀粉的存在　
光合　
呼吸　
9. (2024·陇南)“秋分一到，谷场见稻”，收获水稻后需晾晒，以减少种
子含水量，降低种子 　呼吸　作用强度。
呼吸　
10. (2025·天水)番茄富含维生素C，既可生食也可熟食。如图为一株盆栽
番茄，A、B分别代表番茄某一生理活动吸入和放出的气体，请据此分析
回答问题。
(1)若A代表二氧化碳，则B表示的气体是 　氧气　，该生理活动为 　 光　作用。
氧气　
光合
(2)气体可通过叶片表面的 　气孔　进入叶片内部。
(3)将盆栽番茄放到黑暗处一昼夜，选取一片叶用黑纸片进行部分遮光处
理，移至光下照射数小时，摘下该叶片，脱色，漂洗，滴加碘液，观察颜
色变化：该叶片未遮光部分将 　变蓝　，遮光与未遮光部分的颜色差异说
明 　光是光合作用的必要条件　。
气孔　
变蓝　
光是光合作用的必要条件　
11. (2022·陇南)某生物学兴趣小组积极探究如何提高温室大棚番茄的产
量，他们分别在三个温室中栽种了品种、数量、生长状况相同的番茄幼
苗，光照、土壤、水分等条件均相同，温室内的温度和二氧化碳浓度如下
表所示。请分析回答下列问题。
温室大棚 A B C
温度 20℃ 20℃ 30℃
二氧化碳浓度 0.03％ 0.1％ 0.1％
(1)若要探究温度对番茄产量的影响，应选择 　B和C　两组进行对照
实验。
(2)若要探究二氧化碳浓度对番茄产量的影响，应选择 　A和B　两组进行
对照实验。
B和C　
A和B　
(3)经过探究，同学们认为夜晚适当 　降低　温室温度，可提高番茄的产
量，原因是该措施能减少 　呼吸　作用对有机物的消耗。
(4)除了控制温度、二氧化碳浓度，请你提出一项能够提高番茄产量的措
施 　增加光照强度，延长光照时间，合理密植，合理施肥，增施有机肥，
除虫除草，科学灌溉等(合理即可)　。
降低　
呼吸　
增加光照强度，延长光照时间，合理密植，合理施肥，增施有机肥，
除虫除草，科学灌溉等(合理即可)　
考点三　植物在自然界中的作用
12. (2024·天水)2024年国务院政府工作报告指出：“深入践行绿水青山就
是金山银山的理念，协同推进降碳、减污、扩绿、增长，建设人与自然和
谐共生的美丽中国。”请据此分析回答问题。
(1)“降碳”是指减少二氧化碳排放量，若不控制二氧化碳排放，会造成
的环境问题是 　全球气候变暖(温室效应)　。
全球气候变暖(温室效应)　
(2)绿色植物通过叶绿体利用 　光能　，吸收二氧化碳，释放氧气，合
成 　有机物　，进一步实现“降碳”。
(3)“减污”是指减少污染物排放，未经处理的工业污水若排放到河流
中，会造成的环境问题是 　水体污染　。
(4)请你提出一条“扩绿”的建议 　建设更多的公园、绿化带和屋顶花
园，提高城市绿化覆盖率　。
光能　
有机物　
水体污染　
建设更多的公园、绿化带和屋顶花
园，提高城市绿化覆盖率　
13. (2023·天水)2023年4月4日，习近平总书记在参加首都义务植树活动时
强调：“我国人工造林规模世界第一，而且还在继续造林。森林既是水
库、钱库、粮库，也是碳库。”请据此分析回答问题。
(1)森林是“水库”，绿色植物通过 　蒸腾　作用散失水分，从而促进了
生物圈的水循环。
蒸腾　
(2)森林也是“钱库”，森林每年为我国提供的木材达到5亿立方米，木本
植物的茎能逐年加粗，是因为茎中有 　形成层　。
(3)森林更是“碳库”，绿色植物进行 　光合　作用，吸收二氧化碳释放
氧气，维持了大气中的碳氧平衡，该过程在细胞的 　叶绿体　中进行。
形成层　
光合　
叶绿体　
(4)习近平总书记强调：“让我们积极行动起来，从种树开始，种出属于
大家的绿水青山和金山银山，绘出美丽中国的更新画卷”。作为中学生，
该怎样从我做起，保护植被？ 　植树造林(或爱护花草、不破坏植被、不
使用一次性木筷、节约纸张等)(合理即可)　(列举一条即可)。
植树造林(或爱护花草、不破坏植被、不
使用一次性木筷、节约纸张等)(合理即可)　
(一)观察叶片的结构
【实验过程】
1. 用镊子取一片新鲜叶片。
2. 用捏紧并排的 　两片　刀片迅速切割载玻片上的叶片。
3. 把薄片放入盛有清水的培养皿中。
4. 用毛笔蘸取 　最薄　的一片，制片并观察。
两片　
最薄　
【图示过程】
1. 切割方法：叶片较小时，切割方法如图甲；如果叶片较宽、较大，可
将叶片从中间叶脉处一分为二，再进行横向切割，如图乙。
2. 观察叶片的下表皮结构时，用镊子从叶片背面撕取一小块下表皮制成
标本进行观察。
【实验结果】显微镜下叶片的横切面如图所示：
1. 某同学用显微镜观察了菠菜叶片的横切面和下表皮，并绘制了菠菜叶
片横切面示意图(图一)和下表皮结构示意图(图二)，据此分析下列说法错
误的是(　C　)
图一 图二
C
A. ②是菠菜叶进行光合作用的主要部位
B. ⑤和⑧表示气孔，是菠菜蒸腾失水
的“门户”
C. ⑦表示保卫细胞，它不含叶绿体
D. ①和④表示表皮，是保护组织
2. 小宇和同学们一起做了“观察叶片的结构”实验。请回答相关问题。
(1)小宇在制作叶片横切面的临时切片时，右手捏紧并排的两片刀片，沿
着图一中横线所示角度 　迅速地朝一个方向　(填“缓慢地来回”或“迅
速地朝一个方向”)切割；应选择最 　薄　(填“薄”或“厚”)的一片制作
成临时切片。
迅速地朝一个方向　
薄　
　图一　　　　图二　　　　 图三
(2)在显微镜视野中观察到的呈绿色的细胞主要位于[③]中，是植物进行光
合作用的组织细胞。图中[①] 　叶脉　(填结构名称)内有导管和筛管，起
运输作用。
(3)小宇制作了一个临时装片，放在显微镜下观察，看到如图三所示物
像。该装片中的生物材料可能取自图二中的[④] 　下表皮　。
③
①
叶脉　
下表皮　
　图一　　　　图二　　　　 图三
(二)探究绿叶在光下制造有机物
【图示过程】
【变量分析】 　见光　和 　遮光　构成一组对照实验，变量是光照。
【现象分析】
(1)见光部分：能够进行 　光合作用　，制造淀粉，所以滴加碘液后变
蓝色。
(2)遮光部分：无光照，不能进行 　光合作用　，不制造淀粉，所以滴加
碘液后不变蓝。
见光　
遮光　
光合作用　
光合作用　
【实验结论】
淀粉遇碘液变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造 　有机物　，也
可说明 　光　是光合作用的条件。
【注意事项】
(1)暗处理是为了将叶片中的有机物运走耗尽，以免叶片内残余的有机物
干扰实验结果。
(2)酒精能溶解叶绿素，而水不能溶解叶绿素。因此，为了去除叶绿素对
实验现象的干扰，必须将叶片放在酒精中脱色。
(3)由于酒精沸点较低，直接加热不仅蒸发过快造成浪费，也易引燃酒精
而造成火灾。因此为了保证安全，应将酒精隔水加热。
有机物　
光　
1864年德国科学家萨克斯做过这样的实验：把绿叶放在暗处数小时，然后
把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。经过一段时间后，用碘蒸气
处理叶片，结果遮光部分的叶片无颜色变化，而光照部分的叶片显示深蓝
色。对这一实验解释错误的是(　C　)
A. 实验可以证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉
B. 实验可以证明光照是绿色叶片进行光合作用的条件之一
C. 在萨克斯的实验中有多个变量，且没有形成对照
D. 将绿色叶片先放在暗处数小时的目的是消耗掉叶片中的有机物
答案：C
(三)二氧化碳是光合作用必需的原料
【提出问题】 　二氧化碳　是光合作用必需的原料吗？
【作出假设】 　二氧化碳　是光合作用必需的原料。
【方法步骤】
1. 将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜(将叶片内原有的淀粉全部转运和消
耗，避免原有淀粉对实验结果造成影响)。
2. 剪取大小相同的两枝条分别插入盛有清水的烧杯中，分别放入甲、乙
装置中(如图)。
二氧化碳　
二氧化碳　
3. 甲装置内放入盛有氢氧化钠溶液的烧杯；乙装置内放入盛有等量清水
的烧杯。将两套实验装置分别套上透明玻璃罩。
4. 将两装置同时放在光下照射几小时。
5. 打开装置取下叶片，酒精脱色后加碘液，检验叶片内有无淀粉产生。
【图示过程】
【变量分析】盛有 　氢氧化钠溶液　和 　清水　构成一组对照实验，其
中 　乙　组是对照组，变量是 　二氧化碳　的有无。
氢氧化钠溶液　
清水　
乙　
二氧化碳　
项目 盛有氢氧化钠溶液的装置 盛有清水的装置
现象 叶片酒精脱色后滴加碘液不变蓝 叶片酒精脱色后滴加碘液
变蓝
结论 装置中无二氧化碳，不能进行光合作
用，不能制造淀粉 装置中有二氧化碳，能进
行光合作用，制造淀粉
【现象与结论】
【注意事项】
1. 密封问题：玻璃罩要密封良好，以防止空气进入，影响实验结果。
2. 实验试剂问题：氢氧化钠溶液具有腐蚀性，因此实验时要避免皮肤接
触氢氧化钠溶液，注意安全。
3. 在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的蒸腾作用。
下图为生物兴趣小组设计的实验装置，其中验证不科学的是　(　D　)
D
A. 光合作用需要光
B. 光合作用需要二氧化碳
C. 呼吸作用产生二氧化碳
D. 蒸腾作用产生水

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