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专题三　我与集体 第6练　在集体中成长 学生 用书7
分值：31分
　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、判断题(每小题1分，共3分。正确的选T，错误的选F)
1.“和而不同，周而不比”就是要我们承认和尊重个体差异。 [T]　[F]
2.[2025·温州模拟]坚持集体主义就不要关注个人利益。 [T]　[F]
3.在现实生活中，美好的集体需要合作。在集体中合作，我们应努力做到公平合理，所有任务都平均分配。 [T]　[F]
二、选择题(每小题2分，共16分。请选出各题中一个符合题意的正确选项)
4.在集体生活中，集体规则与个人需要有时会发生冲突，其原因可能是( 　)
①一方有不正当或不合理的要求 ②个人和集体的需要不同
③个人乐于积极遵守集体共同的规则 ④集体可以培养我们负责任的态度和能力
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
5.在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，有时难免发生碰撞。例如：出黑板报时，板报组的组长对小组的成员不甚了解，让擅长绘画而不擅长书写的“你”进行版面书写。这时候，“你”应该( 　)
A.拒绝参加，承担这样的责任不一定能得到他人好评
B.与组长进行协商，为集体出力需要考虑个人实际
C.服从组长的安排，黑板报效果如何与自己无关
D.与组长吵一架，痛斥对方安排不合理
6.哈尔滨“冰城游”爆火后，部分商家涨价太高。一位哈尔滨当地司机听到游客的抱怨后，立即拨打12345市民服务热线，表示：“价格涨得太快，会吓跑游客，下一回‘财神爷’就不来了，也会影响地方经济的发展。”这表明( 　)
①集体有利于我们涵养品格、发展个性
②坚持集体利益至上需要放弃个人利益
③企业坚守诚信经营原则方能行稳致远
④个人利益与集体利益本质上是一致的
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
7.小强和班里几个喜欢踢球的同学聚在一起时，总有聊不完的话题。一起踢球的过程中，他们的技术也越来越好，还在比赛时为班级赢得了荣誉。这些同学( 　)
①志趣相投、个性相似，形成了小群体
②在小群体中做到互学共进，增长才干
③积极参与集体建设，维护了集体荣誉
④小群体的节奏总能融入集体生活旋律
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
8.中国航天的故事里，有摘星星的妈妈，有年轻的“北京明白”团队，有认真严谨记录宇航员生命体征的医护人员，有练习开舱门达数万次的“欢迎回家”小伙……中国航天事业凝聚着无数人的汗水和心血。中国航天人的故事启示我们( 　)
①美好集体拥有共同的愿景，是善于合作的
②集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作
③集体只要精诚合作，就可以实现任何目标
④个人利益微不足道，要以集体利益为重
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
9.美好集体可以为我们提供和谐、友好的发展环境。下列生活情境与美好集体的特征相匹配的有( 　)
序号 生活情境 特征
① 我们班的班干部是通过集体成员投票选举产生的 民主的、公正的
② 小明在运动会上受伤了，其他同学纷纷上前安慰 充满活力的
③ 在“唱响青春梦想”歌咏比赛中，同学们分工合作 善于合作的
④ 学校举办诵经典大赛，同学们积极报名、热情参与 充满关怀与友爱的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
10.转学到新的学校后，每当乐乐遇到困难，同学们都向她伸出援助之手：生病时，同学们会打来电话，对她嘘寒问暖，询问康复情况；轮到她出黑板报时，同学们会给她提出建议方案。乐乐的经历告诉我们( 　)
A.集体生活可以涵养品格、发展个性和完善自我
B.集体的力量来源于成员的共同目标和团结协作
C.美好的集体是民主公正的，规则面前没有特权
D.美好的集体充满关怀与友爱，能引领我们成长
11.“请记得：你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不会黑暗。一个人的力量或许微不足道，但所有人的力量相加，就足以改变时代。”这番演讲旨在强调( 　)
①良好的集体为每个人的进步发展提供一切
②集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动
③集体有利于我们负责任的态度和能力的养成
④良好的集体是每个成员共同努力的结果
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
三、综合题(共12分)
12.拼图聚力，星河共辉。阅读材料，回答问题。(12分)
九(1)班筹备校园文化节时遇阻：科技迷小齐的科幻展计划与手工组的剪纸方案冲突，双方互不相让，不欢而散；足球社团成员小鲁因训练拒绝参与排练；小思以“占用学习时间”为由退出班歌创作。班主任以“拼出我们的星河”为主题召开班会，带领同学们凝心聚力。
【活动一：拼图盲拼】
将47块拼图(对应全班人数)随机抽走3块。同学蒙眼触摸缺口形状，观察员建模补全。当拼图显现“星河一班”字样时，班长举起被忽视的3块碎片，说：“没有边缘拼图的支撑，核心图案根本立不住。”
【活动二：数据反思】
班级贡献统计引发关注：15%同学承担班级78%事务。运动会90%物资只由6人搬运。“我们总在等待关键人物，却忘了每个人都是‘关键零件’。”班长指着数据投影反思。
【活动三：星光链接】
创新任务单打破壁垒：
　　小鲁协调训练时间，贡献运动创意，并找到耐心的搭档。手工组与小齐经过商议，听取对方合理意见，最终将剪纸转化为科幻光影滤网。小思主动组建“歌词优化组”，4位有文学和音乐特长的同学加入其中。
最终班级以《星河拼图》主题屋惊艳文化节：剪纸模块构成飞船骨架，运动元素化作智能灯带，随班歌节奏变换光谱。47位同学的姓名化作拼图背面荧光编码，如星群闪耀。
班主任总结活动说：“凝聚力不是消除差异，而是让每块拼图在合适位置发光。”
(1)结合材料，运用所学知识，分析九(1)班如何实现从“碎片化群体”到“拼图式集体”的转变。(6分)
(2)假如你所在的班级正在策划“凝聚班级合力”行动，请列举当前影响班级合力的两个问题，并设计相应的解决方案。(6分)专题三　我与集体 第6练　在集体中成长 学生 用书7
分值：31分
　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、判断题(每小题1分，共3分。正确的选T，错误的选F)
1.“和而不同，周而不比”就是要我们承认和尊重个体差异。 [T]　[F]
2.[2025·温州模拟]坚持集体主义就不要关注个人利益。 [T]　[F]
3.在现实生活中，美好的集体需要合作。在集体中合作，我们应努力做到公平合理，所有任务都平均分配。 [T]　[F]
二、选择题(每小题2分，共16分。请选出各题中一个符合题意的正确选项)
4.在集体生活中，集体规则与个人需要有时会发生冲突，其原因可能是(　A　)
①一方有不正当或不合理的要求 ②个人和集体的需要不同
③个人乐于积极遵守集体共同的规则 ④集体可以培养我们负责任的态度和能力
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
5.在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，有时难免发生碰撞。例如：出黑板报时，板报组的组长对小组的成员不甚了解，让擅长绘画而不擅长书写的“你”进行版面书写。这时候，“你”应该(　B　)
A.拒绝参加，承担这样的责任不一定能得到他人好评
B.与组长进行协商，为集体出力需要考虑个人实际
C.服从组长的安排，黑板报效果如何与自己无关
D.与组长吵一架，痛斥对方安排不合理
6.哈尔滨“冰城游”爆火后，部分商家涨价太高。一位哈尔滨当地司机听到游客的抱怨后，立即拨打12345市民服务热线，表示：“价格涨得太快，会吓跑游客，下一回‘财神爷’就不来了，也会影响地方经济的发展。”这表明(　D　)
①集体有利于我们涵养品格、发展个性
②坚持集体利益至上需要放弃个人利益
③企业坚守诚信经营原则方能行稳致远
④个人利益与集体利益本质上是一致的
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
7.小强和班里几个喜欢踢球的同学聚在一起时，总有聊不完的话题。一起踢球的过程中，他们的技术也越来越好，还在比赛时为班级赢得了荣誉。这些同学(　A　)
①志趣相投、个性相似，形成了小群体
②在小群体中做到互学共进，增长才干
③积极参与集体建设，维护了集体荣誉
④小群体的节奏总能融入集体生活旋律
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
8.中国航天的故事里，有摘星星的妈妈，有年轻的“北京明白”团队，有认真严谨记录宇航员生命体征的医护人员，有练习开舱门达数万次的“欢迎回家”小伙……中国航天事业凝聚着无数人的汗水和心血。中国航天人的故事启示我们(　A　)
①美好集体拥有共同的愿景，是善于合作的
②集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作
③集体只要精诚合作，就可以实现任何目标
④个人利益微不足道，要以集体利益为重
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
9.美好集体可以为我们提供和谐、友好的发展环境。下列生活情境与美好集体的特征相匹配的有(　B　)
序号 生活情境 特征
① 我们班的班干部是通过集体成员投票选举产生的 民主的、公正的
② 小明在运动会上受伤了，其他同学纷纷上前安慰 充满活力的
③ 在“唱响青春梦想”歌咏比赛中，同学们分工合作 善于合作的
④ 学校举办诵经典大赛，同学们积极报名、热情参与 充满关怀与友爱的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
10.转学到新的学校后，每当乐乐遇到困难，同学们都向她伸出援助之手：生病时，同学们会打来电话，对她嘘寒问暖，询问康复情况；轮到她出黑板报时，同学们会给她提出建议方案。乐乐的经历告诉我们(　D　)
A.集体生活可以涵养品格、发展个性和完善自我
B.集体的力量来源于成员的共同目标和团结协作
C.美好的集体是民主公正的，规则面前没有特权
D.美好的集体充满关怀与友爱，能引领我们成长
11.“请记得：你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不会黑暗。一个人的力量或许微不足道，但所有人的力量相加，就足以改变时代。”这番演讲旨在强调(　C　)
①良好的集体为每个人的进步发展提供一切
②集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动
③集体有利于我们负责任的态度和能力的养成
④良好的集体是每个成员共同努力的结果
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
三、综合题(共12分)
12.拼图聚力，星河共辉。阅读材料，回答问题。(12分)
九(1)班筹备校园文化节时遇阻：科技迷小齐的科幻展计划与手工组的剪纸方案冲突，双方互不相让，不欢而散；足球社团成员小鲁因训练拒绝参与排练；小思以“占用学习时间”为由退出班歌创作。班主任以“拼出我们的星河”为主题召开班会，带领同学们凝心聚力。
【活动一：拼图盲拼】
将47块拼图(对应全班人数)随机抽走3块。同学蒙眼触摸缺口形状，观察员建模补全。当拼图显现“星河一班”字样时，班长举起被忽视的3块碎片，说：“没有边缘拼图的支撑，核心图案根本立不住。”
【活动二：数据反思】
班级贡献统计引发关注：15%同学承担班级78%事务。运动会90%物资只由6人搬运。“我们总在等待关键人物，却忘了每个人都是‘关键零件’。”班长指着数据投影反思。
【活动三：星光链接】
创新任务单打破壁垒：
　　小鲁协调训练时间，贡献运动创意，并找到耐心的搭档。手工组与小齐经过商议，听取对方合理意见，最终将剪纸转化为科幻光影滤网。小思主动组建“歌词优化组”，4位有文学和音乐特长的同学加入其中。
最终班级以《星河拼图》主题屋惊艳文化节：剪纸模块构成飞船骨架，运动元素化作智能灯带，随班歌节奏变换光谱。47位同学的姓名化作拼图背面荧光编码，如星群闪耀。
班主任总结活动说：“凝聚力不是消除差异，而是让每块拼图在合适位置发光。”
(1)结合材料，运用所学知识，分析九(1)班如何实现从“碎片化群体”到“拼图式集体”的转变。(6分)
【答案】①通过“拼图盲拼”活动，让同学们认识到每个人在集体中都有重要作用，不能忽视任何一个人，增强了同学们的集体意识。②“数据反思”使同学们明白不能过度依赖少数人，每个人都应积极为集体贡献力量。③“星光链接”中同学们相互协商、打破壁垒，发挥各自特长，在解决矛盾的过程中，促进了集体的融合与发展。(答出三点即可)
(2)假如你所在的班级正在策划“凝聚班级合力”行动，请列举当前影响班级合力的两个问题，并设计相应的解决方案。(6分)
【答案】示例：问题一：部分同学参与班级活动积极性不高。解决方案：设立班级贡献奖励机制，对积极参与班级活动的同学进行表彰和奖励，激发同学们的积极性。
问题二：班级活动中存在意见分歧或沟通不畅。解决方案：建立班级沟通平台，如定期开展班级座谈会，让同学们有机会充分表达自己的想法，促进相互理解和协调。(问题各1分，方案各2分)

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