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课
题
14.大地的变迁
课
型
新授
课
时
2课时
教学目标
1.了解地球表面是在不断变化的。2.解化石的作用。3.通过对自然现象提出问题的训练，培养猜想与假设的能力。4.通过对海洋生物化石出现在高山上的原因分析，培养科学的思维方法，懂得收集证据，并能根据事实证据作出判断和推理。5.知道自然界有很多的奥秘。6.培养尊重事实的科学态度。
重
点
了解地球表面是在不断变化的。
难
点
通过对自然现象提出问题的训练，培养猜想与假设的能力。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
探究海洋生物化石出现在高山上的原因。
教学目标
1.了解地球表面是在不断变化的。2.解化石的作用。3.知道自然界有很多的奥秘。4.培养尊重事实的科学态度
重
点
了解地球表面是在不断变化的。
难
点
知道自然界有很多的奥秘。
教具学具
有关资料。
教法学法
搜集、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境二、激发兴趣
引学达标三、智能练习
达成目标四、精炼回顾
再现目标
1.师出示课本图片。2.师：同学们，小伙伴们结伴去郊游，他们在哪里发现了什么？请大家认真观察。3.师出示贝壳镶嵌在岩石里的照片。海里的贝壳怎么会出现在山上呢？4.师：今天，我们就来学习第十四课《大地的变迁》（板书课题）。一、探究海洋生物化石出现在高山上的原因1.猜想与假设指导阅读p82图文把我的猜想和其他同学的猜想填写在课本p82“我的猜想”上。2.寻找证据A.
在高山上发现的古代海洋生物三叶虫化石。B.澳大利亚皮尔巴拉地区的一座山（图上的岩层是海底的颗粒沉积物）。C.在阿尔卑斯山上发现的海洋生物菊石化石。D.喜马拉雅山的某些山峰每年会长高几厘米。3.思考与结论把收集的证据进行整理和分析，尝试作出合理的解释。1.谈收获2.师总结：本课教学的流程是提问——猜测——收集资料——分析——判断并做出解释。教学效果很好。
1.学生观察。2.学生思考。1.学生猜想，并和教师的猜想对照。2.学生分组寻找证据。3.讨论、交流、汇报。学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
漂移的大陆
教学目标
1.知道自然界有很多的奥秘。2.培养尊重事实的科学态度。
重
点
知道自然界有很多的奥秘。
难
点
培养尊重事实的科学态度。
教具学具
课本图片
教法学法
观察、交流
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境二、激发兴趣
引学达标三、精炼回顾
再现目标
师：1910年，德国科学家魏格纳在研究世
( http: / / www.21cnjy.com )界地图的时候发现：南、北美洲东海岸线和非洲海岸线形状相似，像拼图一样，可以拼合起来，这是怎么一回事？大陆会不会曾经彼此相连，后来又逐渐分开了呢？漂移的大陆1.师出示课本图文。2.师：过对世界地图的观察研究，发现南、北
( http: / / www.21cnjy.com )美洲东海岸线和非洲西海岸线形状相似，像拼图一样，可以拼合起来，科学家认为，2.5亿年前地球上的陆地是连在一起的，以后逐渐分开，漂移到现在的位置。这就是大陆漂移说。1.谈收获2.师总结：本课是本单元的第一课，总领全单
( http: / / www.21cnjy.com )元，目的是让学生清楚地表不是一成不变的。借助主题人物提出的问题驱动学生分析成因，收集证据，根据事实做出推理判断，从而学会猜想与假设这一科学研究步骤，同时提高对问题给出合理解释的能力。
1.学生观察。2.学生讨论、交流、汇报。学生各抒己见谈这节课的收获。
四、板书设计
14.大地的变迁海洋生物化石出现在高山上的原因；地壳运动
魏格纳：“大陆漂移说”
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