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学校师生共用教学案
年级：
六年级
科目：
科学
执笔：
审核：
内容：
食物链
课型：
新授课
课时：
1
总案数
16
备课时间：
2016.2.19
授课时间：
2016.2.25
学生姓名：
学习目标
1、能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。2、了解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。3、意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。4、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。5、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
学法指导
“读·议·展·点·练”相结合
学习过程
食物链同一区域往往生活着许多不同种类的生物，他们有
( http: / / www.21cnjy.com )的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌视的“竞争者”到底是什么把不同种类的生物联系到一起的呢？
。2、生物之间
一种（吃与
( http: / / www.21cnjy.com )被吃）的关系，这种关系像
一样，把一些生物紧密的
起来，生物学家把生物之间的
叫做食物链。3、大家都听过“螳螂捕蝉，
( http: / / www.21cnjy.com )黄雀在后”的故事，谁能从这个故事中提出一些科学问题呢？在这个例子中，谁在吃谁，谁又被谁吃呢？
。食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物。植物的养料又从哪里来呢？
。二、食物链的关系1、地球上有一类生物称作大自然的清
( http: / / www.21cnjy.com )洁工，科学家称它们为
，生物链上除了分解者以外，还有两类生物，即自己制造食物的
，以及以食物为生的
。2、观看教材45页的图片看看分解者
( http: / / www.21cnjy.com )有哪些，并找出下面的图中哪些是生产者，那些事消费者，哪些是分解者。
。如果自然界中没有了分解者将会出现什么情况？
。自然界的生物种类很多，他们之间的取食关
( http: / / www.21cnjy.com )系也很复杂，因此，生物之间存在很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。通过食物网，就可以发现一种生物在整个系统中充当什么角色。画出教材46页中这些生物间的食物链
( http: / / www.21cnjy.com )，并找出图中有几条食物链，这些食物链之间的关系是什么？你还发现了什么？
。观看46页下方的图片，猜测农民在地里喷洒农药，下面场景会发生什么情况？
。7、画出一条包括人在内的食物链。安全教育1．使用刀具时应当注意力集中，不用刀具比划、打闹，更不能拿着刀具互相开玩笑，以免误伤别人或自己。2．刀具暂时不使用时，要妥善保存起来，放在安全稳妥的地方，不要使刀具的尖和刃部突出、暴露在外，以防止刀具被碰落而伤人或者有人不慎触碰而受伤。
教后（学）感
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