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第1课时 《 自然地理特征 首都职能》教案
一、教学分析
（一）课标依据
运用地图说出北京的地理位置和范围，归纳其地形、气候、河流等自然地理特征，理解 “西北高、东南低” 的地势对河流的影响。
结合图文资料阐述北京作为 “政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心” 的核心职能，认识城市职能与国家战略的关联。
分析北京水资源短缺的原因及解决措施，树立 “保护文化遗产、推动可持续发展” 的人地协调理念。
（二）核心素养目标
区域认知：能结合 “北京地形图”“中国政区图” 精准界定北京的空间范围，识别主要地形区与河流，构建北京 “依山傍海、区位重要” 的空间格局认知。
综合思维：能关联北京 “政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心” 的核心职能，理解城市职能与国家战略、区域发展的相互作用。
人地协调观：能通过认识北京作为 “祖国神圣领土” 的政治属性、历史文化价值与现代化成就，增强国家认同感与家国情怀，树立 “保护文化遗产、推动可持续发展” 的理念。
（三）教学重难点
重点：北京的位置与范围；“西北高、东南低” 的地形地势及对河流的影响；温带季风气候特征；“四大中心” 的首都职能及典型案例。
难点：水资源短缺的成因及解决措施的针对性。
二、教学过程
（一）情境导入：课件播放《北京》介绍片段资源
教师提问：“作为我国的首都，北京的地理位置有何特殊性？它的自然环境如何支撑其核心职能的发挥？”
（二）探究新知一：位置与范围 —— 定位 “首都北京”
1. 自主读图：精准定位空间
任务 1（自主完成）：学生结合北京地形图，回答课件中所提问题：
经纬度位置 ： 40°N，116°E（北半球中纬度地区）
海陆位置 ： 华北平原北部，距渤海较近，东接天津，其余邻河北
地形邻接 ： 西北靠太行山脉余脉、燕山山脉，东南临华北平原
行政区划 ： 直辖市，下辖 16 个区，核心城区为东城区、西城区
小组互查：以小组为单位核对答案，教师利用动态地图展示北京与周边地形区、行政区的位置关系，强调 “依山傍海” 的区位优势 —— 山地阻挡冬季风，平原便于城市建设，距海近利于对外联系，为后续自然特征分析铺垫。
（三）探究新知二：自然地理特征 —— 解码 “依山傍海的基底”
1. 地形与地势：梳理 “高低格局”
2. 气候与河流：关联自然要素
气候解读：展示北京温带季风气候统计图，小组合作完成：
气候类型：温带季风气候；
气候特征：夏季高温多雨（降水集中在 7-8 月），冬季寒冷干燥，春、秋季短促；
气候影响：夏季降水为河流提供水源（永定河汛期在夏季，课件中 随堂习题 2），冬季河流有结冰期。
河流梳理：结合课件中所设问“主要河流有永定河、潮白河等” 的描述，完成：
主要河流：永定河、潮白河（均属海河水系，注入渤海）；
水文特征：水量季节变化大（夏季汛期，冬季枯水），含沙量较大（流经黄土高原边缘）；
水资源问题：结合课件中随堂习题 2“北京市河湖多，水资源丰富” 为错误选项，引出 “水资源短缺” 的现实挑战，为后续可持续发展部分铺垫。
（四）探究新知三：首都职能 —— 解读 “四大中心” 的内涵
分类探究：职能与案例匹配
任务 2（图文分析）：结合课件所展示景观图片，分组探究 “四大中心” 的核心内涵与典型案例
教师强调 ：“四大中心” 职能的互补性与国家战略价值。
板书设计第2课时《历史悠久的古都 现代化的大都市》教案
一、教学分析
（一）课标依据
结合图文资料列举北京的世界遗产与传统建筑，阐述其历史文化价值，理解古都文化的内涵。
运用地图说出北京现代化交通网络的特点及重点功能区分布，归纳其作为现代化大都市的发展特征。
分析北京在城市发展中保护文化遗产的措施，探讨 “传统与现代融合” 的可持续发展路径，树立人地协调与文化传承理念。
（二）核心素养目标
区域认知：能在地图上标注北京主要世界遗产（故宫、长城、天坛等）、传统建筑集中区（南锣鼓巷）及现代功能区（金融街、中关村）的分布，建立 “古都空间格局 — 现代城市布局” 的双重空间认知。
综合思维：能关联北京的历史沿革与自然环境，分析传统建筑（四合院、胡同）与气候、地形的适配性；结合《北京城市总体规划（2016-2035 年）》，辩证分析 “疏解非首都功能” 对城市发展的综合影响，培养系统分析能力。
地理实践力：能运用北京世界遗产分布图、现代交通网络图，完成 “文化遗产分类梳理”“交通网络特征归纳” 等任务；通过 “文化遗产保护方案设计” 提升实践应用能力。
人地协调观：通过认识北京 “保护古都风貌与推进现代化建设并行” 的实践（如首钢旧址改造、皇城根遗址公园建设），理解 “文化传承与城市发展” 的辩证关系，增强文化自信与生态保护意识。
（三）教学重难点
重点：北京的世界遗产与传统建筑的分布及特征；现代化立体交通网络的特点。
难点：“疏解非首都功能”对城市环境与产业升级的双重意义；文化遗产保护与旅游开发的平衡路径。
二、教学过程
（一）情境导入：课件播放《北京》介绍片段资源
教师提问：结合课件中 “世界历史文化名城” 与 “世界级大都市” 的双重定位提问：“北京如何在承载三千年建城史、八百年建都史的同时，成为国际化现代化都市？传统与现代在此如何共存？”
（二）探究新知一：历史悠久的古都 —— 解码 “文化遗产的价值”
1. 世界遗产：凝固的历史印记
任务 1（自主读图）：学生结合北京世界遗产分布图，理解北京众多名胜古迹。
2. 古都格局：层级分明的城市规划
图表解读：展示北京城平面图，引导学生识别 “宫城 — 皇城 — 内城 — 外城” 的层级结构：
宫城（紫禁城）：皇室生活区，位于城市中心，体现皇权至上；
皇城：中央政府机构办公区，围绕宫城布局；
内城：官员生活区，靠近核心区；
外城：平民生活区，位于外围。
深度提问：“这种层级分明的格局与北京‘西北高东南低’的地势有何关联？”（引导学生回答：核心区选址于东南平原，地势平坦，便于建筑布局与交通往来），强化自然与人文的关联。
（三）探究新知二：现代化的大都市 —— 解读 “发展成就的密码”
1. 功能区升级：多元发展的城市格局
图文分析：结合课件中图片展示“王府井、金融街” 等案例，识别北京现代核心功能区：
商业中心：王府井大街（百年金街，传统与现代商业融合）；
金融中心：金融街（我国金融产业核心区，聚集众多金融机构）；
生态空间：皇城根遗址公园（城市中心绿廊，改善宜居环境）；
产业升级：首钢旧址（从钢铁厂转型为工业遗址公园与文化创意区，参考 课件中的 “知识四”）。
案例探究：播放首钢旧址改造视频，结合搜索资料中 “疏解非首都功能” 背景，讨论：“首钢搬迁对北京有哪些影响？”（预设答案：减少污染改善环境、腾出空间发展高端产业、推动京津冀协同发展），理解产业升级与生态保护的协同。
3. 城市定位：《2016-2035 总体规划》解读
资料研读：结合 课件中“国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市” 的目标，提炼规划核心：
坚守 “四大中心” 职能，疏解非首都功能（如低端产业、过度行政功能）；
保护旧城基本格局，维护传统风貌；
建设通州副中心，分担核心区压力；
扩大绿地面积，提升宜居品质（如皇城根遗址公园建设）。
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