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第一节《北方地区 —— 自然特征与农业》教案
一、教学分析
（一）课标依据
运用地图指出北方地区的地理位置和范围，归纳其地形、气候、土壤等自然地理特征。
结合图文资料分析北方地区发展旱作农业的有利与不利条件，理解自然环境对农业生产的影响。
举例说明北方地区农业生产中面临的问题及解决措施，树立因地制宜、可持续发展的观念。
（二）核心素养目标
区域认知：能在地图上准确标注北方地区的边界（大兴安岭 — 青藏高原 — 内蒙古高原 — 秦岭 - 淮河）及东北平原、华北平原、黄土高原三大地形区，建立 “全国 — 北方地区 — 内部子区域” 的空间尺度认知。
综合思维：能结合气温曲线、降水柱状图及土壤资料，分析温带季风气候 “雨热同期” 特征对农业的影响，对比黑土地与黄土地的土壤特性差异，理解 “地形 + 气候 + 土壤” 对农业布局的综合作用。
地理实践力：能运用北方地区地形图、土壤类型图、农作物分布图，完成区域范围绘制、自然特征提取、农业条件分析等任务，通过 “农业节水方案设计” 提升实践应用能力。
人地协调观：通过分析华北平原春旱成因及节水措施，认识人类活动与自然环境的辩证关系，理解 “黑土地保护”“高效节水” 对区域可持续发展的意义，增强生态保护意识。
（三）教学重难点
重点：北方地区的位置范围与地形特征；温带季风气候特点；黑土地与黄土地的分布及特性；旱作农业的发展条件与主要农作物。
难点：春旱的成因及农业节水措施的科学性；自然环境对农业生产的综合影响逻辑。
二、教学过程
（一）情境导入：案例呈现：结合课件中地图展示
教师提问：通过阅读地图及教材文字能够说出北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等自然特征。
（二）探究新知一：自然特征 —— 解码 “黑土地与黄土地”
1. 位置与范围：精准定位，建立空间认知
任务 1（自主读图）：学生结合北方地区地形图，完成下列任务：
标注北方地区的边界线（大兴安岭、青藏高原东缘、内蒙古高原南缘、秦岭 - 淮河线）；
填写主要省区（东北三省、黄河中下游五省二市、甘肃东南部等）；
圈出濒临的海域（渤海、黄海）。
小组互查：以小组为单位核对答案，教师利用动态地图展示正确范围，强调 “秦岭 - 淮河线” 作为南北方分界线的重要性，衔接上节课 “地理差异显著” 的知识。
2. 地形与土壤：对比分析，理解区域差异
地形梳理：展示东北平原、华北平原、黄土高原景观图，引导学生归纳 “以平原和高原为主” 的地形特征。
土壤探究：结合 课件 中 “黑土地与黄土地” 描述，若有样本可让学生观察黑土（腐殖质含量高，颜色深）与黄土（疏松多孔隙）的差异，分析：“为什么东北平原的黑土更肥沃？黄土高原的黄土对农业有何影响？”
教师总结：强调土壤特性与农业生产的直接关联 —— 黑土肥沃利于粮食高产，黄土疏松需注意水土保持。
（三）探究新知二：农业生产 —— 适配自然，破解发展难题
1. 农业发展条件：辩证分析，构建逻辑框架
小组讨论：结合自然特征，以 “有利条件” 和 “不利条件” 为维度，思考回答：
有利条件：平原广阔（耕地集中连片，便于机械化）、雨热同期（满足作物生长需求）、土壤肥沃（黑土、黄土提供养分）；
不利条件：东北平原（低温冻害，作物熟制受限）、华北平原 / 黄土高原（春旱缺水，地下水过度开采易致地面沉降）。
案例佐证：引用 课件 中 “华北平原小麦种植需抽取地下水” 的描述，播放地面沉降新闻片段，强化学生对 “不利条件” 的直观认知。
2. 农作物与熟制：区域适配，理解气候影响
教师提问：结合温度带差异，将 “小麦（春 / 冬）、玉米、甜菜、谷子” 等内容过渡到东北平原、华北平原、黄土高原，完成表格。
教师点拨：重点解释 “春小麦” 与 “冬小麦” 的差异（东北冬季寒冷，种春小麦；华北冬季较温和，种冬小麦），呼应气候对农业的影响。
3. 农业节水：实践设计，落实人地协调
问题驱动：针对华北平原春旱问题，提问：“除了抽取地下水，还有哪些科学的节水措施？”
方案设计：小组合作完成 “春旱应对方案设计表”，从 “技术手段”“政策支持”“生态保护” 三个维度提出措施，参考 课件 中 “喷灌滴灌”“耐旱品种” 等建议，教师补充 “南水北调”“秸秆覆盖保墒” 等案例。
成果展示：每组派代表分享方案，教师点评并强调 “高效节水” 与 “生态保护” 的结合，如塞罕坝林场的生态林可起到涵养水源、缓解春旱的作用。
三、板书设计

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