资源简介

第21课《构建人类命运共同体与中国特色大国外交》教学设计
一、课标要求
1. 了解构建人类命运共同体理念的提出背景、核心内涵及实践意义，认识中国特色大国外交的主要成就。
2. 通过史料分析、跨学科探究，培养时空观念、历史解释和家国情怀核心素养。
3. 理解中国在全球治理中的责任与担当，树立人类命运与共的全球意识。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本课是八年级下册《国防建设与外交成就》单元的核心课时，承接新中国成立以来的外交发展脉络，聚焦新时代中国外交的重大创新与实践。教材以“人类命运共同体”为核心主线，串联中国特色大国外交的全方位布局，包括元首外交、多边外交、“一带一路”倡议等重要内容，既体现历史发展的连续性，又凸显新时代外交的创新性。教材编排注重史实呈现与价值引领的统一，通过文字史料、图片图表、拓展栏目等形式，为跨学科融合、合作探究提供了丰富载体，符合2022年版课标“素养导向”的教学要求。
（二）学情分析
1. 知识基础：八年级学生已掌握新中国成立初期的外交政策、恢复联合国合法席位、中美建交等史实，具备初步的外交史认知框架，但对“人类命运共同体”等抽象概念的理解存在困难。
2. 认知特点：初中生具象思维占优，对视频、情境模拟等直观性教学形式兴趣浓厚，但抽象思维和综合分析能力有待提升，需要借助AI工具和分层任务降低认知难度。
3. 现实关联：学生通过新闻、社交媒体接触过“一带一路”“G20峰会”等外交热点，但缺乏对事件背后历史逻辑和战略意义的深入理解，亟需建立历史与现实的联结 。
三、核心素养目标
时空观念：梳理2012年以来中国特色大国外交的重大事件时序，明确人类命运共同体理念在全球治理中的时空定位。
史料实证：通过分析外交文件、数据图表、新闻报道等多元史料，印证中国特色大国外交的成就与理念。
历史解释：结合国际形势变化，解释构建人类命运共同体的必然性，分析中国特色大国外交的核心特征。
家国情怀：认识中国在国际舞台上的责任担当，增强民族自豪感，树立全球视野与人类命运与共的意识。
四、教学重难点
重点：人类命运共同体理念的核心内涵；中国特色大国外交的主要成就（“一带一路”、多边外交、全球治理参与等）。
难点：理解人类命运共同体理念的时代价值；辩证分析中国外交与全球治理的关系。
五、教学方法
AI赋能教学法、分层任务驱动法、跨学科探究法、合作学习法、情境教学法。
六、教学准备
1. 技术准备：AI学情分析系统、数字地图互动平台、多媒体课件（整合视频、史料库）、在线分层测试系统。
2. 素材准备：精选史料包（外交白皮书节选、联合国决议文本、“一带一路”贸易数据）；视频资料3则；分层任务单（基础层、提高层、拓展层）。
3. 分组准备：按学习能力、性格特点异质分组，每组4-6人，明确组长、记录员、发言人等角色 。
七、教学过程（1课时，45分钟）
（一）情境导入：AI互动+视频激趣（5分钟）
1. AI工具应用：课前通过AI学情分析系统，对学生过往外交史学习数据（课堂问答准确率、作业错题分布）进行分析，生成学情报告，精准定位学生对“新时代外交”的认知盲区，据此设计导入问题。
2. 视频导入：播放视频《变局下的中国方案——人类命运共同体》（梨视频，3分钟），视频聚焦全球疫情、气候变化等全球性挑战，呈现中国的应对举措。
3. 设问引导：“视频中中国提出的‘共同方案’是什么？为什么说当今世界需要这样的方案？”引发学生思考，自然切入课题。
4. 设计意图：借助AI精准把握学情，通过直观视频建立现实关联，激发学生探究兴趣，为新课学习奠定情感基础 。
（二）新知探究：分层任务+合作探究（30分钟）
模块一：理念的诞生——人类命运共同体的提出与内涵
1. 史料呈现：
史料1：习近平总书记在联合国日内瓦总部的演讲节选（2017年）：“宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。各国不是乘坐在190多条小船上，而是乘坐在一条命运与共的大船上。”
史料2：联合国大会决议截图（2023年），显示人类命运共同体理念连续8年写入联大决议。
2. 跨学科融合：结合政治学科“全球治理”概念、地理学科“世界区域联系”知识，引导学生理解理念提出的时代背景。
3. 分层任务：
基础层（A组）：阅读史料，提炼人类命运共同体“持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽”的核心内涵（填写知识清单）。
提高层（B组）：结合地理学科的“全球气候问题”案例，分析人类命运共同体理念如何回应全球性挑战。
拓展层（C组）：对比“冷战思维”与“命运与共”理念的差异，撰写100字短评。
4. 合作探究：小组内交流任务成果，教师借助AI课堂互动平台实时查看各组进度，针对性指导薄弱小组。
5. 设计意图：通过分层任务满足不同学生认知需求，跨学科融合打破学科界限，培养综合思维，AI工具实现精准化教学支持 。
模块二：实践的足迹——中国特色大国外交的成就
1. 视频辅助：播放视频《“一带一路”十年答卷》（外交部官网出品，4分钟），直观展示贸易增长、基础设施建设等成就。
2. 史料实证：
史料1：“一带一路”合作数据图表（2024年）：155个国家加入合作大家庭，贸易额逆势增长6.4%。
史料2：中国蓝盔维和行动图片集（2012-2024年），包括黎巴嫩扫雷、南苏丹医疗援助等场景。
史料3：沙特伊朗北京和解新闻报道（2023年），呈现中国促成地区和平的案例。
3. 跨学科融合：结合地理学科“区域经济合作”知识分析“一带一路”的地理布局；结合道德与法治学科“责任与担当”探讨中国维和行动的意义。
4. 合作任务：分组完成“中国外交成就图谱”绘制（数字地图平台操作）：
第一组：标注“一带一路”核心项目（如中老铁路、雅万高铁）。
第二组：标注中国参与的多边外交平台（G20、金砖国家峰会、APEC等）。
第三组：标注中国全球治理实践（维和行动、气候谈判、疫情援助）。
5. AI赋能：学生完成图谱后，AI系统自动生成班级汇总版图谱，并补充相关事件的时间轴和背景解读，帮助学生构建完整知识体系。
6. 设计意图：通过多元史料和数字工具，将抽象成就具象化，合作绘制图谱培养团队协作能力，AI技术提升知识整合效率 。
模块三：时代的意义——中国外交的责任与担当
1. 视频深化：播放视频《中国特色大国外交：自信与担当》（央视新闻，3分钟），呈现元首外交、全球倡议等关键场景。
2. 思辨探究：提出核心问题“中国特色大国外交‘特’在哪里？”，引导学生从外交理念、布局、目标等维度展开讨论。
3. 分层表达：
基础层：用关键词概括中国特色大国外交的特点（如“合作共赢”“多边主义”）。
提高层：结合具体案例说明中国在全球治理中的作用。
拓展层：撰写“给未来外交官的一封信”，阐述对中国外交的期待。
4. 教师总结：中国特色大国外交以人类命运共同体为核心理念，坚持独立自主和平外交政策，构建全方位、多层次、宽领域的外交布局，为世界和平与发展注入中国力量 。
（三）当堂检测：AI分层+即时反馈（7分钟）
1. 基础题（全体必做）：
（1）人类命运共同体理念的核心内涵不包括（ ）
A. 持久和平 B. 共同繁荣 C. 单边主导 D. 清洁美丽
（2）下列不属于中国特色大国外交成就的是（ ）
A. “一带一路”倡议 B. 恢复联合国合法席位 C. 沙特伊朗北京和解 D. 维和行动
答案：（1）C （2）B（恢复联合国合法席位是1971年，属于改革开放前外交成就）
2. 提高题（选做）：
简述“一带一路”倡议与人类命运共同体理念的内在联系。
答案：“一带一路”倡议是人类命运共同体理念的重要实践平台，通过经济合作、基础设施互联互通，实现各国共同发展，体现了“共同繁荣”的核心内涵，为构建人类命运共同体奠定物质基础。
3. 拓展题（选做）：
结合当前国际形势，谈谈青少年应如何践行“人类命运与共”的理念。
答案提示：关注国际热点、尊重多元文化、参与环保行动、树立全球视野等。
4. 检测方式：学生通过在线测试系统答题，AI实时批改并生成个人错题分析，教师针对共性问题进行简要讲解。
5. 设计意图：分层检测兼顾不同学生水平，AI即时反馈提升评价效率，帮助学生快速巩固新知 。
（四）课堂小结：思维导图+情感升华（3分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课核心内容，用AI工具生成动态思维导图，梳理“理念提出—实践成就—时代意义”的逻辑脉络。
2. 情感升华：“从和平共处五项原则到人类命运共同体，中国外交始终坚守和平发展的初心。作为新时代青少年，我们应胸怀家国、放眼世界，做人类命运与共的践行者。”
3. 设计意图：思维导图帮助学生构建结构化知识，情感升华强化家国情怀与全球意识。
八、板书设计
第21课 构建人类命运共同体与中国特色大国外交
一、核心理念：人类命运共同体
内涵：和平、安全、繁荣、包容、美丽
意义：全球治理的中国方案
二、外交实践：中国特色大国外交
1. 布局：全方位、多层次、宽领域
2. 成就：一带一路、多边外交、全球治理
三、时代价值：责任与担当
中国智慧 → 世界和平与发展
九、教学反思
（一）亮点与成效
1. AI赋能贯穿全程：课前通过AI学情分析精准定位认知盲区，课中借助数字地图、动态思维导图优化知识呈现，课后通过在线测试实现即时评价，有效提升教学针对性和效率，符合“AI赋能课堂”理念 。
2. 多元理念深度融合：分层任务满足不同学生认知需求，跨学科融合（历史与地理、政治、道德与法治）打破学科壁垒，合作学习培养团队协作能力，四大教学理念落地见效，促进学生全面发展。
3. 史料与视频支撑有力：精选3则紧扣主题的视频资料和多元史料，将抽象概念具象化，增强课堂趣味性和说服力，帮助学生实现“史料实证”核心素养的培养 。
（二）不足与改进
1. 部分抽象概念讲解仍需强化：虽然通过视频和史料降低了理解难度，但仍有学生对“人类命运共同体与全球治理的关系”理解不深，后续可增加“模拟联合国”情境模拟活动，让学生在角色扮演中深化理解。
2. 合作学习效率有待提升：个别小组存在分工不明确、讨论不深入的问题，下次教学可提前培训小组角色职责，设置更具体的讨论支架，借助AI工具实时监控小组讨论进度并给予指导。
3. 跨学科融合的深度可进一步拓展：本节课主要涉及地理、政治学科，后续可结合语文科目的外交演讲文本赏析、美术科目的“人类命运共同体”主题创作，丰富跨学科形式。
（三）未来展望
本课教学立足新时代外交热点，注重历史与现实的联结，通过多元教学方法培养学生的核心素养。未来可进一步利用AI技术开发个性化学习路径，结合本地跨境合作案例开展实地研学，让学生在实践中感受中国外交的魅力与担当，真正实现“知行合一”。
十、视频资料清单（3则，可直接获取使用）
1. 《变局下的中国方案——人类命运共同体》（梨视频，时长3分钟）：聚焦全球性挑战与中国理念回应。
2. 《“一带一路”十年答卷》（外交部官网出品，时长4分钟）：通过数据可视化和实景拍摄，展示“一带一路”合作成就。
3. 《中国特色大国外交：自信与担当》（央视新闻，时长3分钟）：梳理元首外交、多边外交等关键实践，凸显中国责任担当。

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