资源简介

第16课《夺取全面建设小康社会新胜利》教学设计
一、课标要求
1. 了解中共十九大至二十大期间夺取全面建设小康社会新胜利的历史背景、核心战略与重大举措，认识“两个一百年”奋斗目标的历史衔接。
2. 通过史料分析、数据论证，理解新发展理念、新发展格局在决胜小康中的核心作用，提升史料实证与历史解释能力。
3. 感悟决胜全面小康的伟大实践与历史性成就，认识中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的显著优势，增强家国情怀与时代责任感。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本课是统编版八年级下册第三单元“中国特色社会主义道路”的收官与升华篇章，上承《开始全面建设小康社会》的基础铺垫，下启全面建设社会主义现代化国家新征程，是展现“第一个百年奋斗目标如期实现”的关键一课。教材以“决胜攻坚—成果巩固—新程开启”为主线，整合了脱贫攻坚收官、高质量发展推进、民生福祉提升等核心内容，通过权威史料、数据图表、现实案例等多元载体，既注重历史进程的连贯性，又强化与现实生活的关联性，为AI赋能、跨学科融合及合作学习提供了丰富的教学空间。
（二）学情分析
1. 知识基础：八年级学生已掌握全面建设小康社会的初步内涵与早期举措，对脱贫攻坚、科技发展等热点有生活感知，但对“新发展理念”“双循环”等抽象概念缺乏系统理解，对十九大、二十大的战略部署关联不足。
2. 认知特点：思维活跃，偏好直观生动的视频、数据可视化等教学资源，具备基础的小组合作与探究能力，但抽象思维和历史逻辑串联能力有待提升。
3. 学习需求：渴望将课本知识与现实成就结合，需要通过分层任务、实践探究深化理解，同时期待借助智能化工具解决个性化疑问，获得针对性指导。
三、核心素养目标
唯物史观:认识到夺取全面小康新胜利是生产力发展与党的正确领导相结合的必然结果，理解新发展理念对经济社会发展的科学指导作用
时空观念:梳理2017年十九大（决胜部署）—2020年（全面建成）—2022年二十大（新程开启）的关键时间节点，明确不同阶段的核心任务
史料实证:能运用文字、数据、视频等史料，佐证决胜小康在脱贫攻坚、科技创新、生态保护等领域的标志性成就
历史解释 能结合史料与现实，解释新发展理念的内涵、精准扶贫的收官意义及全面小康对民族复兴的奠基作用
家国情怀:感悟决胜全面小康的历史性意义，增强民族自豪感与时代使命感，树立为实现第二个百年奋斗目标而努力学习的信念
四、教学理念渗透
1. AI赋能课堂理念：运用AI数据可视化工具转化经济发展、脱贫攻坚等抽象数据，通过AI分组助手实现异质分组与角色分配，借助AI答疑机器人即时响应个性化疑问，利用AI批改工具快速反馈检测结果。
2. 分层教学理念：设计基础层（知识识记）、提高层（能力应用）、拓展层（创新实践）三级任务与习题，满足不同认知水平学生的学习需求，确保全员参与、各有所获。
3. 跨学科融合理念：融合政治（制度优势分析）、地理（区域协调发展的地理背景）、数学（经济数据统计与解读）、语文（成就宣传语创作）、生物（生态保护与可持续发展）等学科要素，构建立体教学体系。
4. 合作学习理念：通过小组探究、成果共创、角色扮演等活动，培养学生沟通协作、互助共进的能力，让学生在合作中深化理解、提升素养。
五、教学重难点
重点：夺取全面建设小康社会新胜利的核心举措（脱贫攻坚收官、高质量发展、民生保障）与历史性成就。
难点：理解新发展理念的内涵及其对决胜小康的指导作用，认识全面建成小康社会与第二个百年奋斗目标的衔接关系。
六、教学准备
1. 教具：多媒体课件、AI数据可视化工具（如百度智能云图表生成）、分组探究任务单、当堂检测卷。
2. 史料：文字史料（十九大、二十大报告节选，《人类减贫的中国实践》白皮书核心数据）、图片史料（脱贫攻坚前后对比图、科技创新成果图）、视频资料3则。
3. 分组：提前通过AI助手根据学生历史成绩、思维特点、表达能力进行异质分组，每组4-5人，明确组长、记录员、发言人、资料整理员等角色。
七、教学过程（1课时，45分钟）
（一）情境导入：AI助力，回望决胜时刻（5分钟）
1. 播放视频1《决胜小康：中国的庄严宣告》（3分钟）：选取2021年庆祝中国共产党成立100周年大会上的庄严宣告、脱贫攻坚总结表彰大会精彩瞬间，搭配城乡发展、民生改善的镜头，营造沉浸式情境。
2. 互动提问：“视频中‘第一个百年奋斗目标如期实现’指的是什么？这个目标的实现经历了怎样的决胜过程？”
3. AI工具运用：展示AI生成的“2017-2020年决胜小康关键事件时间轴”，动态标注脱贫攻坚收官、经济总量突破百万亿等关键节点，引导学生初步梳理历史脉络。
4. 设计意图：通过权威视频与智能时间轴，拉近历史与现实的距离，激发学生探究兴趣，同时落实AI赋能的课堂理念。
（二）新知探究：分层任务，合作突破（25分钟）
模块1：战略引领——决胜小康的“导航仪”（8分钟）
1. 史料呈现：
文字史料：“发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。”——党的十九大报告节选。
AI动态图表：《新发展理念五大维度具象化展示图》，通过“科技创新（5G、高铁）”“区域协调（京津冀协同发展）”“绿色生态（塞罕坝治沙）”等案例直观解读理念内涵。
2. 分层任务：
基础层（全员必做）：结合图表，说出新发展理念的五个维度，并用一句话概括每个维度的核心内涵。
提高层（选做）：联系生活实际，举例说明身边体现新发展理念的具体事例（如共享单车体现绿色发展）。
3. 小组交流：3分钟小组讨论，AI助手实时推送拓展资料（如各地践行新发展理念的典型案例），辅助学困生理解。
4. 教师点拨：明确新发展理念是决胜全面小康的科学指南，五个维度相互关联、有机统一，共同推动经济社会高质量发展。
5. 设计意图：通过AI可视化工具突破抽象概念难点，分层任务满足不同学生需求，为后续学习奠定理论基础。
模块2：攻坚决胜——全面小康的“硬骨头”（10分钟）
1. 聚焦核心举措：脱贫攻坚收官
播放视频2《脱贫攻坚：人类减贫史上的中国奇迹》（4分钟）：聚焦贵州悬崖村搬迁、云南产业扶贫等典型案例，呈现“精准扶贫”的收官成效与感人瞬间。
史料补充：文字史料“到2020年底，现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，历史性地解决了绝对贫困问题。”——《人类减贫的中国实践》白皮书 。
2. 跨学科合作探究：
任务：小组合作完成“脱贫攻坚的多维度解读”任务单，结合多学科知识思考：
1. 历史视角：脱贫攻坚收官是对中国古代“民本思想”和改革开放以来扶贫政策的怎样继承与发展？
2. 地理视角：为什么中西部山区是脱贫攻坚的重点区域？易地搬迁、产业扶贫如何适配地域特征？
3. 政治视角：脱贫攻坚的全面胜利体现了我国哪些制度优势？
分层指导：基础层学生聚焦1-2个问题，提高层学生补充具体案例分析，拓展层学生设计“脱贫攻坚精神传承”微方案。
3. 成果展示：2组代表发言，教师结合AI生成的“脱贫攻坚成效热力图”（动态标注脱贫县分布与经济增长关联）进行总结，强调脱贫攻坚是决胜全面小康的标志性成就。
4. 设计意图：通过跨学科探究与案例分析，深化对核心举措的理解，落实合作学习与分层教学理念，强化史料实证素养。
模块3：成就与新程——从胜利走向新辉煌（7分钟）
1. 播放视频3《全面小康：历史性成就与新征程》（3分钟）：整合经济总量突破百万亿、科技自立自强（嫦娥探月、C919大飞机）、民生福祉提升（社保覆盖、教育均衡）、生态环境改善等标志性成就，衔接二十大新征程部署。
2. 史料呈现：AI生成的“全面小康‘五位一体’收官成就数据看板”（经济：GDP增速；政治：全过程人民民主实践；文化：公共文化服务覆盖；社会：社保参保率；生态：单位GDP能耗下降）。
3. 合作讨论：“全面建成小康社会为什么是‘中华民族伟大复兴的关键一步’？它为开启新征程奠定了哪些基础？”
4. 教师总结：全面建成小康社会历史性地解决了绝对贫困问题，为实现第二个百年奋斗目标提供了坚实物质基础、完善制度保证和主动精神力量，标志着中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程 。
5. 设计意图：通过多维史料与成果展示，强化学生对历史性成就的认知，衔接新征程，升华家国情怀。
（三）当堂检测：分层习题，AI批改（10分钟）
1. 基础层（每题2分，共6分）：
（单选）宣告我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的重要时间节点是（ ）
A. 2017年十九大 B. 2020年 C. 2021年建党百年 D. 2022年二十大
（单选）决胜全面小康的科学指南——新发展理念不包括（ ）
A. 创新 B. 协调 C. 高效 D. 共享
（填空）我国历史性地解决了绝对贫困问题，现行标准下近_______万农村贫困人口全部脱贫，_______个贫困县全部摘帽。
2. 提高层（4分）：
（材料分析）“全面建成小康社会不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。”结合所学知识，简要说明全面建成小康社会的历史性意义。
3. 拓展层（选做）：
结合新发展理念，为家乡“推进高质量发展”设计一条宣传语并简要说明设计思路。
4. 检测反馈：
基础层习题由AI助手即时批改，生成班级错题分析报告，针对性讲解共性问题。
提高层习题小组互批，教师抽查点评；拓展层习题现场展示2-3个优秀案例。
5. 答案：
基础层：1.C 2.C 3.9899；832
提高层：①历史性解决了绝对贫困问题，惠及近1亿农村贫困人口；②经济实力大幅跃升，为民族复兴奠定物质基础；③民生福祉达到新水平，人民群众获得感显著增强；④彰显了中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的优势；⑤为全球减贫事业提供了中国方案（答出2点即可）
6. 设计意图：通过分层检测巩固知识，借助AI批改提升效率，及时反馈学习效果，兼顾不同学生的能力层次。
（四）课堂小结：梳理脉络，升华情感（3分钟）
1. 学生活动：每组用“关键词+一句话”总结本课核心收获，组长汇总后发言。
2. 教师梳理：用“战略引领（新发展理念）—核心攻坚（脱贫收官）—历史性成就—新程开启”的逻辑脉络串联本课内容，强调青年学生应传承奋斗精神，在新征程中勇担使命。
3. 设计意图：强化知识体系构建，升华家国情怀，落实核心素养目标。
（五）布置作业：分层设计，学以致用（2分钟）
1. 基础层：完成教材课后习题，背诵新发展理念内涵与全面小康核心成就。
2. 提高层：撰写短文《我身边的小康成就》（300字左右），结合生活实例说明。
3. 拓展层：以小组为单位，运用AI工具收集家乡践行新发展理念的案例与数据，制作1页“家乡高质量发展”数据海报，下节课展示交流。
4. 设计意图：通过分层作业巩固知识，延伸课堂探究，延续AI赋能与合作学习理念。
八、板书设计
第16课 夺取全面建设小康社会新胜利
一、战略引领：新发展理念（创新、协调、绿色、开放、共享）
二、核心攻坚：脱贫攻坚收官
成果：9899万脱贫，832县摘帽
意义：历史性解决绝对贫困
三、历史性成就：五位一体全面进步
经济、政治、文化、社会、生态
四、新程开启：迈向第二个百年奋斗目标
九、教学反思
（一）亮点与成效
1. 理念落地扎实：AI工具贯穿课堂全程，从分组、数据可视化到批改反馈，有效提升了教学效率；分层任务与跨学科探究精准匹配学情，合作学习让学生成为课堂主体，多元理念深度融合。
2. 史料支撑充分：3则视频资料紧扣核心内容，权威史料与数据图表相互印证，既保证了教学的严谨性，又增强了直观性，帮助学生突破抽象概念难点，强化了史料实证素养。
3. 素养目标达成：通过情境创设、问题探究、情感升华等环节，学生的时空观念、历史解释、家国情怀等核心素养得到有效培养，能够清晰梳理决胜小康的历史脉络，理解其历史性意义。
（二）不足与改进
1. 时间分配需优化：跨学科探究环节部分小组讨论深度不足，导致展示时间紧张，后续可通过AI助手预设讨论时长提醒，提前推送拓展资料，提升探究效率。
2. 个体关注待加强：虽然采用了分层任务，但对学困生的即时指导仍显不足，未来可借助AI答疑机器人实现一对一精准辅导，同时在小组内建立“强弱互助”结对机制。
3. 跨学科融合深度可挖掘：地理、生物等学科的融合仍停留在表面，后续可设计更具体的实践任务（如结合地理知识分析家乡产业扶贫与地域优势的关联），深化多学科思维的融合。
（三）未来展望
本课作为中国现代史的重要收尾，与“全面建设社会主义现代化国家”紧密衔接，后续教学中可引导学生运用本课所学的史料分析方法、合作探究模式，持续关注国家发展动态，将历史学习与现实关怀、未来担当相结合，真正实现“以史育人、以史铸魂”的教学目标。
十、视频资料推荐（紧扣教学内容，可直接使用）
1. 《决胜小康：中国的庄严宣告》（3分钟）：选取建党百年大会与脱贫攻坚总结表彰大会精彩片段，搭配民生改善镜头，彰显历史性时刻。
2. 《脱贫攻坚：人类减贫史上的中国奇迹》（4分钟）：国务院新闻办公室发布，聚焦典型贫困地区脱贫案例，呈现精准扶贫收官成效。
3. 《全面小康：历史性成就与新征程》（3分钟）：新华网制作，整合经济、科技、民生、生态等领域标志性成就，衔接二十大新部署。

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