资源简介

部编版九年级下册道德与法治第四课第一框
《中国的机遇与挑战》教学设计
课题 中国的机遇和挑战 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 九年级
学习 目标 1.关注时政新闻，使学生认识到中国面临的机遇和挑战 2.通过图片、案例等生活经验，培养学生分析国内和国际形势的能力 3.中国的机遇有哪些？中国的新挑战有哪些？
重点 关注时政新闻，使学生认识到中国面临的机遇和挑战
难点 通过图片、视频、案例等生活经验，培养学生分析国内和国际形势的能力
【学情分析】
九下第二单元“世界舞台上的中国”包含两课，分别为第三课“与世界紧相连”和第四课“与世界共发展”。“与世界紧相连”涉及中国的积极作为、贡献的中国智慧及产生的世界影响力；“与世界共发展”则涉及当今中国发展中的新契机和新挑战，以及有效的应对（自身发展与世界发展）。两课之间是逻辑上的顺承关系，即中国从逐步走向世界舞台中央到积极促进自身和世界发展。因此，本课的重点在于引导学生认识当今中国的新机遇、新挑战，明确中国在谋求自身发展的同时，积极推动世界发展，从而增强政治认同感和责任意识，树立全球视野，关注人类命运。
根据课堂教学观察，学生对这部分内容仅停留在感性认识的层面，很感兴趣，但视野狭窄、积累不足，认知缺乏系统性、全面性，需要教师在课堂教学中结合具体事例，进行有针对性的教学与引导，助力学生形成结构化的知识框架，建构起对中国所面临的形势及应对策略的认识和理解，进而深入理解“构建人类命运共同体”不是空话，而是中国正在落实到行动中。
教学方法上，本课以案例教学、情境分析为主，引导学生完成相应学习任务，开展探究学习。在此基础上，教师做好必要的讲解与引导，做到灌输性与引导性的统一、知识性与价值性的统一。
【教学过程】
上课伊始，讲述我教过的一名同学的故事——李老师，您好！我于美国当地时间14日早上9点左右到达了俄亥俄州立大学，顺利入住宿舍，办理了各种入学手续，已于当地时间昨日参加了学校盛大的开学典礼，今天开始了第一天的数学和人类学课程的上课。
引导并设问：同学们，这是我曾经教过的一位同学给我的留言，看到她远赴重洋，我真心为她感到高兴。世界那么大，我想去看看。这个理想正在变成现实。今天确实有很多人到海外工作、学习，请问你怎么看待这种现象呢？
学生分享，如：国外有中国没有的一些东西，如果有机会，要出去看看；出国既是一种机遇，也是挑战，很多留学生回来后也没有好的工作，等。
教师小结：今天的中国，机遇与挑战并存，抓住机遇，克服困难，中国的发展之路才会越走越宽广。让我们带着对未来发展的美好憧憬，走进第四课“与世界共发展”。板书课题：与世界共发展
教师过渡：今天的中国，既有新的发展契机，也面临着新风险、新挑战，让我们一起一探究竟——
探究一 中国发展的新契机
教师播放一段视频，视频介绍了“‘中国制造’已经向‘中国智造’”转变。
探究任务：1.从视频中你读出了哪些信息？2.今天的中国还具备哪些更好的发展条件？
学生分享：中国的基建特别厉害；中国的制造业很强大；创新能力很强；人工智能世界领先；电动汽车；5G；大疆无人机，等
教师补充一组图片和资料（源自教材）：全国普通本专科毕业生数、全国发明专利申请授权数、全国高速等级路公路里程、国家财政收入及中国与世界其他国家的经贸合作，与学生共同分析得出：
中国面临新的发展契机——国内：我国已在资金、人才、技术、基础设施等领域具备良好的积累，为国家高质量发展奠定了良好的基础。国际：中国在经济合作、全球治理等多个领域发挥的引领作用越来越大，国际影响力不断提升。
教师小结：《 说苑·谈丛 》有云，“天与不取，反受其咎；时至不迎，反受其殃。”机遇稍纵即逝，我们要抓住机遇，勇于创新，而不是坐等观望，错失良机。
探究二 中国面临的新挑战
请学生自主阅读一段材料：最近，家住英国伯明翰的乔纳森发现，他妈妈以前给他买的衣服、鞋子以及一些玩具等都是中国制造(Made in China)，现在却常常是柬埔寨制造(Made in Combodia)和越南制造(Made in Vietnam)了。他不明白这是为什么。
探究任务：1.如果乔纳森向你提出这个问题，你会如何回答？2.你如何看待这种变化？
学生分享，如：中国的制造业在升级，这种低端的不做了；柬埔寨、越南等国家的劳动力更廉价了，等。这种变化是国家经济发展、劳动力素质提高造成的，为了经济利益，传统制作企业将工厂迁往劳动力成本更低的国家和地区。（经济全球化）
果真如此吗？教师补充材料：《经济蓝皮书：中国经济前景分析》指出，目前，中国制造业的劳动力成本已趋近美国。不仅人均工资水平年涨幅位列全球第一，达到了8%，东南沿海地区的人均工资水平更是远超东南亚国家，人均成本是柬埔寨的4.3倍，越南的2.7倍，印度的2倍，印尼的1.8倍。人力的低成本优势一直是中国制造在全球竞争中获胜的关键因素之一，然而这项优势正在慢慢丧失。
教师追问：除此之外，中国的发展还面临哪些风险和挑战？
学生分享，如：关键技术被人卡脖子、人口老龄化、资源和环境污染、收入差距增大、城乡差距增大，等。
教师补充一组材料：2007-2023年中国国内生产总值增长速度、中资民营企业在中非遭袭、 美国逼迫亚马逊等电商平台下架数百万件中国产智能手表和蓝牙耳机及中国近年来与其他国家贸易摩擦的增长变化等，与学生共同分析得出：
中国面临新的发展挑战——受全球经济大环境的影响，中国经济面临一定的下行压力和不少困难；“中国制造”在新的历史条件下需要转型升级；复杂多变的国际形势给中国“走出去”发展战略带来各种挑战。
教师追问：概述一下，今天的中国面临怎么样的发展形势？
师生共同得出：挑战与机遇并存，困难与希望同在。我国的发展仍处于重要战略机遇期。我们要保持战略定力，发扬斗争精神，抓住机遇，应对挑战，奋勇前行。
教师过渡：时不我待，中国如何把握世界的发展趋势，积极谋求自身发展呢？让我们进入探究三——
探究三 积极谋求自身发展
教师播放一段视频，视频介绍了我国新能源汽车从跟跑到领跑的发展历程。
探究任务：从跟跑到引领，中国新能源汽车的跨越式突破对我国未来的发展有何启示？
教师提供可视化思维工具：
观察 思考 疑惑
我观察到的具体做法 我从中收获的启示 你对看到的有什么疑惑
学生以小组为单位进行合作探究，完成“学习任务单”上的“可视化思维工具”。时长3分钟。邀请3-5位同学上台进行分享。
学生分享，如：通过创新促进发展，提升质量；进行产业升级，变换赛道；中国在优势领域，越做越好，做到领先，引领世界，等
教师课前对视频内容进行挖掘与分类，根据学生的回答做好引导、追问，学生谈不到的，教师进行补充：
示例：
在“十四五”规划纲要中，我国将新能源汽车明确为战略性新兴产业，提出到2025年，要突破高安全动力电池、高效驱动电机、高性能动力系统等关键技术。过去五年间，我国动力电池充电效率提升了四倍以上，电机和电控系统全球领先，整车国产化率突破95%，新能源汽车产业成为经济高质量发展的重要支撑。（把提升发展质量放在首位，推动传统产业优化升级；积极寻求新的经济增长点，培育壮大经济发展新动能。副板书：发展质量、新的经济增长点）
今年前8个月，我国新能源汽车市场渗透率达到45.5%，2020年这个数字仅为5.4%。与此同时，现在平均每天超过5000辆新能源汽车乘船出海，驶向180多个国家和地区，新能源汽车已经成为中国制造的亮丽名片。（加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。副板书：新发展格局）
“十四五”期间，我国先后出台《新能源汽车产业发展规划》等产业政策措施70余项，推出超过100项国家及行业标准。此外，我国还牵头制定国际核心标准，例如，主导 7 项 ISO 标准（整车、电池、换电等），制定 ISO 34505 自动驾驶测试标准，参与修订联合国汽车技术法规，等。（以更加开放的态度积极参与全球规则制定。副板书：参与全球规则制定）
教师引导学生小结：促进发展，要提升发展质量、积极寻求新的经济增长点、以更开放的态度参与全球规则制定及构建新发展格局。
教师过渡：大道之行，天下为公。中国坚持胸怀天下，始终以世界眼光关注人类前途命运，在谋求自身发展的同时，也与世界共享发展机遇，让我们进入探究四——
探究四 与世界共享发展机遇
教师播放一段视频，视频介绍了近年来中国“一带一路”的开展情况，并呈现一段文字：“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路” 的简称。截至2023年初，中国已与151个国家和32个国际组织签署200余份合作文件。世界银行测算到2030年，共建 “一带一路”每年将为全球产生 1.6万亿美元收益，还能助力大批人口摆脱贫困。
探究任务：1.在共建“一带一路”中，中国的发展与世界的发展是怎样的关系 2.结合上述材料，谈谈中国的发展对世界的积极影响。
学生分享交流。
教师引导学生小结：中国一直坚持合作共赢的理念，致力于共同建设一个繁荣的世界。“一带一路”不仅给相关国家和地区带来实实在在的利益，也为推动经济全球化健康发展作出积极贡献。
针对问题2，在“一带一路”基础上，教师补充一则材料：2021年至2024年，中国经济年均增长5.5%，年均增速明显高于全球平均水平，对世界经济增长贡献率保持在30%左右，为稳定世界经济发挥了至关重要的作用。中国不仅是世界第二大经济体，还是全球制造业第一大国、货物贸易第一大国等，是150多个国家和地区的主要贸易伙伴。“十四五”时期，中国为世界提供了更加广阔而多元的市场机遇、投资机遇和增长机遇。
学生分享，如：资金投入，拉动经济发展；广阔市场，促进贸易，等
教师引导学生小结：中国的发展为世界各国提供了更广阔的市场、更充足的资本、更丰富的产品、更宝贵的合作契机。中国与世界各国分享发展机遇，共享发展成果。
课堂小结：请你用一句话总结概括你对本课的学习收获___________________
引导学生读一读课本，找一找关键句，生成新的理解，如：中国的未来将会更加美好，但前面的道路依然漫长，或：中的机遇与挑战并存，抓住机遇，克服困难，走向民族复兴，或：中国的发展会进一步促进世界的安宁和美好。
教师寄语：《司马法》中说，“国虽大，好战必亡；天下虽平，忘战必危。”《礼记》中也说，“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”中国古人的思想中蕴含着“和而不同”“天下大同”的人本主义思想，也是指引当今世界和平共处、共同发展的指向标。中国人民愿同各国人民一道，共同开辟人类更加繁荣、更加安宁美好的未来！
板书设计：
【教后反思】
本节课通过四个探究任务，融合了教材内容，进行整合化设计，着重体现以下三个特点：
1.提炼核心观念，实现课程内容的结构化。个人体会，只有教师对本单元、每节课的课程内容分析透彻，提炼核心观念，并基于核心观念形成了课程内容的结构化，在教学的过程中，才能更加具有针对性，明晰每一个教学任务的目标指向，循序渐进，帮助学生能够建立起较为完整的知识结构。
2.设计探究任务，引导学生开展多样实践。本节课实现了课程内容的任务化，围绕着“新机遇”“新挑战”“有效应对”，设计了四个探究任务，引导学生围绕任务进行分析、思考与交流，在自主思考、小组合作中，逐步建构知识，形成理解。
3.注重师生互动，将启发、引导与灌输相结合。教师设计了探究任务并不等于学生达成了学习目标，在这个过程中，学生依然会有各种困惑，需要教师始终心里装着学习目标，根据学生的实际表现，为学生提供支架、做好补充、做好引导，通过发挥教师的主导性，以体现学生的主体地位。
反思存在的问题，这节课备的还是稍显匆忙，如：任务一和任务二可以合并，体现整合性，引导学生“动”起来；不同探究任务下，问题设计可以更优化，少而精，体现综合性、探究性；任务之间的关联性还有待加强；遵循学科逻辑，教学思路较传统，等等

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