资源简介

教学设计
课题 更好发挥政府作用
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本框讲述的是“更好发挥政府作用”，说明政府这只“看得见的手”在资源配置中的作用，引导学生了解社会主义市场经济体制的基本特征，理解我国政府的经济职能，探究坚持和完善社会主义市场经济体制为何能够成就中国经济的奇迹。是对上一框内容“市场在资源配置中起决定作用”的承接，同样由“政府的经济职能”引出第三课的学习。“更好发挥政府作用”包括两目。第一目是“社会主义市场经济体制的基本特征”，阐述社会主义市场经济体制的重要特征和基本特征；第二目“我国政府的经济职能”，阐述我国政府的经济职能和作用说明宏观调控的必要性、内涵、目标和手段。
2.学习者分析
授课对象为高一学生，他们正处于从感性认识向理性认识过渡的阶段，思维活跃但抽象和逻辑思维能力有待提升。通过必修一《中国特色社会主义》及本模块前一部分内容的学习，学生对经济生活有了一定兴趣和初步认识，对市场交易等现象较为熟悉，但对于政府在经济运行中发挥作用的深层次知识理解不足，需要教师借助丰富案例和生动教学方法引导其深入探究，帮助学生全面理解政府与市场的关系，正确把握如何更好发挥政府作用。
3.学习目标确定
1.在合作探究中明晰社会主义市场经济体制的基本特征和政府的经济职能,体会党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度最大的优势,认同我国的社会主义市场经济体制，培育政治认同素养。 2.能够结合具体案例，分析我国政府的经济职能;能结合生活事例，识别财政政策和货币政策，说明它们是如何发挥调节作用，实现科学宏观调控的，提高辩证思维能力，培育科学精神。 3.引导学生在为政府经济平稳运行出谋划策的过程中，提高公共参与意识。
4.学习重点难点
教学重点：社会主义市场经济体制的基本特征、政府的经济职能和作用、宏观调控的手段和作用 教学难点：宏观调控常用的经济手段
5.学习评价设计
评价内容自评组评师评 能准确识别多项职能，清晰阐述政策目标与手段，并能辩证分析政策的可能影响。 能准确识别主要职能和目标，正确判断宏观调控手段。 能识别出部分职能，但对目标和手段的解释较为模糊。 无法建立政策与政府职能之间的有效联系。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：“体制”何以支撑新能源汽车产业突破 教师活动1 展示材料 同桌交流上述材料“政府引导-产业相应”，表明了我们实行哪种经济体制 说一说这种经济体制的含义及其地位。 2.小组探究，将上述素材与社会主义市场经济体制的特征进行匹配，并说明每个特征的作用。学生活动1 思考问题，个别同学回答问题。 根据探究问题以及情境材料，分析我国体制，并阐述社会主义市场经济体制的含义及其地位，区分社会主义市场经济体制的特征，并说明每个特征的作用。活动意图说明：围绕“体制’何以支撑产业突破”，选取《“十四五”规划》、新能源汽车下乡、国家电网建设等典型政策情境，设计同桌交流、小组探究等活动。引导学生从具体产业实践中，提炼社会主义市场经济体制的四大特征(党的领导、共同富裕、科学宏观调控、两制相容），实现“案例感知一特征归纳一作用阐释”的思维进阶。既培养学生从经济现象抽象理论的科学精神，又通过体制优势与产业突破的关联分析，强化对中国特色社会主义基本经济制度的认同。环节二：“政府”如何护航新能源汽车产业升级 教师活动2 展示材料 小组探究1.结合教材，判断上述素材分别体现政府的哪项经济职能 2.假设某车企存在“虚假宣传智能驾驶功能”的行为，依据政府经济职能，说明政府应采取的措施。学生活动2 根据情境材料及问题，小组讨论，探究政府工作报告体现了哪些经济职能及其作用。 通过角色扮演活动，为车企虚假宣传的行为提出解决措施 活动意图说明 聚焦“政府'如何护航产业升级”，以工信部安全监管、发改委产业链协同、财政与货币政策支持等案例为载体，设计“职能匹配”“政策逻辑分析”等任务。引导学生明确政府经济职能的具体内容，破解“财政政策与货币政策区别运用”的教学难点，理解“有效市场+有为政府”的辩证关系。环节三：”双策“发力支持新能源车企研发教师活动 展示材料 模拟活动政府新闻发言人：作为政府新闻发言人，以“新能源汽车产业为例”就如何完善社会主义市场经济体制答记者问。学生活动 学生进行角色扮演，回答措施。活动意图说明通过角色扮演活动，让学生换位思考政府决策逻辑，培养法治意识(规范市场秩序）与科学精神（理性分析调控手段），同时为“构建高水平市场经济体制”的认知铺垫，实现“知识理解一能力提升一素养落地”的一体化教学目标。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
1．社会主义市场经济是同社会主义制度结合在一起的，具有鲜明的特征。下列材料与社会主义市场经济体制的基本特征对应正确的有（ ） ①中共中央政治局部署2025年下半年经济工作——坚持中国共产党的领导 ②做大做强民营经济，增强我国经济发展的活力——坚持公有制的主体地位 ③做好“三农”工作，开创推进乡村振兴新局面——以促进全体人民实现共同富裕为根本目标 ④企业调整产品战略与供应链战略——实行科学的宏观调控 ①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：B 2．5月17日，400亿元首期30年超长期特别国债发行，专项用于国家重大战略实施和重点领域安全能力建设。与储蓄式国债不同，超长期特别国债属于记账式国债，可以上市交易，交易价格会根据市场情况波动。有关本次超长期特别国债说法正确的是（ ） ①有利于政府回笼市场资金，缓解财政赤字 ②实施稳健的货币政策，推动经济向好态势 ③能够刺激社会总需求，提振市场信心 ④可以上市交易，不以持有到期而以交易获利为目的 ①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：D 3．2025年8月，财政部等部门联合发布《个人消费贷款财政贴息政策实施方案》和《服务业经营主体贷款贴息政策实施方案》，对居民日常消费及重点领域贷款、餐饮住宿等8类服务业经营主体贷款提供财政贴息，预计1元贴息可撬动100元信贷资金投向消费领域。此次两项贴息政策旨在（ ） ①促进财政和金融政策协同联动，增强消费基础性作用 ②推动需求和供给两端同时发力，形成经济的良性循环 ③通过价格机制引导，撬动更多信贷资金投向消费领域 ④通过货币政策支持，降低居民和经营主体的信贷成本 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：A 4、阅读材料，完成下列要求。 2025年，首发经济已成为许多城市提升竞争力的重要抓手。上海早在2018年就提出了“首店经济”概念，并逐步升级为“首发经济”，推出一系列激励政策，包括为高能级首店提供高达100万元的补贴，以及对有国际影响力的首发活动的场地租赁、展台搭建等费用给予30%的补贴。 2025年4月10日，成都市国际消费中心城市建设领导小组办公室正式印发《成都市推动首发经济发展三年行动计划（2025-2027年）》（以下简称《计划》）。其中明确，成都将聚焦国际化品牌和主理人品牌，推动实施新品首发攻坚、各类首店引育、活动矩阵打造、特色载体营建、营商环境提升五大首发行动，《计划》提出了清晰的目标——力争到2027年底，落地各类首店累计达6500家，高能级首秀首展等首发活动超1000场，打造首发经济地标载体100个，培育新消费品牌500个。 成都市通过政策引领、生态构建、场景创新，成功走出一条首发经济高质量发展之路，成为西部经济标杆城市。 结合材料，从“我国社会主义市场经济体制”的角度，分析成都市成功实现首发经济高质量发展的原因。 答案：①发展首发经济还应充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，通过市场竞争，获取市场先发优势，优化资源配置。（有效市场） ②政府履行经济职能，通过实施行业政策和中长期规划，才能为企业提供支持，激发市场活力，为首发经济创造良好的发展环境。（有为政府） ③推动有效市场和有为政府更好结合，政策支持和规划与市场机制协同助力，成都市成功实现首发经济高质量发展。（有效市场和有为政府更好结合)
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
以议题为引领，以情境为依托，以活动为载体，以问题为导向，实现教学内容和活动形式的有机统一，落实为素养而教的育人目标。 2.以“同桌交流、小组探究、模拟活动”为学生的活动方式，充分发挥学生的主体性，为“议中学”开辟道路。
10.教学反思与改进
本课题理论性强，与生活实际联系紧密，是学生理解我国社会主义市场经济体制的关键。课后，我从以下几个方面进行了深入反思。 一、 成功之处与亮点 1. 情境创设，贴近生活： 我摒弃了从理论到理论的枯燥讲解，而是以“新能源汽车向新而行，换道超车”作为主线情境，贴近本地实际，能有效激发了学生的学习兴趣，将抽象的理论具象化，使学生更能理解政府的经济职能。 2. 注重价值引领，坚定制度自信： 在教学过程中，我不仅讲解政府的经济职能，更着重引导学生分析这些职能背后“以人民为中心”的发展思想。通过对比某些国家在产业升级中的无力与我国集中力量办大事的优势，学生自然而然地增强了对我国经济体制的认同感和自豪感，实现了知识传授与价值引领的统一。 二、 不足之处与困惑 1. 理论深度与学生认知的平衡点把握有待加强： 对于“宏观调控的经济手段、法律手段和行政手段”的区别，部分学生仍停留在概念记忆层面，未能完全内化为分析实际问题的能力。在讲解“公共服务”和“市场监管”职能时，举例略显笼统，未能用更生动、具体的案例来深化理解。 2. 课堂讨论的广度和深度不均： 虽然采用了小组讨论，但呈现出“尖子生唱主角，中等生当听众，后进生变观众”的现象。部分小组的讨论停留在表面现象，未能深入到政府行为背后的经济学逻辑和政治考量。我对讨论过程的引导和介入还可以更及时、更有效。 3. 对“政府失灵”风险的探讨略显谨慎： 为了确保教学的政治正确性，我在涉及“政府决策可能存在的局限性”或“如何监督政府权力”时，讲解得较为简略和保守。这在一定程度上削弱了辩证思维的培养，未能完全引导学生全面、客观地看待政府与市场的关系。 4. 评价方式较为单一： 本节课的评价仍以课堂提问和小组汇报为主，缺乏过程性、多元化的评价设计。 三、 改进方向 1. 深化案例库建设，实现“一案到底”与“多案补充”相结合。 2. 优化课堂互动设计，促进全员参与。 3. 构建多元评价体系，聚焦核心素养。 四、 总结 通过本次反思，深刻认识到“更好发挥政府作用”的教学需在“理论深度”与“实践温度”之间找到平衡，既要夯实学生的理论基础，又要引导学生关注现实、理性思考，真正实现知识、能力与价值观的三维目标统一。
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