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新课导入
8 时间的脚印
识记“沙砾”“沟壑”“龟裂”“帷幕”“海枯石烂”等易考词语。
理解文章说明对象及内容，理清文章思路。（重点）
把握文章的说明顺序，品味生动有趣的语言。（重点）
激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。（难点）
学习目标
陶世龙，1929年生，四川安岳人，科普作家。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》等科普读物。
作者简介
读读写写
掸（ ） 装置 烘烤
腐蚀（ ） 砂砾（ ） 山麓（ ） 沟壑 （ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ）
海枯石烂 山崖 孔隙（ ）
渗入（ ） 扫帚（ ） 刨刮（ ）
浑浊（ ） 沉淀（ ） 琥珀（ ） 楔形（ ）
dǎn
shí
lì
lù
hè
jūn
wéi
字词清单
xì
shèn
sào zhou
bào
zhuó
diàn
hǔ pò
xiē
多音字
（ ）刨刮
（ ）刨土
刨
bào
páo
【串句记忆法】一只乌龟（ ）缓慢地爬行在干旱龟（ ）裂的河床上。
ɡuī
jūn
意为“使用镐、锄头等向下向里用力”或“刨除”时读páo，其他情况读bào。
形近字
崖（ ）山崖
涯（ ）天涯
yá
yá
楔（ ）楔形
锲（ ）锲而不舍
xiē
qiè
词语集注
踪迹：行动所留的痕迹。
海枯石烂：大海干涸，石头风化成土。
悬崖绝壁：陡峭险峻的山崖。
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
龟裂：裂开许多缝隙。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
多用于誓言中，反衬意志坚定，永不改变。
可形容土地、皮肤等。
腐蚀：用于人的思想时，比“侵蚀”强调“使腐化”，程度较重。
侵蚀：本义指细菌等侵害人或物体。用于人的思想时，比“腐蚀”强调“由外至内逐渐侵害”，程度较轻。
也作“悬崖峭壁”。
大声朗读课文，注意读准字音，然后根据文章内容划分结构层次。
第一部分（1—4）：
由时间引出本文的话题——岩石可以记录时间。
第二部分（5—29）：
文章主体部分，具体说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分（30、31）：
总结全文，揭示读懂“时间的脚印”的意义。
整体感知
课文精讲
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
文章开篇引用高士其的诗有什么作用？
开篇引用高士其的诗，把时间拟人化，一方面与题目相照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，吸引读者阅读兴趣。
本文的说明对象是什么？说明顺序是什么？结合具体内容分析。
说明对象
说明顺序
岩石对自然历史的记录作用。
本文从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录的重要意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进地说明，属于由概括到具体的逻辑顺序。
这一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离了主旨？为什么？
【示例】没有偏离主旨。因为这一段是插叙，由上段谈到的岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，然后下段再从比较的角度提出问题——“岩石是怎样记下时间的”。
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，作者为什么要花大量的篇幅来说明岩石被破坏的过程呢？
为了给下文说明岩石生成作铺垫。没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动的规律。这样说明，会让读者对说明对象了解得更具体、更全面。
阅读第5—18段，说说岩石遭受了哪些破坏，又是怎样从毁灭走向新生的，完成下面的学习任务单。
学习任务单
①________、霜雪冷冻、风吹雨打、酸类腐蚀、流水冲刷、风沙磨损、②________、生物和人为破坏
被③________带着旅行
经过
崩落
分裂
岩石
大块石头
（大→近）
（碎石、沙砾、泥土）
（小→远）
泥沙④______，越来越厚
受到⑤______，紧密胶结
重新生成
阳光烘烤
冰河移动
风、流水
沉积
重压
独立成段的单句有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰。请你找出本文中独句成段的段落，并说说它们的作用。
段落 作用
第1段：时间一年一年地过去。
强调说明了时间流逝的自然规律，引出下文对时间踪迹的记录。
第5段：岩石是怎样记下时间的呢？
过渡：内容上，提出问题，引发思考；结构上，承上启下。
（续表）
段落 作用
第7段：真的有“海枯石烂”的时候。
过渡：引出下文岩石“毁灭”的过程。
第11段：水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
引出下文雨水、海水和冰河对岩石的破坏。
第13段：地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
补充说明生物对岩石的破坏。
（续表）
段落 作用
第18段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
过渡：承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，引出下文有关岩石上历史痕迹的解读。
第24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
承接上文，得出结论：岩石可以记录地壳活动。
（续表）
段落 作用
第27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
过渡：承上，点明化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。
结合第19—21段内容，说说人类是怎样根据岩石来判断时间的。
①岩层厚度：1米厚大约为3000到10000年。
②排列顺序：最早形成的“躺”在最下面；地壳运动使平卧的岩层变得歪斜甚至直立，但岩层间的顺序还不致被打乱。
结合第22—29段内容，说说岩石留下了哪些历史痕迹。
岩石保存的历史痕迹
地壳的活动
气候的变化
古代生物状况
地球历史的发展过程
自然界某些转眼就消逝的活动
第25段中“很可能”一词可否去掉？请说明理由。
不能去掉。“很可能”表示“从前这里有冰河经过”是一种推测，且不排除有其他可能。如果去掉则说法太绝对，不符合事实。“很可能”体现了说明文语言的准确性。
如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。
第27、28段运用了什么说明顺序？请结合具体内容进行分析。
第27、28段运用了从概括到具体、从事理到现象、从主要到次要的逻辑顺序。
第27段先说“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”这一事理。第28段为了说明这一事理，分别举了“寒武纪”“石炭纪”“‘第四纪’冰河时期”的例子，而这三个例子又照应上文先写地壳运动在岩石上留下的脚印，再写气候在岩石上留下的脚印；从“很多”到“许多”再到“还有一些”，是从主要到次要的说明顺序。
课外链接
地质年代相关知识
地质年代 起止时间 生物发展阶段
寒武纪 距今约5.41亿至 4.85亿年前 古生代的第一个纪。包括现生海洋动物几乎所有类群祖先在内的大量生物突然出现，最繁盛的是节肢动物三叶虫。
石炭纪 距今约3.54亿至2.95亿年前 古生代的第五个纪。爬行类出现，四足动物繁盛。植物发展迅速，构成大规模的森林和沼泽，为煤炭的形成提供了有利条件。
第四纪 距今258万年前至今 新生代的第三个纪，也是地质时期的最后一个纪。生物界面貌接近于现代，哺乳动物的属种进化最为明显。与现代人类有亲缘关系的早期人类（如北京猿人）的出现与进化成为本纪最重要的事件之一。
读课文最后一段，说说我们了解岩石记录时间的功能有什么现实意义。
【示例】了解岩石的这一功能，不仅能帮助我们了解地球的发展过程，增加知识；而且还有助于我们找寻地下的宝藏，造福人类。
你认为除了可以把岩石比作时间的脚印外，还可以比作什么？
岩石是历史的证人。
岩石是大自然的语言。
岩石是内蕴丰富的书。
本文有许多运用拟人化写法的语句，如何理解它们的作用？
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
这种写法，一是拉近了说明对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是增强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下更鲜明强烈的印象。
深入探究
时间的脚印
引出话题：岩石可以记录时间
岩石怎样记录时间
读懂“时间的脚印”的重要意义：增加知识、寻找宝藏、造福人类
岩石中时间的痕迹
岩石记录地球历史的发展过程
探索大自然的奥秘
结构梳理
本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
主旨归纳
拓展延伸
说明文中常用的修辞手法和表现手法
手法 作用
设问 ①突出重点，引起读者注意与思考；②对下文进行科学概括、综合；③在文章结构上承上启下。
引用 直接或间接为说明事物的特征、本质及其规律等服务，表达中心思想。
手法 作用
比喻 常用以说明事物的形状、构造、成因、方法等等，特别是说明事物的特征、本质及规律这几个方面。
拟人 使语言生动、形象，增强可读性和趣味性。
对比/比较 对比能使人们获得对事物深刻的认识和鲜明的印象；比较能够揭示事物的异同、优劣或高下，帮助人们准确地区别事物、认识事物。
古代的更点计时法
这种计时方法专用于夜间计时。“更”和“点”是两种计时单位。汉代皇宫中值班人员分五个班次，按时更换，叫“五更”，由此便把一夜分为五更，每更为一个时辰（即现在的两个小时）。按更击鼓报时，又把每更分为五点，每点相当于现在的24分钟，“五更三点”即凌晨4时12分。
ɡēnɡ
五更对应的古代时刻和现代时间如下表：
五更 古代时辰 现代时间
一更 戌时 19：00—21：00
二更 亥时 21：00—23：00
三更 子时 23：00—01：00
四更 丑时 01：00—03：00
五更 寅时 03：00—05：00
拟人化手法
本文大量运用拟人化的手法，拉近了与读者之间的距离，把死寂的岩石写得生动有趣，增强了语言的形象性和表现力。请你也运用这种手法完成一次片段写作吧！
语言运用
写作策略　
①以现实生活为依据，展开大胆合理的想象。②抓住事物的特质，让其既具有物的特质，又拥有人的属性，达到“形似”与“神似”的和谐统一。
写作实践　
我是一滴水，出生于高山之上。我和兄弟姐妹们计划来一次长途旅行，从高山出发，汇聚于大海。我刚抵达山脚，小溪就对我发出了邀请：“嗨！小水滴，我这里风景优美，你就在这儿住下吧！”我转身一看，溪水清澈见底，鱼儿畅游；溪边芳草萋萋，清香扑鼻……尽管如此，我依然摇摇头，坚定地拒绝了：“不，谢谢你。我还要继续旅行，大海才是我真正的归宿！”
运用拟人化的手法，借一滴水的口吻，记叙了小水滴奔向大海途中的所见所闻。
课后阅读、搜集、了解一些有关岩石的知识。
课后作业

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