资源简介

鸟的天堂
【核心素养目标】
文化自信：感受祖国南国风光的美丽动人，激发学生对大自然的热爱之情，增强保护生态环境的意识，体会人与自然和谐共生的文化理念。
语言运用：正确认读生字“桨、桩、暇”，读好“不可计数”。
思维能力：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色，初步感受静态描写。
审美创造：借助“寻名人足迹”这一活动梳理课文内容，借助“找宣传标语”这一活动来整体感知。朗读 5~8 自然段，通过“画宣传图片”来感受榕树大而茂盛、有生命力的特点，并读出大榕树的静谧之美。
【教学重难点】
能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色，初步感受静态描写。
【教学流程】
一、畅谈景点，明确学习任务
1.谈话导入：咱们的家乡湖州是个风景宜人的地方，你都去过哪些景点？（学生畅谈）
2.出示湖州景点海报，学生说说自己最想去哪个景点。
3.揭示课题：今天，王老师要和大家一同前往一个景点，它的名字叫———鸟的天堂。（板书课题）知道它在哪里吗？
4.明确任务：今天，就让我们通过本节课的学习，了解“鸟的天堂”，并为它绘制宣传海报，让更多的人知道它。
5.再次出示湖州景点海报，了解一张景点宣传海报应该包括哪些内容。
6.小结：一张景点宣传海报应该包括景点名称、宣传图片、宣传标语，另外要想打响景点的知名度，还可以加上“名人足迹”。（板书：景点名称、宣传图片、宣传标语、名人足迹）
二、初读感知，梳理课文内容
（一）以表格为支架，寻名人足迹
1.按照要求自读课文。
（1）自由读课文，把课文读通顺。
（2）想想巴金一共去了几次“鸟的天堂”。
2.学生交流，并指出两次前往“鸟的天堂”对应的段落。
3.完成表格，梳理内容。
阅读课文，完成练习： 课文描写了作者两次经过“鸟的天堂”时看到的情景。请你根据课文内容填一填。 时间 看到的情景第一次第二次
4.借助表格，说说“名人足迹”。
你能连起来说说文章的主要内容，让它成为宣传海报上的“名人足迹”，号召更多的人前来游赏吗？
（二）以关键句为支点，找宣传标语
1.默读课文，寻找宣传标语。
海报还需要宣传标语，你觉得文中哪句话最适合？
2.对照表格，明确宣传标语。
对照表格，仔细瞧瞧，第一个“鸟的天堂”指的是榕树，第二个“鸟的天堂”是指鸟儿自由生活的乐园。所以应该是“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。宣传标语要简洁概括、突出特点，这样才能让人印象深刻、充满兴趣。
3.关联要素，体会动静之异。
（1）巴金两次前往看到的情景，带给你怎样不同的感受？
（2）静有静的美，动有动的美，这个单元就是让我们体会文中的静态描写和动态描写。（板书：静态描写、动态描写）
三、品读语句，绘制宣传图片
（一）以独学为主，画宣传图片
1.过渡：下面就让我们跟随巴金爷爷的第一次足迹，去体会榕树的静态美。
2.课件出示学习要求。
默读第 5、7、8 自然段，圈一圈关键词句，想一想榕树的特点；并在海报上简单画出榕树的样子，可以适当用颜料笔美化。
3.学生自主学习，教师巡视。
（二）以互学为主，话宣传图片
1.教师将学生的作品投屏至课件，插入希沃白板中，并依次进行交流。
2.从生长之姿感受榕树之茂盛。
（1）语句：一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
（2）学生交流自己所画图片的依据，上台板书读到的特点，并朗读。（板书：茂盛）
（3）其他同学根据评价单进行评价，并修正图片。
“画宣传海报”评价单
评价项目 体会榕树特点 画出榕树特点 读出榕树特点
评价等级 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
评价方式 伙伴评
（4）聚焦“许多株”到后来的“一株”，发现作者的观察顺序是由远到近。（板书：由远到近）
3.从枝干之多感受榕树之大。
（1）语句：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（2）学生交流自己所画图片的依据，上台板书读到的特点，并朗读。（板书：枝干、根、大）
（3）其他同学根据评价单进行评价，并修正图片。
（4）关注多音字“数”，根据意思明确“不可计数”的读音。
（5）播放视频，了解气生根，并感受独木成林的画面。
（6）指导朗读，读出榕树枝上生根的壮观景象。
4.从树叶之绿感受榕树之生命力。
（1）语句：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（2）学生交流自己所画图片的依据，上台板书读到的特点，并朗读。（板书：叶、有生命力）
（3）其他同学根据评价单进行评价，并修正图片。
（4）关注“堆”“明亮”“颤动”，读出重音，读出特点。
（5）想象榕树之上可能是什么在颤动。
（6）出示“阅读链接”中的内容，引导学生体会作者对大自然与生命的热爱，并读出感受。
5.以配乐朗读再现榕树形象。
（1）这样的生命力，你们能用朗读表现出来吗？老师和你们一起配合着读，我读绿色部分，你们读黑色。
（配乐朗读第 8 自然段）
（2）难怪，巴金发出这样的感叹———这美丽的南国的树！
正是因为看到它数不清的枝、根、叶，才会感叹———这美丽的南国的树！
如果我们一同前往，看到大而茂盛、充满生命力的榕树，也一定会赞叹———这美丽的南国的树！
6.以美文摘录完善宣传海报。
（1）课件出示语文园地四的“书写提示”。
这篇文学作品之所以能流传至今，是因为它能让我们从文字中读出画面。这样的文字值得我们积累、品读。下面就把自己最喜欢的那句话端端正正地摘录到海报上，可以横着写，也可以竖着写，让更多的人感受这画面美与文字美。
积累好的同学，请你轻轻地读给同桌听，如果他（她）能读出榕树相应的特点，请你在评价单上赋星。
板书设计
鸟的天堂
景点名称、宣传图片、宣传标语、名人足迹
茂盛、枝干、根、大

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