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第23课《开启全面建设社会主义现代化国家新征程》教学设计
一、课标要求
1. 了解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，掌握党的十九大、二十大关于全面建设社会主义现代化国家的战略部署。
2. 认识新时代的伟大成就与历史性变革，理解“中国梦”的内涵及实现路径，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
3. 运用史料分析、合作探究等方法，结合跨学科知识，多角度认识新时代的发展战略，培养历史解释、家国情怀等核心素养。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本课是统编版八年级下册历史的收官之课，承接“中国特色社会主义的开创与发展”相关内容，聚焦“新时代”这一核心历史方位，构建了“历史方位—战略部署—伟大成就—使命担当”的逻辑脉络。教材以党的十九大、二十大精神为统领，涵盖中国梦、“两个一百年”奋斗目标、高质量发展、人类命运共同体等核心内容，既是对中国现代史发展脉络的梳理与升华，也是连接历史与现实、引导学生关注国家发展的关键载体，具有鲜明的时代性和思想性。
（二）学情分析
1. 知识基础：八年级学生已学习中国近现代史的发展历程，对改革开放以来的成就有初步认知，但对“新时代”的历史方位、战略部署等抽象概念理解存在难度，需具象化、情境化引导。
2. 认知特点：初中生具象思维向抽象思维过渡，好奇心强，对视频、动态图表等可视化资源兴趣浓厚，但逻辑分析和深度探究能力存在差异，需分层设计任务。
3. 现实关联：学生生活在新时代，亲身经历科技发展、民生改善等变化，具备一定生活体验，可通过联系现实深化对课程内容的理解。
4. 潜在难点：对“高质量发展”“人类命运共同体”等概念的内涵及实践意义易产生片面认知，需结合史料和跨学科知识破解。
三、核心素养目标
唯物史观：通过分析新时代取得成就的根本原因，认识中国共产党的领导是中国发展的根本保证，理解生产关系适应生产力发展的客观规律。
时空观念：明确“新时代”的时间范畴（2012年至今），梳理“两个一百年”奋斗目标的时间节点，构建新时代发展的时空框架。
史料实证：通过解读文字、图片、视频等多元史料，印证新时代在经济、科技、民生等领域的成就，培养“论从史出”的意识。
历史解释：结合跨学科知识，多角度解释全面建设社会主义现代化国家的战略部署，客观分析发展过程中的机遇与挑战。
家国情怀：感受新时代的伟大变革，认同中国梦的时代价值，树立“强国有我”的责任意识，增强民族自豪感和历史使命感。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 新时代的历史方位及“中国梦”的内涵。
2. 党的十九大、二十大关于全面建设社会主义现代化国家的战略部署。
3. 新时代在经济、科技、民生、外交等领域的伟大成就。
（二）教学难点
1. 理解“高质量发展”“人类命运共同体”等核心概念的实践意义。
2. 认识全面建设社会主义现代化国家征程的长期性、复杂性与必然性。
五、教学方法与教学理念
（一）教学方法
讲授法、史料分析法、情境教学法、小组合作探究法、分层任务驱动法。
（二）核心教学理念
1. AI赋能课堂：运用AI学情分析、数字人互动、AI生成史料可视化资源等技术，突破时空限制，提升课堂效率与趣味性。
2. 分层教学：根据学生认知水平设计基础层、提高层、拓展层任务，确保不同层次学生均能参与并有所收获。
3. 跨学科融合：融合政治（党的政策解读）、地理（“一带一路”空间布局）、语文（中国梦主题诗文）、数学（经济数据统计）等学科知识，构建立体认知。
4. 合作学习：通过小组讨论、主题探究等活动，培养学生沟通协作、逻辑表达和集体探究能力。
六、教学准备
1. 教师准备：AI学情分析系统、多媒体课件（含视频、史料、动态图表）、分层任务单、当堂检测卷、小组探究议题卡。
2. 学生准备：预习教材内容，收集身边反映新时代变化的案例（照片、新闻片段等）。
3. 视频资料（3个紧扣核心内容）：
视频1：《新时代的伟大变革》（5分钟，央视网出品，聚焦党的十八大以来经济、科技、民生等领域成就，具象化展示“历史性跨越”）。
视频2：《“一带一路”：共商共建共享的阳光大道》（4分钟，AI生成动态地图+实景画面，呈现“一带一路”合作成果与空间布局）。
视频3：《中国梦·我的梦》（3分钟，青少年视角拍摄，结合数字人讲述，连接国家梦想与个人成长）。
七、教学过程（1课时，45分钟）
（一）导入新课：AI互动情境激趣（5分钟）
1. 技术应用：教师借助AI工具生成“新时代见证者”数字人，结合《我们走在大路上》专题片风格，让数字人以亲历者视角讲述“从富起来到强起来的跨越” 。
2. 互动提问：数字人提问“你身边的新时代变化有哪些？”，学生结合预习收集的案例分享（如高铁、移动支付、生态环境改善等）。
3. 导入过渡：教师总结学生分享，引出“这些变化都发生在中国特色社会主义新时代，这个时代我们的国家正开启怎样的新征程？”，导入本课主题。
4. 设计意图：通过数字人互动打破传统导入模式，拉近历史与现实的距离，利用学生身边案例激发参与感，契合AI赋能与生活化教学理念。
（二）新课讲授：分层探究，多维突破（30分钟）
模块1：定位历史方位——新时代与中国梦（8分钟）
1. 基础层任务（全体学生）：结合教材和AI生成的“中国近现代史发展时间轴”，明确“新时代”的时间起点（2012年党的十八大）及历史地位。
2. 提高层任务（中等水平学生）：解读史料“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”（习近平），结合语文所学诗文（如《少年中国说》），概括中国梦的核心内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福） 。
3. 拓展层任务（高水平学生）：结合政治学科知识，分析中国梦与“两个一百年”奋斗目标的内在联系，用数学图表呈现时间节点对应关系。
4. 史料支撑：展示党的十八大报告节选、“两个一百年”奋斗目标示意图（AI生成动态版），帮助学生具象化理解。
5. 设计意图：分层任务适配不同学生认知水平，跨学科融合强化知识关联，AI动态图表突破传统板书局限，提升时空观念。
模块2：擘画发展蓝图——全面建设社会主义现代化国家战略部署（10分钟）
1. 合作探究：将学生分为3组，每组领取探究议题卡，结合教材和史料展开讨论（8分钟）：
组1（经济组）：分析“高质量发展”的内涵，结合我国GDP增长数据、新能源产业发展案例，说明其与传统发展模式的区别（融合数学、地理学科知识）。
组2（民生组）：梳理“扎实推进共同富裕”的具体举措，结合身边的教育、医疗、养老等民生改善案例，论证“发展成果由人民共享”（融合生活体验与史料分析）。
组3（外交组）：解读“人类命运共同体”理念，结合“一带一路”合作案例、中国维和行动等，分析其对世界发展的意义（融合地理、政治学科知识）。
2. 成果展示：每组推选代表发言，教师运用AI实时记录核心观点，生成思维导图在屏幕展示，补充点评（2分钟）。
3. 视频辅助：播放视频2《“一带一路”：共商共建共享的阳光大道》，具象化呈现外交领域战略实践成果。
4. 设计意图：合作学习培养协作能力，跨学科探究深化对战略部署的理解，AI实时生成思维导图提升课堂效率，视频资料突破抽象概念教学难点。
模块3：见证伟大成就——新时代的历史性变革（12分钟）
1. 史料呈现：
文字史料：党的二十大报告节选“十年来，我们经历了对党和人民事业具有重大现实意义和深远历史意义的三件大事：一是迎来中国共产党成立一百周年，二是中国特色社会主义进入新时代，三是完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务，实现第一个百年奋斗目标”。
数据史料：AI生成动态图表（脱贫人口数量变化、高铁运营里程增长、研发投入占比提升等）。
图片史料：脱贫攻坚前后乡村对比图、C919大飞机首飞图、北京冬奥会开幕式盛况图。
2. 视频沉浸：播放视频1《新时代的伟大变革》，让学生直观感受经济、科技、民生、生态等领域的历史性跨越。
3. 分层任务：
基础层：列举视频中提到的3项重大成就，结合教材标注其意义。
提高层：选择1项成就，分析其对全面建设社会主义现代化国家的推动作用。
拓展层：结合史料和现实，探讨新时代成就取得的根本原因（党的领导、中国特色社会主义制度优势等）。
4. 设计意图：多元史料培养史料实证素养，视频沉浸增强情感体验，分层任务确保全员参与，AI动态数据图表提升信息解读效率。
（三）当堂检测：及时反馈，巩固提升（7分钟）
1. 检测内容（分基础题和提升题，附答案）：
基础题（每题2分，共6分）：
① 中国特色社会主义进入新时代的时间起点是（ ）
A. 中共十七大 B. 中共十八大 C. 中共十九大 D. 中共二十大
② 中国梦的核心内涵不包括（ ）
A. 国家富强 B. 民族振兴 C. 人民幸福 D. 全球霸权
③ 下列不属于新时代伟大成就的是（ ）
A. 脱贫攻坚胜利 B. 全面建成小康社会 C. 抗美援朝胜利 D. “一带一路”倡议推进
提升题（4分）：简述“两个一百年”奋斗目标的具体内容，结合实例说明新时代如何为实现第二个百年奋斗目标奠定基础。
2. 答案：
基础题：①B ②D ③C
提升题：第一个百年奋斗目标是中国共产党成立一百年时全面建成小康社会（已实现）；第二个百年奋斗目标是新中国成立一百年时全面建成社会主义现代化强国。实例：脱贫攻坚胜利解决了绝对贫困问题，为共同富裕奠定基础；科技领域突破（如5G、高铁）为现代化产业体系提供支撑等。
3. 反馈方式：学生完成后小组内互查基础题，教师针对提升题进行抽样点评，AI系统统计答题正确率，精准定位薄弱知识点。
4. 设计意图：分层检测适配不同学生水平，及时反馈巩固课堂所学，AI统计提升评价精准度，为后续教学优化提供依据。
（四）课堂小结：情感升华，明确使命（3分钟）
1. 学生活动：结合视频3《中国梦·我的梦》，分享“作为新时代青少年，我能为全面建设社会主义现代化国家做什么”。
2. 教师总结：新时代的伟大成就凝结着奋斗的汗水，全面建设社会主义现代化国家的征程需要代代接力。希望同学们以史为鉴，坚定信念，将个人梦想融入国家发展，做新时代的追梦人、奋斗者。
3. 设计意图：通过情感共鸣强化家国情怀，连接课堂与未来，落实核心素养目标。
八、板书设计（简洁明了，突出核心）
第23课 开启全面建设社会主义现代化国家新征程
一、历史方位：中国特色社会主义进入新时代（2012年起）
二、核心目标：中国梦（国家富强、民族振兴、人民幸福）
“两个一百年”奋斗目标
三、战略部署：高质量发展、共同富裕、人类命运共同体等
四、伟大成就：脱贫攻坚、科技突破、民生改善、外交拓展
五、使命担当：强国有我，追梦前行
九、教学反思
（一）亮点与成效
1. AI赋能落地见效：通过数字人互动、AI动态史料、学情分析系统等技术，打破了传统历史课堂的时空限制，抽象概念具象化，提升了学生参与度和课堂效率，契合新时代教学技术发展趋势。
2. 多元理念深度融合：分层任务设计确保不同水平学生均能获得成就感，跨学科探究拓宽了认知视角，合作学习培养了协作能力，四大理念相互支撑，构建了高效且有温度的课堂。
3. 史料与现实紧密结合：选取的视频、史料兼具权威性与生活化，既符合课标要求，又贴近学生生活，有效破解了抽象概念教学难点，强化了历史与现实的联系。
（二）不足与改进
1. 部分拓展层任务难度偏高，少数学生参与度不足，后续可借助AI工具生成个性化学习支架，为薄弱学生提供阶梯式引导。
2. 跨学科融合的深度有待加强，如地理学科中“一带一路”空间布局的分析可结合更多区域案例，后续可联合地理教师开发跨学科微课，提前让学生预习相关知识。
3. 小组合作探究的时间分配需更精准，部分小组存在讨论偏离主题的情况，后续可在探究前明确分工，设置AI计时提醒，教师加强巡视引导，提升探究效率。
（三）未来展望
本课作为八年级历史的收官之课，不仅是知识的总结，更是价值观的引领。未来教学中，可进一步优化AI技术与教学内容的融合度，收集更多学生身边的新时代案例，让课堂更具生活气息和时代感；同时，可设计延伸性实践任务（如制作“新时代成就手抄报”“中国梦主题演讲”），将课堂学习延伸至课外，持续强化家国情怀培养。

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