资源简介

《大树妈妈》课堂教学设计
【教学内容】
人音版二年级下册第一单元《绿色的祝福》第2课《大树妈妈》
【教材分析】
《大树妈妈》是人音版二年级下册第一单元“绿色的祝福”中的重点唱歌课，由千红作词、李丹芬作曲。歌曲采用1=C调，4/4拍，为一段体结构，旋律温柔舒缓、优美动听，充满温馨的母爱氛围。歌词以拟人化的手法，将大树比作妈妈，小鸟比作孩子，用“大树妈妈个儿高，托着那小鸟唱歌谣”“风来了，雨来了，大树妈妈撑开伞”等生动语句，描绘出大树对小鸟的悉心呵护，传递出温暖的亲情与人与自然和谐共处的美好理念。歌曲旋律起伏平缓，以级进和小跳进为主，节奏简洁规整，包含附点节奏这一核心节奏元素，既符合二年级学生的演唱能力，又能引导学生在演唱中感受音乐的抒情性，是培养学生审美感知、渗透爱心教育与自然教育的优质音乐素材。
【学情分析】
二年级学生经过一年多的音乐学习，已具备基础的音高感知和简单歌曲演唱能力，性格活泼好动、模仿能力强，对充满童趣和故事性的音乐内容兴趣浓厚。他们对“妈妈”这一角色充满情感共鸣，容易理解“呵护”“关爱”等情感内涵，但对附点节奏（如“托着那”“撑开伞”）的精准把握存在一定难度，且肢体表现力和创意表达的主动性有待提升。基于此，教学中需结合歌曲温馨的特点，通过故事导入、情境体验、游戏互动等方式，将节奏学习、歌曲演唱与情感表达相结合，在降低学习难度的同时，保护学生的音乐学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》为依据，聚焦学生音乐核心素养发展，确立本节课教学目标如下：
审美感知
通过聆听、演唱歌曲，感受《大树妈妈》温柔舒缓的旋律特点和温馨亲切的情感氛围，体会歌曲中蕴含的母爱与和谐之美，初步形成对抒情类音乐作品的审美判断。
艺术表现
能准确把握歌曲的节奏和音准，清晰咬字、深情柔和地演唱歌曲，精准处理附点节奏的时值，表现出歌曲温馨抒情的情绪。
能结合歌曲内容，配合简单的肢体动作（如模拟大树摇摆、小鸟飞翔、撑开“绿伞”等）进行演唱表演，增强歌曲的表现力和感染力。
创意实践
能参与“节奏拼图”“动作创编”等音乐活动，结合歌曲旋律和节奏，创编个性化的肢体动作或简单的伴奏节奏（如用拍手、跺脚模拟雨声）。
能围绕“关爱”主题，在教师引导下，按照歌曲的节奏和旋律，创编简单的替换歌词（如将“大树妈妈”替换为“妈妈妈妈”，“小鸟”替换为“我呀”），并进行即兴演唱。
文化理解
通过学唱歌曲，理解歌曲拟人化手法的内涵，感受大树与小鸟之间的依存关系，体会母爱与关爱他人的美好情感；建立音乐与生活、自然的联系，培养爱护树木、保护小动物、热爱自然的意识，树立和谐共处的生态理念。
【教学重难点】
教学重点
能用温柔、深情的声音完整演唱歌曲，准确处理附点节奏的时值，贴合歌曲温馨抒情的情绪。
能结合歌曲情感和内容，用自然的肢体动作辅助演唱，传递出歌曲中的关爱之情。
教学难点
精准把握附点节奏（如“×·× × × |”）的时值，避免出现节奏拖沓或急促的问题，保持歌曲旋律的流畅性。
演唱时能融入情感，用声音的强弱、快慢变化表现出歌曲的抒情性，同时在创编环节大胆展现个性化表达。
【教学准备】
多媒体课件（歌曲音频、伴奏、大树与小鸟的动画短片）、钢琴、节奏卡片（附点音符、四分音符、八分音符）、自制“大树伞”道具、沙锤（模拟雨声）、彩色粉笔（用于板书）
【教学过程】
情境导入：走进森林，遇见大树妈妈
教师：同学们，今天老师要带大家去一个充满生机的地方——大森林！（播放森林背景音频，展示大树、小鸟的图片）在森林里，有一位特别慈祥的“妈妈”，她每天都在守护着森林里的小宝贝们，你们知道她是谁吗？
播放大树守护小鸟的动画短片（搭配轻柔背景音乐），引导学生观察：“大树在做什么呀？它像不像一位温柔的妈妈？”（预设：保护小鸟、为小鸟遮风挡雨……）
教师：没错，这就是善良的大树妈妈！今天，我们就来学习一首关于她的歌曲——《大树妈妈》。（板书歌曲题目，播放歌曲完整音频）
【设计意图：通过情境创设、视觉与听觉的双重引导，激发学生的好奇心和情感共鸣，让学生快速融入“森林关爱”的主题氛围，自然引出歌曲，为后续情感体验和歌曲学习奠定基础。】
探究学习：学节奏，唱旋律，悟情感
整体感知，熟悉歌曲
教师：请同学们闭上眼睛仔细听，这首歌曲给你什么样的感觉？（预设：温柔、好听、温暖……）
教师范唱歌曲，引导学生关注歌词内容：“歌曲里的大树妈妈在照顾谁？她做了哪些事？”（预设：照顾小鸟、托着小鸟唱歌、为小鸟遮风挡雨……）
跟随音频，学生轻声哼唱旋律，感受歌曲温柔舒缓的节奏流动。
突破难点，学习节奏
出示核心节奏卡片——附点节奏（×·×），教师讲解：“这个带着小点点的音符叫附点音符，它的时值比普通音符长一点点，就像我们说话时轻轻强调某个字，比如‘托·着’‘撑·开’。”
节奏练习：
教师带领学生用“哒·哒”念读基础附点节奏：×·× × × | ×·× × - |（如：哒·哒 哒 哒 | 哒·哒 哒 - |）
聚焦歌曲难点乐句：“大树妈妈个儿高，托着那小鸟唱歌谣”，拆分节奏进行念读，强调附点节奏的“长一点”特点，可配合拍手打节奏巩固。
开展“节奏小火车”游戏：学生依次传递节奏卡片，念出卡片上的节奏，连成完整乐句节奏，强化节奏记忆。
分段学唱，深化情感
学唱第一乐句（“大树妈妈个儿高，托着那小鸟唱歌谣”）：
教师用钢琴弹奏旋律，引导学生模唱，提示声音要温柔、轻柔，像大树妈妈的怀抱一样温暖。
重点指导“托着那”处的附点节奏，通过“拉长一点”的手势提示，帮助学生精准把握时值；纠正咬字，让“高”“谣”等字唱得清晰圆润。
填词演唱，教师及时纠正音准和节奏问题，引导学生带着“温柔呵护”的情感演唱。
学唱第二乐句（“风来了，雨来了，大树妈妈撑开伞”）：
引导学生发现乐句节奏与第一乐句的关联，采用“对比模唱”的方式快速掌握旋律；提示“风来了，雨来了”唱得稍轻，表现风雨的轻柔，“撑开伞”唱得稍重，体现大树妈妈的保护力度。
结合沙锤模拟雨声，让学生在听觉辅助下感受乐句的情感变化。
学唱结尾乐句（“伞下的小鸟睡着了”）：
提示学生声音逐渐变轻、变慢，像哄小鸟睡觉一样温柔，突出歌曲温馨宁静的氛围。
完整演唱：跟随钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲，教师提示保持温柔抒情的情绪，准确处理附点节奏，融入对大树妈妈的喜爱之情。
创意实践：编动作，改歌词，展个性
创编动作，情境表演
教师：大树妈妈托小鸟、撑雨伞的样子很温柔，小鸟在伞下的样子很可爱。请同学们小组合作，为歌曲创编简单的动作，把这些画面表现出来吧！
学生分组讨论创编，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象：如双手举高模拟大树“个儿高”，手掌托着下巴模拟“托小鸟”，双手打开举过头顶模拟“撑开伞”，身体轻轻摇晃模拟小鸟“睡着了”等。
小组上台展示，其他学生认真观看，评选“最佳温馨表演小组”，教师点评时强调动作与歌曲情感、节奏的契合度。
歌词创编，拓展思维
教师：大树妈妈爱护小鸟，我们的妈妈也爱护我们，还有谁会爱护身边的小宝贝呢？（预设：蓝天妈妈爱护白云、花儿妈妈爱护蜜蜂……）
引导学生按照歌曲的节奏和旋律，创编替换歌词，如“蓝天妈妈宽又广，托着那白云飘呀飘”“花儿妈妈真漂亮，吸引那蜜蜂采蜜糖”。
学生分享创编成果，跟随伴奏进行即兴演唱，教师用钢琴辅助伴奏，鼓励学生大胆表达，体验创作的快乐。
【设计意图：通过动作创编和歌词改编，为学生提供个性化的创意表达空间，既巩固了歌曲的节奏和旋律，又深化了对“关爱”主题的理解，培养学生的创意实践能力和团队协作意识。】
文化拓展：悟内涵，爱自然，懂感恩
播放短片：展示自然界中“守护与关爱”的画面（如大树为小动物遮阴、妈妈照顾孩子），引导学生思考：“看完短片，你觉得大树妈妈象征着什么？我们应该怎么做？”
教师小结：大树妈妈守护小鸟，就像妈妈守护我们、大自然守护所有生命一样。我们不仅要感谢妈妈的爱，还要爱护大树、保护小动物，做自然的小卫士。
全体学生手持自制“大树伞”道具，边唱《大树妈妈》边做创编动作，表达对大树妈妈的喜爱、对妈妈的感恩以及对自然的热爱。
【设计意图：将音乐学习与情感教育、自然教育相结合，拓宽学生的文化视野，深化“文化理解”目标，让学生在音乐中学会感恩、懂得爱护自然，树立正确的价值观。】
结语
教师：今天我们认识了温柔的大树妈妈，学会了这首温馨的歌曲，还创编了好看的动作和有趣的歌词。希望同学们记住这份温暖的关爱——感谢妈妈的呵护，爱护身边的一草一木、小动物，让我们的世界像大树妈妈的怀抱一样温暖和谐！最后，让我们再一起温柔地唱一遍《大树妈妈》，结束今天的音乐课吧！（全体学生完整演唱歌曲）
【板书设计】
# 《大树妈妈》
1=C 4/4拍 温柔地
核心节奏：
附点节奏：×·×（哒·哒，长一点）
歌曲主题：
爱妈妈 护自然 暖人心

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