资源简介

《表花》课堂教学设计
【教学内容】
人音版二年级下册第六单元《龙里格龙》第1课 唱歌《表花》（京剧《卖水》选段）
【教材分析】
《表花》是人音版二年级下册第六单元《龙里格龙》中的核心演唱曲目，选自京剧传统剧目《卖水》，为花旦行当的经典唱段，适配低年级学生接触京剧入门学习。唱段采用京剧京白与唱腔结合的形式，语言通俗质朴、节奏规整明快，歌词以问答式描绘了梳妆时的各类“花”，充满生活情趣；旋律融入京剧独特的韵味，兼具口语化与音乐性，完美契合单元“感受京剧艺术魅力、初步了解京剧基础知识”的主题。教材配套设计了三大核心任务：一是学习京剧京白的念白方式，把握其发音特点；二是学唱歌曲，感受京剧唱腔的独特韵味；三是结合唱段进行简单的情境表演，体会花旦行当的表演风格。作为低年级京剧启蒙素材，其既能培养学生的歌唱能力与节奏感知力，又能引导学生初步接触京剧文化，感受传统戏曲的艺术魅力。
【学情分析】
二年级学生此前在各单元学习中积累了基础的歌唱与节奏感知能力，但对京剧这一传统戏曲形式极为陌生，对京白的念白方式、京剧唱腔的韵味把握存在较大难度。该学段学生天性活泼好动，喜欢模仿与情境表演，对“梳妆”“看花”等生活化主题兴趣浓厚，但注意力集中时间较短，对京剧较为规整的节奏与独特的发音容易产生抵触。需通过“趣味情境导入+京白分步模仿+唱腔分句学唱+表演融合”的方式，降低学习难度，引导学生在轻松的氛围中感受京剧的魅力，激发对传统戏曲的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知
通过聆听、学唱《表花》，感受京剧京白的独特韵味与唱腔的明快风格，感知花旦行当活泼灵动的表演特点，初步形成对京剧艺术的基础审美认知。
艺术表现
能准确模仿京剧京白的念白方式，清晰咬字，把握念白的节奏与语气；能欢快、流畅地演唱唱段，贴合花旦行当的情绪特点。
能结合唱段内容，创编简单的梳妆、看花等情境动作，配合演唱进行表演，展现唱段的生活情趣。
创意实践
能以小组为单位，为唱段中的问答部分设计互动式表演动作，丰富唱段的表现形式。
能尝试用简单的道具（如小镜子、头饰）搭配表演，提升情境的真实性与趣味性，展现对唱段的理解与创意。
文化理解
通过学唱《表花》、了解京剧《卖水》的故事背景，初步认识京剧“花旦”行当与“京白”念白形式，感受京剧作为我国传统戏曲的艺术魅力；增强对本土传统艺术文化的喜爱与认同，树立传承传统艺术的初步意识。
【教学重难点】
教学重点
能准确模仿京白念白，把握其发音与节奏特点；能欢快流畅地演唱唱段，感受京剧唱腔韵味。
能结合唱段内容，进行简单的情境表演，展现唱段的生活情趣。
教学难点
精准把握京白的念白语气与发音特点，避免用日常说话语气念白；演唱时融入京剧的基础韵味，贴合花旦行当风格。
表演时做到动作与唱词、唱腔协调统一，生动展现唱段描绘的情境，体现花旦的活泼灵动。
【教学准备】
多媒体课件（《表花》音频/范唱视频、京剧《卖水》片段视频、花旦行当图片、京白念白节奏卡片、唱词图谱）、简单道具（小镜子、头饰、丝巾）、钢琴
【教学过程】
激趣导入，初识京剧
教师：同学们，之前我们学习了很多民间歌曲和舞曲，今天老师要带大家认识一种我国特有的传统艺术——京剧！它可是我们国家的“国粹”哦！大家看（播放京剧《卖水》中《表花》片段视频），视频里的演员在做什么？她们的说话和唱歌方式和我们平时一样吗？
预设：在唱歌、表演；说话和唱歌的调子很特别……
教师：观察得真仔细！视频里的演员演唱的是京剧《卖水》中的经典唱段《表花》，她们说话的方式叫做“京白”，是京剧里一种特别的念白形式。今天我们就一起学唱这首京剧唱段《表花》，感受京剧的独特魅力！（书写板书《表花》，出示花旦行当图片）
教师：视频里演唱的演员是京剧里的“花旦”行当，专门扮演活泼可爱的小姑娘，是不是很灵动呀？接下来我们就一起走进《表花》，学学京白，唱唱京剧！
【设计意图：通过京剧片段视频导入，结合提问与花旦行当介绍，引导学生初步感知京剧的独特性，激发学生对京剧的好奇心与学习兴趣，为后续京白学习与唱腔学唱铺垫基础】
学念京白，把握精髓
教师：我们先学习唱段里的京白部分，这可是京剧的特色哦！大家先听老师念一遍：“清早起来什么镜子照？梳一个油头什么花儿香？脸上擦的是什么花儿粉？口点的胭脂是什么花儿红？”（出示京白念白节奏卡片与唱词图谱）
教师：大家发现了吗？京白念起来比平时说话更有节奏，语气也更活泼。我们先跟着节奏拍手，再逐句模仿念白，注意每个字的发音要清晰、轻快（教师逐句示范，带领学生练习，纠正发音与语气，强调京白的独特韵味）。
预设：学生跟随教师练习京白念白，教师重点指导“镜”“香”“粉”“红”等字的发音，避免日常说话语气。
教师：太棒了！我们把京白连起来念一遍，加上拍手打节奏，让念白更有味道（学生集体念白，教师提示节奏与语气）。
【设计意图：通过节奏卡片与唱词图谱辅助，采用“示范+逐句模仿+集体练习”的方式，帮助学生精准把握京白的念白节奏与发音特点，突破京白学习的基础难点】
学唱唱腔，感受韵味
教师：京白念好了，接下来我们学唱唱腔部分！大家先听一遍唱段，感受一下京剧唱腔和我们平时唱的歌曲有什么不一样（播放《表花》唱腔音频，出示完整唱词图谱）。
预设：调子很特别；有的字唱得有点长……
教师：大家说得很对！京剧唱腔有独特的韵味，我们分句学唱。先学第一句“清早起来菱花镜子照”，跟着老师的琴声，注意唱准调子，语气要活泼，像花旦一样可爱（教师范唱，学生跟琴学唱，纠正音准偏差）。
教师：接下来学第二句“梳一个油头桂花儿香”，“桂花儿香”的“香”要唱得轻快一点，带点京剧的小韵味（教师范唱，学生跟琴学唱，分组练习巩固）。
教师：第三句“脸上擦的桃花儿粉”和第四句“口点的胭脂杏花儿红”是问答后的回答，唱的时候要更开心、流畅，我们连起来学唱这两句（教师范唱，学生跟琴学唱）。
教师：现在我们把京白和唱腔连起来完整演唱一遍，京白要念出节奏和韵味，唱腔要唱得欢快活泼（播放伴奏，学生完整演唱，教师提示情绪与韵味）。
【设计意图：通过“完整聆听+分句学唱+分组巩固”的递进式教学，帮助学生逐步掌握唱腔的音准与节奏，感受京剧唱腔的独特韵味，结合花旦行当特点引导学生把握演唱情绪】
情境表演，丰富表现
教师：唱段里描绘的是小姑娘清早梳妆的场景，我们结合唱词创编一些简单的动作吧！“清早起来菱花镜子照”就做拿起小镜子照脸的动作；“梳一个油头桂花儿香”就做梳头的动作；“脸上擦的桃花儿粉”做擦脸的动作；“口点的胭脂杏花儿红”做点胭脂的动作（教师示范动作，讲解动作要领）。
教师：我们先把动作和京白、唱腔结合起来分段练习，注意动作要和唱词、节奏协调统一（学生跟随教师分段练习，教师纠正动作细节，强调动作的活泼灵动）。
教师：老师准备了小镜子、头饰这些道具，大家可以小组合作，戴上道具完整表演唱段，既要唱好京白和唱腔，又要做好动作，展现出花旦的可爱（分组领取道具，排练表演，教师巡视指导）。
教师：下面请各小组上台展示你们的表演，其他同学认真观看，看看哪个小组的表演最有京剧的味道（小组上台展示，教师点评并补充指导）。
【设计意图：结合唱段情境设计动作，搭配道具开展分组表演，让学生在实践中深化对唱段的理解，同时培养表演能力与团队协作能力，契合低年级学生“在演中学”的特点】
创意实践，深化理解
教师：除了唱段里提到的桂花、桃花、杏花，大家还知道哪些花？我们可以小组合作，把唱词里的花换成自己喜欢的花，比如“梳一个油头茉莉花乡”“脸上擦的玫瑰花儿粉”，同时改编对应的动作（教师引导，出示创作示例）。
预设：分组讨论改编唱词与动作，教师巡视指导，提示改编后的唱词要贴合原有的节奏与韵味。
教师：下面请各小组上台展示你们的创意改编作品，说说你们改编了什么花，为什么这样改（小组上台展示，分享设计思路，教师点评鼓励）。
教师：我们把改编后的唱段和原来的唱段一起完整表演一遍，感受创意带来的乐趣（全班集体表演改编版与原版唱段）。
【设计意图：通过唱词与动作改编，激发学生的创意思维，让学生在创意实践中进一步深化对唱段节奏与京剧韵味的理解，同时增强对唱段的喜爱】
拓展思路，理解文化
教师：同学们，《表花》选自京剧《卖水》，讲的是丫鬟梅英帮助小姐表达心意的故事，是京剧花旦行当的经典唱段（播放《卖水》简短故事视频）。除了花旦，京剧里还有生、净、丑等不同行当，每个行当的表演风格都不一样（出示京剧各行当图片，简单介绍）。
教师：我们今天学习的“京白”是京剧里的一种念白形式，还有一种更正式的念白叫“韵白”，以后我们有机会再学习。京剧作为我国的国粹，还有很多精彩的唱段和故事，希望大家以后多关注京剧，感受传统艺术的魅力（播放其他经典京剧唱段片段）。
【设计意图：通过《卖水》故事介绍、京剧行当拓展、念白形式补充，帮助学生拓宽京剧文化视野，深化对京剧艺术的理解与认同，增强对传统艺术的热爱】
结语
教师：今天我们学会了京剧唱段《表花》，还学习了京白念白，知道了京剧里的花旦行当，感受到了京剧的独特魅力。谁来说说这节课你有什么收获？
预设：学会了《表花》、知道了京白、认识了花旦、京剧很好听……
教师：总结得太棒了！京剧是我们国家珍贵的传统艺术，需要我们一代代传承下去。希望大家以后多听、多学京剧，做传统艺术的小传承人。最后，我们全体同学一起戴上道具，完整表演《表花》，结束今天的音乐课！
预设：全体学生戴道具表演唱段，欢快结束课程。
【板书设计】
# 《表花》（京剧《卖水》选段）
国粹·京剧 花旦行当 欢快活泼地
核心要素：京白（念白） 京剧唱腔 问答式唱词
表现形式：念白 演唱 情境表演
核心主题：爱京剧 传国粹 享传统艺术之美

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