资源简介

《报灯名》课堂教学设计
【教学内容】
人音版二年级下册第六单元《龙里格龙》第2课 唱歌《报灯名》（京剧《打龙袍》选段）
【教材分析】
《报灯名》是人音版二年级下册第六单元《龙里格龙》中的核心曲目，选自京剧传统剧目《打龙袍》，为丑角行当的经典念唱片段，适配低年级学生深入接触京剧念白与基础唱腔学习。唱段以“报灯名”为核心内容，语言通俗诙谐、节奏明快紧凑，包含大量排比式唱词与衬字，充满生活气息；念白与唱腔结合紧密，念白部分兼具节奏感与韵律感，唱腔部分简洁上口，完美契合单元“深化京剧认知、感受京剧行当特色”的主题。教材配套设计了三大核心任务：一是学习京剧京白的念白技巧，把握丑角念白的诙谐语气；二是学唱唱段，感受念唱结合的独特表现形式；三是结合唱段进行情境表演，体会丑角行当的表演风格。作为低年级京剧启蒙的进阶素材，其既能强化学生的节奏感知与念唱能力，又能引导学生深入了解京剧行当文化，感受传统戏曲的多元魅力。
【学情分析】
二年级学生在本单元《表花》一课的学习中，已初步接触京剧京白与花旦行当，积累了基础的京剧认知与念白经验，对京剧的独特风格有了初步感知。该学段学生天性活泼，对“报灯名”这类富有节奏感、包含大量具象事物（各类灯）的内容兴趣浓厚，喜欢模仿与诙谐类表演，但唱段中念白篇幅长、节奏紧凑，部分衬字与专有名词的发音难度较大，且对丑角行当的表演风格较为陌生。需通过“趣味灯展导入+分段念白练习+念唱结合学唱+情境表演”的方式，降低学习难度，引导学生在轻松氛围中感受丑角念白与演唱的魅力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知
通过聆听、学唱《报灯名》，感受京剧丑角念白的诙谐节奏与唱腔的明快风格，感知丑角行当幽默灵动的表演特点，深化对京剧艺术的审美认知。
艺术表现
能准确模仿京剧丑角京白的念白方式，清晰咬字衬字，把握念白的节奏与诙谐语气；能流畅完成念唱结合的表演，贴合丑角行当的情绪特点。
能结合唱段内容，创编简单的“报灯”手势与动作，配合念唱进行情境表演，展现唱段的诙谐趣味。
创意实践
能以小组为单位，为唱段中不同灯名设计独特的手势动作，丰富唱段的表现形式。
能尝试添加简单的道具（如自制小灯笼）搭配表演，或改编部分灯名（替换为熟悉的灯种），展现对唱段的理解与创意。
文化理解
通过学唱《报灯名》、了解京剧《打龙袍》的故事背景，初步认识京剧“丑角”行当的表演特色与京白念白的多元风格，感受京剧作为我国传统戏曲的丰富魅力；增强对本土传统艺术文化的喜爱与认同，深化传承传统艺术的意识。
【教学重难点】
教学重点
能准确模仿丑角京白念白，把握其节奏与诙谐语气；能流畅完成念唱结合的表演，感受唱段的独特风格。
能结合唱段内容，进行简单的情境表演，展现唱段的诙谐趣味。
教学难点
精准把握长段念白的节奏，做到紧凑不拖沓，清晰咬字衬字；念唱转换时自然流畅，贴合丑角行当风格。
表演时能融入丑角的诙谐灵动，做到动作与念唱节奏协调统一，生动展现唱段描绘的“报灯”场景。
【教学准备】
多媒体课件（《报灯名》音频/范唱视频、京剧《打龙袍》片段视频、丑角行当图片、念白节奏卡片、唱词图谱、各类灯种图片）、简单道具（自制小灯笼、丑角头饰简化版）、打击乐器（响板）、钢琴
【教学过程】
激趣导入，初识丑角
教师：同学们，上节课我们学习了京剧《表花》，认识了活泼可爱的花旦行当，还学会了京白念白。今天老师要带大家认识京剧里另一个特别有趣的行当——丑角！大家看（播放京剧《打龙袍》中《报灯名》片段视频），视频里的演员和花旦的表演风格一样吗？他在做什么？
预设：不一样，很搞笑；他在报各种灯的名字……
教师：观察得真仔细！视频里的演员是京剧里的“丑角”，专门扮演幽默、灵动的角色，他正在表演的是京剧《打龙袍》中的经典唱段《报灯名》，里面提到了很多有趣的灯。今天我们就一起学唱这首《报灯名》，感受丑角行当的独特魅力！（书写板书《报灯名》，出示丑角行当图片）
教师：丑角的念白特别有特点，既幽默又有节奏，就像在说有趣的顺口溜。接下来我们就一起走进《报灯名》，学学丑角的念白，唱唱这首有趣的京剧唱段！
【设计意图：通过回顾《表花》与花旦行当导入，建立新旧知识联系，结合丑角表演视频与提问，引导学生初步感知丑角的诙谐风格与唱段核心主题，激发学生学习兴趣，为后续念白学习与唱腔学唱铺垫基础】
学念京白，把握精髓
教师：我们先学习唱段里的核心部分——丑角京白念白！大家先听老师念一遍开头部分：“大宋天子坐龙廷，包相回朝转，午门办花灯。我办的是：一团和气灯，和合二圣灯……”（出示念白节奏卡片与唱词图谱，配合响板打节奏）
教师：大家发现了吗？丑角的京白念起来比花旦的更有节奏感，语气还带着点小幽默。我们先用响板打节奏，再逐句模仿念白，注意咬字要清晰、节奏要紧凑，语气要俏皮一点（教师逐句示范，带领学生练习，纠正发音与语气，重点指导衬字“是”的轻声读法与节奏把控）。
预设：学生跟随教师练习念白，教师将长段念白拆分為“开篇+报灯组”，分组练习后再整合，帮助学生把控节奏，避免拖沓。
教师：太棒了！我们把完整的念白部分连起来念一遍，配合响板打节奏，读出丑角的幽默感觉（学生集体念白，教师提示节奏与语气）。
【设计意图：通过节奏卡片、唱词图谱与响板辅助，采用“拆分练习+整合巩固”的方式，帮助学生精准把握丑角京白的念白节奏与语气特点，突破长段念白的学习难点】
学唱唱腔，念唱结合
教师：念白学会了，接下来我们学唱唱腔部分！大家先听一遍唱段，感受一下念白和唱腔的衔接的地方有什么特点（播放《报灯名》完整音频，出示完整唱词图谱）。
预设：念白之后接着唱歌；唱腔很简短，很上口……
教师：大家说得很对！这首唱段是“念唱结合”的形式，念白部分长，唱腔部分简洁明快。我们先学唱腔第一句“这些个灯，那些个灯，灯官我一时报不清”，跟着老师的琴声，注意唱得轻快一点，带着点无奈又俏皮的感觉（教师范唱，学生跟琴学唱，纠正音准偏差）。
教师：接下来学第二句“往后瞧又一层：吕布戏貂蝉，大闹凤仪亭”，这一句要唱得有故事感，节奏稍缓一点（教师范唱，学生跟琴学唱，分组练习巩固）。
教师：最后一句“往后瞧又一篇……清风亭，天雷击死张继保”，结尾要收得干脆，体现丑角的灵动（教师范唱，学生跟琴学唱）。
教师：现在我们把念白和唱腔连起来完整表演一遍，注意念唱转换时要自然流畅，念白要俏皮，唱腔要轻快（播放伴奏，学生完整表演，教师提示情绪与节奏衔接）。
【设计意图：通过“完整聆听+分句学唱+念唱整合”的递进式教学，帮助学生逐步掌握唱腔的音准与节奏，重点突破念唱转换的流畅性，结合丑角行当特点引导学生把握演唱情绪】
情境表演，丰富表现
教师：唱段里的灯官在报灯时，肯定会配合很多有趣的手势动作。我们结合唱词创编动作吧！“一团和气灯”就比出圆形手势；“和合二圣灯”就做拉手手势；“报不清”就做摊手皱眉的俏皮动作；唱到“往后瞧”就做回头指的动作（教师示范动作，讲解动作要领）。
教师：我们先把动作和念白、唱腔结合起来分段练习，注意动作要和念唱节奏协调统一，语气和动作都要体现丑角的幽默（学生跟随教师分段练习，教师纠正动作细节，强调动作的俏皮灵动）。
教师：老师准备了小灯笼、丑角头饰这些道具，大家可以小组合作，戴上道具完整表演唱段，既要做好念唱，又要做好动作，展现出灯官的幽默可爱（分组领取道具，排练表演，教师巡视指导）。
教师：下面请各小组上台展示你们的表演，其他同学认真观看，看看哪个小组的表演最有丑角的味道（小组上台展示，教师点评并补充指导）。
【设计意图：结合唱段情境设计动作，搭配道具开展分组表演，让学生在实践中深化对唱段的理解，同时培养表演能力与团队协作能力，契合低年级学生“在演中学”的特点】
创意实践，深化理解
教师：除了唱段里提到的灯，大家还知道哪些灯？比如元宵节的花灯、孔明灯等等。我们可以小组合作，把唱词里的部分灯名换成自己喜欢的灯，比如“我办的是：兔子灯、荷花灯、走马灯”，同时改编对应的手势动作（教师引导，出示创作示例）。
预设：分组讨论改编唱词与动作，教师巡视指导，提示改编后的唱词要贴合原有的节奏与念唱风格。
教师：下面请各小组上台展示你们的创意改编作品，说说你们改编了什么灯，为什么这样改（小组上台展示，分享设计思路，教师点评鼓励）。
教师：我们把改编后的唱段和原来的唱段一起完整表演一遍，感受创意带来的乐趣（全班集体表演改编版与原版唱段）。
【设计意图：通过唱词与动作改编，激发学生的创意思维，让学生在创意实践中进一步深化对唱段节奏与京剧韵味的理解，同时增强对唱段的喜爱】
拓展思路，理解文化
教师：同学们，《报灯名》选自京剧《打龙袍》，讲的是灯官在皇宫里报灯名、闹元宵的热闹场景，是京剧丑角行当的经典片段（播放《打龙袍》简短故事视频）。除了我们今天认识的丑角，京剧里还有生、旦、净等行当，每个行当都有自己独特的表演风格（出示京剧各行当图片，简单回顾）。
教师：我们今天学习的丑角京白，和上节课花旦的京白在语气上不一样，花旦的京白活泼可爱，丑角的京白幽默俏皮，这就是京剧念白的多元魅力。京剧作为我国的国粹，还有很多不同行当、不同风格的精彩唱段，希望大家以后多关注京剧，感受传统艺术的丰富魅力（播放其他丑角经典唱段片段）。
【设计意图：通过《打龙袍》故事介绍、京剧行当回顾、京白风格对比，帮助学生拓宽京剧文化视野，深化对京剧艺术的理解与认同，增强对传统艺术的热爱】
结语
教师：今天我们学会了京剧唱段《报灯名》，还学习了丑角的京白念白，认识了幽默可爱的丑角行当，感受到了京剧的多元魅力。谁来说说这节课你有什么收获？
预设：学会了《报灯名》、知道了丑角、学会了很多灯的名字、京剧很有趣……
教师：总结得太棒了！京剧行当丰富多彩，每一个行当都有独特的魅力。希望大家以后多听、多学京剧，发现传统艺术更多的美，做传统艺术的小传承人。最后，我们全体同学一起戴上道具，完整表演《报灯名》，结束今天的音乐课！
预设：全体学生戴道具表演唱段，欢快结束课程。
【板书设计】
# 《报灯名》（京剧《打龙袍》选段）
国粹·京剧 丑角行当 诙谐明快地
核心要素：京白（念白） 念唱结合 衬字 各类灯名
表现形式：念白 演唱 情境表演
核心主题：爱京剧 懂行当 传传统艺术之美

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