资源简介

《飞飞曲》课堂教学设计
【教学内容】
人音版二年级下册第三单元《飞呀飞》第2课 小小音乐剧《飞飞曲》
【教材分析】
《飞飞曲》是人音版二年级下册第三单元《飞呀飞》中的小小音乐剧课程，由黎锦晖填词，1=C调，中板速度。作品以“麻雀学飞”为核心故事线，包含老雀与小雀的合唱片段及情境对话，旋律简洁流畅、节奏轻快，贴合儿童的语言节奏与认知特点。教材明确给出四大故事场景：麻雀妈妈教小麻雀飞行、小男孩抓住小麻雀、麻雀妈妈寻子难过、小男孩放归小麻雀，配套“听故事、演一演”的核心任务，契合单元“感受飞行动态、体验音乐与戏剧融合”的主题。作为低年级音乐剧入门素材，其将演唱、对话、动作表演融为一体，既能巩固学生的歌唱能力，又能培养其情境代入与团队协作能力，同时传递“爱护小动物”的人文理念。
【学情分析】
二年级学生对“小鸟学飞”的故事充满好奇，具备丰富的想象力与强烈的表演欲望，且此前在《小蜜蜂》等课程中积累了基础的唱演经验，能够快速融入角色扮演。该学段学生擅长模仿鸟类飞行动作、模拟对话语气，但对“音乐剧”的概念认知模糊，难以精准把握角色的情绪变化（如老雀的耐心、小雀的好奇、寻子时的难过），在集体表演中易出现动作混乱、对话与音乐节奏脱节的问题。需通过故事讲解、分段示范、小组合作等趣味化方式，降低表演难度，引导学生深度代入角色。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知
通过聆听《飞飞曲》合唱片段、感受故事场景，感知歌曲中板、轻快的情绪特点，初步理解“音乐+故事+表演”的音乐剧表现形式，体会不同角色的情绪与音乐的关联。
艺术表现
能熟练演唱歌曲核心合唱片段，准确把握旋律与节奏，用不同语气（老雀的温和、小雀的活泼）传递角色特点。
能结合教材故事线，模仿“小鸟扇翅、学飞、难过哭泣”等动作，清晰表达角色对话，完成分段情境表演。
创意实践
能结合生活体验，为角色创编补充对话（如小雀学飞时的疑问、小男孩的道歉），丰富表演细节。
能以小组为单位，自主分配“老雀、小雀、小男孩”角色，设计简单的舞台站位与互动动作，完善音乐剧表演。
文化理解
通过参与音乐剧表演，理解故事所传递的“爱护小动物、知错能改”的道理，感受亲情的温暖与生命的可贵，培养尊重生命、热爱自然的美好情感。
【教学重难点】
教学重点
能熟练演唱歌曲核心合唱片段，用贴合角色的语气传递情绪。
能结合教材故事线，完成“教飞—被捕—寻子—放归”的分段情境表演，动作与对话自然流畅。
教学难点
能精准把握不同场景下的角色情绪（如老雀寻子时的难过、小男孩知错后的愧疚），并融入演唱与表演中。
小组表演中能实现演唱、对话、动作的协调配合，完整呈现音乐剧的故事逻辑。
【教学准备】
多媒体课件（《飞飞曲》音频/伴奏、故事插画PPT、角色头饰（老雀、小雀、小男孩）、简易舞台道具（小树枝、小笼子模型））、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，上节课我们认识了勤劳的小蜜蜂，今天要认识一群可爱的小鸟！你们见过小鸟学飞吗？小鸟学飞时会遇到什么困难？
预设：见过/没见过；会摔下来、飞不高……
教师：真棒！今天我们要学习一首特别的歌，它不仅能唱，还能演成一个小故事，它就是《飞飞曲》。这首歌曲讲了小麻雀跟着妈妈学飞的有趣故事，我们一起走进这个故事吧！（书写板书《飞飞曲》，播放歌曲合唱片段）
教师：听了这段歌曲，你们觉得歌曲里有几只小鸟？它们在说什么？
预设：两只小鸟；在教飞、在答应……
【设计意图：通过“小鸟学飞”话题引发兴趣，结合歌曲片段聆听引导学生初步感知角色与情境，为后续故事讲解与表演铺垫基础】
学唱歌曲，熟悉故事
教师：下面请大家完整聆听歌曲，同时看故事插画，看看《飞飞曲》到底讲了一个怎样的故事。（播放歌曲完整音频，展示故事插画）
教师：谁能把这个故事按顺序说出来？
预设：老雀教小雀飞→小男孩抓了小雀→老雀找不到小雀很伤心→小男孩放了小雀……
教师：说得太完整了！这个故事分为“教飞、被捕、寻子、放归”四个部分。歌曲里老雀和小雀的合唱特别好听，我们先来学唱这部分！（出示核心合唱歌词：“要上去就要把头抬，要转弯尾巴摆一摆……”）
教师：老雀是妈妈，声音要温和一点；小雀是孩子，声音要活泼一点。我们先跟着钢琴模唱旋律，用“啦”代替歌词。
预设：跟随钢琴模唱旋律，教师纠正音准问题
教师：现在我们加上歌词演唱，男生扮演老雀，女生扮演小雀，注意语气要贴合角色哦！
预设：分角色填词演唱核心合唱片段，教师指导语气与节奏
【设计意图：通过“听歌曲+看插画”梳理故事线，聚焦核心合唱片段开展学唱，结合角色分工明确演唱语气，为后续表演奠定歌唱基础】
分段创编，学演结合
### （一）场景一：老雀教飞
教师：故事开头，老雀在教小雀飞，歌词里唱了“要上去就要把头抬，要转弯尾巴摆一摆”，老雀会怎么做动作教小雀？小雀学飞时会有什么动作？
预设：老雀做抬头、摆尾巴的示范动作；小雀跟着模仿，可能会摇晃、摔倒……
教师：我们一起模仿这些动作，配合合唱片段表演这个场景。老雀要温柔地指导，小雀要表现出认真学习的样子。
预设：师生配合表演“教飞”场景，教师指导动作与歌曲节奏的配合
### （二）场景二：小雀被捕
教师：小雀正在学飞，突然来了一个小男孩，把小雀抓住了。这里没有歌词，我们可以创编对话！小男孩看到小雀会说什么？小雀会怎么反应？
预设：小男孩说“好可爱的小麻雀，我要把你带回家！”；小雀说“放开我！我要找妈妈！”
教师：太棒了！我们加上对话和动作（小男孩伸手抓、小雀挣扎），表演这个场景。注意动作要轻轻的，不能真的推搡哦！
预设：学生模仿表演“被捕”场景，教师指导对话语气与动作幅度
### （三）场景三：老雀寻子
教师：小雀被抓走后，老雀回来找不到孩子，心里特别难过。老雀会怎么做？会说什么？我们用什么样的语气表现老雀的难过？
预设：老雀会到处飞着喊“我的孩子呢？”；语气要低沉、着急……
教师：我们一起模仿老雀“四处张望、焦急呼喊”的动作，用难过的语气表演这个场景。
预设：学生表演“寻子”场景，教师引导强化情绪表达
### （四）场景四：小雀放归
教师：小男孩看到老雀这么难过，知道自己做错了，决定把小雀放了。小男孩会怎么说？老雀和小雀团聚后会怎么做？
预设：小男孩说“小麻雀，对不起，你快去找妈妈吧！”；老雀和小雀会拥抱、欢呼……
教师：我们加上对话和“放飞、拥抱”的动作，表演这个温暖的场景。语气要充满愧疚与喜悦哦！
预设：学生表演“放归”场景，教师指导对话与情绪配合
【设计意图：按故事线拆分场景，从动作模仿到对话创编，逐步突破表演难点，同时引导学生精准把握角色情绪，实现“唱”与“演”的深度融合】
整合表演，精彩呈现
教师：现在我们要把四个场景整合起来，演成完整的小小音乐剧！每个小组依次挑选“老雀、小雀、小男孩”角色，戴上头饰，利用道具再细化一下表演细节，比如老雀教飞时的耐心叮嘱、小雀被捕时的慌张，我们给大家5分钟准备时间。
预设：分组讨论角色分工与细节创编，教师巡视指导，提示表演逻辑与情绪衔接
教师：下面请各小组依次上台展示完整的音乐剧表演，其他同学当“小评委”，看看哪个小组的表演最生动、情绪最到位、配合最默契！
预设：小组上台完整表演，表演结束后“小评委”点评优点与不足
教师：大家的表演都太精彩了！尤其是有的小组创编的对话特别贴合角色，还有的小组通过眼神传递情绪，特别棒！我们请表现最棒的小组再展示一次，大家认真学习！
预设：优秀小组再次展示，其他学生观摩学习
【设计意图：通过小组整合表演，让学生深度参与音乐剧创作与呈现，在互动中完善细节，培养团队协作能力与综合艺术表现能力】
拓展思路，开阔视野
教师：同学们，通过今天的表演，我们知道了小男孩因为喜欢小麻雀而抓了它，最后又因为心疼老雀而放了它。你们觉得小男孩做得对吗？为什么？
预设：做得对；因为小鸟是大自然的孩子，应该和妈妈在一起，我们不能随便抓小动物……
教师：说得真好！小动物和我们一样，都有自己的家，都需要家人的陪伴。我们一起来看看，生活中还有哪些小动物需要我们爱护（播放爱护小动物短片片段）。
教师：我们之前学的《小蜜蜂》和今天的《飞飞曲》，都在告诉我们要热爱大自然、爱护小动物。希望大家以后都做小动物的好朋友，守护它们的家园！
【设计意图：通过话题讨论与短片拓展，让学生深化对故事主题的理解，将表演体验升华为生命教育认知，实现音乐教学与人文教育的融合】
结语
教师：今天我们不仅学会了唱《飞飞曲》，还把它演成了精彩的小小音乐剧。谁来说说这节课你有什么收获？
预设：学会了歌曲、知道了要爱护小动物、学会了创编表演、和小伙伴配合很开心……
教师：总结得太棒了！《飞飞曲》不仅带给我们快乐，更教会我们要尊重生命、爱护自然。希望大家课后可以把这个音乐剧表演给爸爸妈妈看，告诉他们要和我们一起做小动物的守护者。最后，我们全体同学一起演唱《飞飞曲》核心片段，结束今天的音乐课！
预设：全体学生齐唱歌曲核心片段，愉快结束课程
【板书设计】
# 《飞飞曲》（小小音乐剧）
1=C 中板 黎锦晖填词
故事线：教飞（温和）→ 被捕（慌张）→ 寻子（难过）→ 放归（喜悦）
核心演唱：老雀（温和）、小雀（活泼）
核心主题：爱动物 知错改 护自然

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