资源简介

《蜜蜂》课堂教学设计
【教学内容】
人音版二年级下册第三单元《飞呀飞》第3课 聆听《蜜蜂》
【教材分析】
《蜜蜂》是人音版二年级下册第三单元《飞呀飞》中的聆听课，由德国作曲家弗朗索瓦·舒伯特创作，为小提琴独奏作品，1=G调，急板速度。作品以“蜜蜂飞舞采蜜”为核心意象，旋律密集跳跃、节奏轻快灵动，通过小提琴快速的跳弓技法，生动模拟了蜜蜂扇动翅膀飞舞的动态与嗡嗡声。全曲结构紧凑，音乐要素变化丰富，不仅有明显的强弱对比，还蕴含清晰的旋律高低起伏，完美展现了蜜蜂在花丛中穿梭的活泼场景。教材配套设计了两大核心任务：一是随音乐用动作模仿蜜蜂飞舞，感知音乐强弱变化；二是发现旋律的高低变化，契合单元“感受飞行动态、体验音乐与自然关联”的主题。作为低年级器乐独奏作品聆听素材，其既能培养学生的音乐感知能力，又能引导学生感受器乐作品的艺术魅力，体会音乐对自然场景的描绘功能。
【学情分析】
二年级学生此前在《小蜜蜂》一课中，已对“蜜蜂”的形象与相关音乐主题有初步认知，且擅长通过肢体动作表达对音乐的感受。该学段学生对节奏明快、旋律活泼的音乐兴趣浓厚，能直观感知音乐的快慢、强弱变化，但对“小提琴”这一乐器的音色与演奏技法认知较浅，难以精准捕捉旋律高低起伏的细节，且注意力集中时间较短，单一的聆听形式易使其产生倦怠。需通过“动作模仿+趣味互动”的方式，引导学生深度参与聆听过程，在体验中感知音乐要素。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知
通过多次聆听《蜜蜂》，感受作品急板、活泼灵动的情绪特点，感知小提琴明亮的音色与快速跳弓技法的魅力，识别音乐中的强弱变化与旋律高低起伏，初步形成对器乐独奏作品的审美认知。
艺术表现
能随音乐用肢体动作（如双手快速扇动模仿翅膀）模拟蜜蜂飞舞，精准匹配音乐的节奏、强弱与旋律高低变化。
能结合音乐要素变化，用不同力度的拟声词（如轻“嗡嗡”、重“嗡嗡”）呼应音乐强弱，展现对音乐的理解。
创意实践
能以小组为单位，创编“蜜蜂采蜜”主题情境表演，用动作表现蜜蜂“起飞—飞舞—采蜜—归巢”的完整过程，贴合音乐节奏与情绪变化。
能利用自制简易道具（如纸质翅膀、小铃铛），为表演增加音效或视觉效果，强化对音乐动态的表现。
文化理解
通过聆听作品、了解作曲家舒伯特，感受音乐对自然生物的生动描绘，体会作曲家对大自然的热爱之情；结合蜜蜂的生活习性，进一步巩固“爱护益虫、保护自然”的意识，培养热爱大自然的美好情感。
【教学重难点】
教学重点
能准确感知音乐的节奏、强弱变化，用肢体动作模拟蜜蜂飞舞，匹配音乐动态。
能识别旋律的高低起伏，用相应的动作或声音表现出来。
教学难点
能精准捕捉音乐中快速变化的节奏与强弱细节，让动作与音乐完美同步。
能结合音乐要素变化，在情境表演中展现蜜蜂不同场景下的动态，深化对音乐描绘功能的理解。
【教学准备】
多媒体课件（《蜜蜂》音频/小提琴演奏视频、蜜蜂飞舞短片、舒伯特简介图片、音乐要素图谱）、小提琴音色音频、自制道具（纸质翅膀、小铃铛、花朵卡片）、打击乐器（沙锤、三角铁）
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，上节课我们学唱了歌曲《小蜜蜂》，还扮演了勤劳的小蜜蜂采蜜。今天老师带来了一位“特别的演奏家”，它用一种乐器演奏了一首关于蜜蜂的曲子，我们先来听听这个乐器的声音（播放小提琴音色音频）。
教师：你们知道这是什么乐器吗？它的声音听起来怎么样？
预设：不知道/小提琴；声音很亮、很好听……
教师：真棒！这是小提琴，它的声音明亮又灵动，特别适合模仿小动物的动态。今天我们就来聆听这首由小提琴演奏的《蜜蜂》，感受它如何描绘蜜蜂飞舞的场景！（书写板书《蜜蜂》，播放歌曲片段）
教师：听了这段音乐，你们觉得蜜蜂在做什么？音乐的节奏快不快？
预设：在飞舞、采蜜；节奏很快、很活泼……
【设计意图：通过小提琴音色导入，衔接此前《小蜜蜂》的学习经验，激发学生兴趣，引导学生初步感知音乐的节奏与情绪，为后续深度聆听铺垫基础】
深度聆听，感知要素
教师：下面请大家完整聆听一遍《蜜蜂》，仔细听一听，音乐中除了快节奏，还有没有声音大小的变化？（播放歌曲完整音频）
预设：有！有的地方声音大，有的地方声音小……
教师：大家听得真仔细！音乐中声音的大小就是“强弱”。我们再来听一遍，这次请大家当“小指挥家”，听到声音强的地方，双手张开大一点扇动；听到声音弱的地方，双手小一点扇动，模仿蜜蜂飞舞。（播放音乐，教师示范引导）
预设：全体学生随音乐用动作表现强弱变化，教师巡视指导
教师：太棒了！除了强弱变化，音乐的旋律还有高低起伏，就像蜜蜂有时候飞得高，有时候飞得低。我们再来听一遍，听到旋律高的地方，双手往上抬；听到旋律低的地方，双手往下压。（出示旋律高低图谱，播放音乐）
预设：全体学生随音乐用动作表现旋律高低，教师提示关键段落
【设计意图：通过多次分层聆听，引导学生逐步识别音乐的强弱、旋律高低等核心要素，用趣味动作强化感知，降低理解难度】
互动体验，艺术表现
教师：我们已经掌握了音乐的小秘密，现在我们来玩“蜜蜂飞舞”游戏！请大家戴上自制的蜜蜂翅膀，随音乐飞舞：节奏快时，双手快速扇动；节奏稍缓时，放慢扇动速度；声音强时，飞得高一点；声音弱时，飞得低一点。我们先跟着音乐片段练习一遍！
预设：学生佩戴道具，随音乐片段做飞舞动作，教师指导动作与音乐的匹配度
教师：现在我们增加难度！用拟声词“嗡嗡嗡”配合动作，声音强时，“嗡嗡嗡”响一点；声音弱时，“嗡嗡嗡”轻一点；旋律高时，“嗡嗡嗡”音调高一点；旋律低时，“嗡嗡嗡”音调低一点。我们试试！
预设：学生边做动作边用拟声词呼应音乐要素，教师纠正细节
教师：我们还可以用打击乐器为音乐伴奏！沙锤快速摇晃模拟蜜蜂扇动翅膀的声音，强拍时用力一点，弱拍时轻一点；三角铁在旋律高点时轻轻敲击，模拟蜜蜂飞舞的欢快。我们分组配合试试！
预设：分组用打击乐器伴奏，其他学生做飞舞动作，教师指导配合节奏
【设计意图：通过道具佩戴、拟声词配合与打击乐器伴奏，多维度强化学生对音乐要素的感知与表现，让学生在互动中深化对音乐的理解】
创意实践，深化理解
教师：蜜蜂的一天可忙碌了，它们要经历“起飞—在花丛中飞舞—采蜜—满载而归”的过程。请大家小组合作，根据音乐的节奏、强弱与旋律变化，创编“蜜蜂的一天”情境表演：一组同学扮演蜜蜂，一组同学扮演花朵（举花朵卡片）；蜜蜂要根据音乐变化表现不同场景的动态，花朵在蜜蜂采蜜时做“点头”动作。
预设：分组讨论创编，教师巡视指导，提示结合音乐要素设计动作（如起飞时节奏快、声音强，采蜜时节奏稍缓、声音柔和）
教师：下面请各小组上台展示，其他同学当“小评委”，看看哪个小组的表演最贴合音乐、最生动！
预设：小组上台展示创意表演，学生观看评价
教师：大家的表演太精彩了！尤其是有的小组能精准跟着音乐的强弱变化调整动作，特别棒！我们请表现最棒的小组再展示一次，大家认真学习！
预设：优秀小组再次展示，其他学生观摩学习
【设计意图：通过情境表演创编，激发学生的创意思维，让学生在实践中深化对音乐描绘功能的理解，同时培养团队协作能力】
拓展思路，开阔视野
教师：同学们，这首生动的《蜜蜂》是由德国著名作曲家舒伯特创作的。舒伯特特别喜欢大自然，他还写了很多描绘自然景色和小动物的曲子。我们一起来认识一下他（出示舒伯特简介图片）。
教师：除了《蜜蜂》，舒伯特还创作了《鳟鱼》等著名作品，它们都用音乐生动地描绘了自然中的事物。我们再来听听《蜜蜂》的小提琴演奏视频，看看演奏家是如何用小提琴表现蜜蜂飞舞的（播放演奏视频）。
教师：看了视频，你们知道演奏家是怎么让小提琴发出像蜜蜂飞舞的声音吗？
预设：快速动弓、手指快速按弦……
教师：说得真好！演奏家用了快速跳弓的技法，让小提琴发出快速、灵动的声音，就像蜜蜂扇动翅膀一样。我们之前学的《小蜜蜂》是歌曲，今天的《蜜蜂》是小提琴独奏，它们都描绘了蜜蜂，但表现形式不一样，都很精彩！希望大家以后多听听不同形式的音乐作品，感受音乐的多样性。
【设计意图：通过作曲家介绍、演奏视频观看与同类作品对比，帮助学生拓宽音乐视野，深化对音乐表现形式多样性的理解，同时感受音乐与自然、生活的关联】
结语
教师：今天我们聆听了舒伯特的《蜜蜂》，感受到了小提琴的神奇魅力，还通过动作和表演展现了我们对音乐的理解。谁来说说这节课你有什么收获？
预设：学会了用动作表现音乐强弱、知道了小提琴、认识了舒伯特、知道音乐能描绘蜜蜂……
教师：总结得太棒了！音乐就像一支神奇的画笔，能把大自然中的事物生动地描绘出来。希望大家以后多留心身边的音乐，多感受大自然的美好，做一个爱音乐、爱自然的孩子。最后，我们全体同学都化身为“小蜜蜂”，佩戴好道具，随音乐完整飞舞一次，结束今天的音乐课！
预设：全体学生佩戴道具，随音乐完整做飞舞动作
【板书设计】
# 《蜜蜂》
[德]弗朗索瓦·舒伯特 曲 小提琴独奏 1=G 急板
音乐要素：节奏（快） 强弱（有变化） 旋律（高低起伏）
表现形式：动作模仿（扇翅膀、高低飞舞） 情境表演（蜜蜂采蜜）
核心主题：爱音乐 爱自然 护益虫

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