资源简介

《草原上》课堂教学设计
【教学内容】
人音版二年级下册第四单元《美丽家园》第2课 唱歌《草原上》（蒙古族民歌，陈哲文填词）
【教材分析】
《草原上》是人音版二年级下册第四单元《美丽家园》中的唱歌课，改编自蒙古族民歌，为4/4拍，一段体结构。作品旋律舒展悠扬、节奏平稳舒缓，充满浓郁的蒙古族音乐风格，通过“蓝天高，太阳照”等简洁质朴的歌词，生动描绘了蒙古族草原辽阔壮丽的风光与草原人民欢乐幸福的生活场景，贴合单元“感受不同民族家园之美、体验多元音乐文化”的主题。教材配套设计了三大核心任务：一是学唱歌曲，唱出歌曲的甜美与舒展；二是学习蒙古族舞蹈基本动作，结合歌曲进行表演；三是尝试用“1、2、3、5、6”编创简单旋律，同时要求掌握调号、拍号等音乐要素。作为低年级民族民歌演唱素材，其既能培养学生的歌唱能力，又能引导学生感受蒙古族音乐与舞蹈的独特魅力，增强对多元民族文化的认知与热爱。
【学情分析】
二年级学生对“草原”“马儿”“羊儿”这类自然场景充满向往，此前在《我的家在日喀则》等课程中，已初步接触过少数民族音乐，积累了简单的歌唱与舞蹈表演经验。该学段学生喜欢旋律优美、节奏舒缓的歌曲，能较好地模仿歌唱的音色与节奏，但对蒙古族歌曲“舒展悠扬”的演唱风格把握较难，对4/4拍的节奏特点感知不够清晰，且对蒙古族的地域文化、舞蹈特色（如骑马动作）认知较浅。需通过“听唱模仿+舞蹈体验+节奏练习”的方式，引导学生深度参与学习过程，在唱跳实践中感受蒙古族音乐的魅力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知
通过学唱《草原上》，感受作品舒缓优美、甜美欢快的情绪特点与浓郁的蒙古族音乐风格，感知蒙古族歌曲舒展悠扬的音色魅力，识别歌曲中的调号（1=D）、拍号（4/4拍），初步形成对蒙古族民歌的审美认知。
艺术表现
能以甜美、舒展的声音演唱歌曲，准确把握4/4拍的节奏特点，完整演唱歌曲并表达出对草原的喜爱之情。
能学习蒙古族舞蹈的基本动作（如骑马步、挥鞭动作），结合歌曲进行唱跳表演，展现蒙古族音乐与舞蹈的搭配之美。
创意实践
能以小组为单位，创编“草原欢歌”主题情境表演，结合歌曲旋律与歌词意境，加入自制道具与简单的队形变化，展现草原的美丽与草原人民的欢乐。
能利用“1、2、3、5、6”五个音编创简单旋律，尝试为歌曲片段配唱，或用打击乐器（如木鱼、沙锤）设计简单的伴奏型，丰富歌曲的表现形式。
文化理解
通过学唱歌曲、了解蒙古族的地域文化与音乐舞蹈特色，感受蒙古族人民对家乡草原的热爱之情；认识我国多民族文化的多样性，增强对少数民族文化的尊重与喜爱，树立文化自信。
【教学重难点】
教学重点
能以甜美、舒展的声音准确演唱歌曲，把握4/4拍的节奏特点。
能掌握蒙古族舞蹈基本动作，结合歌曲进行简单的唱跳表演。
教学难点
能精准把握蒙古族歌曲“舒展悠扬”的演唱风格，尤其是长音的平稳演唱。
能实现歌唱与舞蹈动作的协调配合，在表演中展现蒙古族音乐与舞蹈的独特魅力；能运用“1、2、3、5、6”编创简单旋律。
【教学准备】
多媒体课件（《草原上》音频/演唱视频、蒙古族草原风光短片、蒙古族文化简介图片、歌曲乐谱图谱、调号与拍号卡片）、蒙古族舞蹈示范视频、自制蒙古族特色道具（小马鞭、彩色头巾）、打击乐器（木鱼、沙锤、碰铃）、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，上节课我们一起走进了西藏日喀则，感受了藏族人民的热情。今天老师要带大家去另一个美丽的地方——蒙古族草原，那里有蓝蓝的天空、绿绿的草地，还有成群的马儿和羊儿（播放蒙古族草原风光短片）。
预设：哇！好辽阔！有好多马儿和羊儿……
教师：是啊，蒙古族草原就像一幅美丽的画卷，蒙古族人民在这里骑马、放牧，过着幸福的生活。他们也特别喜欢唱歌跳舞，把对草原的热爱都融入了歌声里。今天我们就来学唱一首蒙古族民歌《草原上》，感受草原的美丽与欢乐！（书写板书《草原上》，播放歌曲片段）
教师：听了这段音乐，你们觉得情绪是怎样的？仿佛看到了什么场景？
预设：很舒缓、很甜美；看到了草原上的马儿在跑，羊儿在吃草……
教师：太棒了！这首歌曲的旋律就像草原一样辽阔舒展，接下来我们就一起走进这首歌曲，细细感受它的美！
【设计意图：通过蒙古族草原风光短片导入，衔接此前少数民族音乐的学习经验，激发学生兴趣，引导学生初步感知歌曲的情绪与核心场景，为后续学唱铺垫基础】
学唱歌曲，感知要素
教师：下面请大家完整聆听一遍《草原上》，仔细听一听，歌曲里唱了草原的哪些美景？还有没有发现特别的音乐记号？（播放歌曲完整音频）
预设：唱了蓝天、太阳、马儿、羊儿；有“1=D”“4/4”这样的记号……
教师：大家听得真仔细！歌曲里描绘了草原的迷人风光，“1=D”是调号，告诉我们这首歌要用D调演唱；“4/4”是拍号，读作“四拍子”，表示以四分音符为一拍，每小节有四拍，节奏特点是“强、弱、次强、弱”（出示调号与拍号卡片，用拍手示范4/4拍节奏）。
教师：现在我们分段学唱歌曲。先听老师唱第一段，大家跟着老师用拍手的方式打4/4拍节奏（教师范唱第一段，学生打节奏）。
教师：现在请大家跟着钢琴模唱旋律，注意声音要甜美、舒展，尤其是长音部分，要唱得平稳绵长（学生随钢琴模唱第一段旋律，教师纠正音准与长音演唱）。
教师：很棒！现在我们加上歌词演唱，注意“蓝天高，太阳照”要唱得舒展，表现出草原的辽阔（学生填词演唱第一段，教师指导歌词演唱与情感表达）。
教师：下面我们学唱第二段，大家发现第二段和第一段的旋律有什么关系吗？（播放第二段音频片段）
预设：旋律基本一样，只是歌词有变化！
教师：没错！第二段旋律和第一段基本相同，只是歌词描绘的场景略有不同。我们直接跟着钢琴填词演唱，记得保持4/4拍的节奏和舒展的声音（学生填词演唱第二段，教师提示节奏与演唱风格）。
教师：现在我们完整演唱歌曲，注意声音甜美舒展，准确把握4/4拍节奏，把对草原的喜爱唱出来（学生完整演唱歌曲，教师巡视指导）。
【设计意图：通过完整聆听与分段学唱结合，引导学生逐步掌握歌曲的旋律、歌词与调号、拍号等音乐要素，重点指导蒙古族歌曲的演唱风格，降低学唱难度，突破“准确演唱”的重点】
互动体验，艺术表现
教师：蒙古族人民最喜欢骑马放牧，他们的舞蹈里也充满了骑马的元素。我们一起来学习几个简单的蒙古族舞蹈动作（播放蒙古族舞蹈示范视频片段，教师示范骑马步、挥鞭动作）。
教师：骑马步的要领是双脚交替向前迈步，身体轻轻晃动，模仿骑马的姿态；挥鞭动作的时候，手臂要用力，像真的在挥舞马鞭一样。我们先分解练习（学生跟随教师练习舞蹈动作，教师纠正动作细节）。
教师：现在我们把歌唱和舞蹈结合起来！唱第一段的时候，我们跳骑马步；唱到“马儿跑，羊儿叫”的时候，做挥鞭动作。我们先跟着音乐片段练习一遍（学生随音乐片段唱跳结合练习，教师指导协调度）。
教师：我们还可以用打击乐器为歌曲伴奏！木鱼在强拍和次强拍轻轻敲击，表现4/4拍的节奏；沙锤在长音部分轻轻摇晃，增加歌曲的舒缓感。我们分组配合试试（分组用打击乐器伴奏，其他学生唱跳，教师指导节奏配合）。
【设计意图：通过舞蹈学习、乐器伴奏与歌唱结合，多维度强化学生对歌曲的感知与表现，让学生在互动中深化对蒙古族音乐与舞蹈特色的理解，契合低年级学生的学习特点】
创意实践，深化理解
教师：草原上的生活特别热闹，除了骑马放牧，还有摔跤、射箭等有趣的活动。请大家小组合作，创编“草原欢歌”主题情境表演：一组同学负责歌唱，一组同学扮演马儿、羊儿（用动作模仿），一组同学扮演蒙古族牧民（跳骑马步、挥鞭）；大家可以利用自制的小马鞭、彩色头巾等道具，展现草原的美丽与牧民的欢乐（出示情境提示：放牧、嬉戏、歌唱）。
预设：分组讨论创编，教师巡视指导，提示结合歌曲的节奏与情绪设计动作（如唱到“草原好热闹”时，动作要欢快；唱到“风光好”时，动作要舒展）。
教师：教材还要求我们用“1、2、3、5、6”编创简单旋律，各小组可以试着为歌曲的最后一句编创一句新旋律，或者编创一句描绘草原美景的短句，一会儿和表演一起展示！
预设：小组尝试编创旋律，教师巡视指导，鼓励学生大胆创作。
教师：下面请各小组上台展示，其他同学当“小评委”，看看哪个小组的表演最贴合歌曲、最有蒙古族特色，编创的旋律最好听！
预设：小组上台展示创意表演与旋律编创，学生观看评价。
教师：大家的表演和编创都太精彩了！尤其是有的小组编创的旋律特别贴合歌曲风格，动作也很有蒙古族风情！我们请表现最棒的小组再展示一次，大家认真学习！
预设：优秀小组再次展示，其他学生观摩学习。
【设计意图：通过情境表演创编与旋律编创，激发学生的创意思维，让学生在实践中深化对歌曲内涵与蒙古族文化的理解，同时培养团队协作能力与想象力】
拓展思路，开阔视野
教师：同学们，《草原上》是一首经典的蒙古族民歌。蒙古族人民被称为“马背上的民族”，他们的音乐充满了草原的气息，除了我们学的这首《草原上》，还有《草原就是我的家》等很多好听的歌曲（播放《草原就是我的家》片段）。
教师：蒙古族还有很多特色文化，比如那达慕大会，会上有摔跤、射箭、骑马等比赛，特别热闹；蒙古族人民还喜欢喝奶茶、吃手抓肉，住蒙古包（出示相关图片，简单讲解）。
教师：我们国家有56个民族，每个民族都有自己独特的音乐和文化，比如藏族的民歌、维吾尔族的舞蹈，都特别有特色。希望大家以后多了解不同民族的文化，感受我们祖国文化的多样性！
【设计意图：通过蒙古族文化拓展、多民族音乐对比，帮助学生拓宽文化视野，深化对蒙古族文化与多民族文化多样性的理解，增强文化自信与对少数民族文化的喜爱】
结语
教师：今天我们学唱了蒙古族民歌《草原上》，还学会了蒙古族舞蹈的基本动作，甚至尝试编创了简单旋律，感受到了蒙古族文化的独特魅力。谁来说说这节课你有什么收获？
预设：学会了唱《草原上》、知道了蒙古族的骑马舞、学会了4/4拍节奏、能用五个音编旋律……
教师：总结得太棒了！每个民族的文化都独具特色，共同构成了我们祖国灿烂的文化。希望大家以后多关注不同民族的音乐与文化，做一个热爱祖国、尊重多元文化的孩子。最后，我们全体同学戴上头巾、拿起小马鞭道具，一起唱跳《草原上》，结束今天的音乐课！
预设：全体学生戴道具，随音乐完整唱跳表演。
【板书设计】
# 《草原上》
蒙古族民歌 1=D 4/4拍 甜美舒展地
核心要素：调号（1=D） 拍号（4/4拍：强、弱、次强、弱） 演唱风格（舒展悠扬）
表现形式：歌唱 蒙古族舞蹈（骑马步、挥鞭） 乐器伴奏 旋律编创
核心主题：爱草原 爱民族文化 爱祖国

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