资源简介

《新疆舞曲第一号》课堂教学设计
【教学内容】
人音版二年级下册第四单元《美丽家园》聆听课《新疆舞曲第一号》（丁善德作曲，钢琴独奏）
【教材分析】
《新疆舞曲第一号》是人音版二年级下册第四单元《美丽家园》中的重点聆听曲目，由我国作曲家丁善德创作，为钢琴独奏曲。作品采用2/4拍，具有浓郁的新疆维吾尔族音乐风格，以欢快活泼的节奏、鲜明的强弱对比和富有民族特色的旋律，生动展现了新疆人民载歌载舞、欢乐祥和的生活场景，贴合单元“感受不同民族家园之美、体验多元音乐文化”的主题。教材配套设计了两大核心任务：一是聆听乐曲，感知乐曲的欢快情绪、节奏特点及强弱变化；二是结合乐曲主题变化，用拍手、打击乐器或肢体动作表现音乐，同时要求认识力度记号（强f、弱p）。作为低年级民族风格器乐作品聆听素材，其既能培养学生的音乐聆听能力与感知能力，又能引导学生感受新疆音乐的独特魅力，增强对我国民族器乐作品的喜爱。
【学情分析】
二年级学生此前在《我的家在日喀则》《草原上》等课程中，已积累了少数民族音乐的聆听与学习经验，对“民族风格”有初步认知。该学段学生好奇心强，喜欢欢快、节奏感强的音乐，能通过肢体动作或简单乐器初步表现音乐情绪，但对“强弱变化”“主题旋律重复与对比”等音乐要素的感知较为模糊，对新疆维吾尔族的音乐风格（如特色节奏、舞蹈韵律）认知较浅。需通过“多遍聆听+分层体验+互动实践”的方式，引导学生在听、做、演中深度感知乐曲魅力，契合低年级学生“直观形象思维为主”的学习特点。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知
通过聆听《新疆舞曲第一号》，感受作品欢快活泼、热情洋溢的情绪特点与浓郁的新疆维吾尔族音乐风格，感知乐曲鲜明的节奏特点、强弱变化及主题旋律的重复与对比，认识力度记号（强f、弱p），初步形成对民族器乐作品的审美认知。
艺术表现
能结合乐曲的节奏与强弱变化，用拍手、跺脚等声势动作表现音乐，在主题1出现时用强力度表现，主题重复时用弱力度表现，精准匹配音乐要素变化。
能学习新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（如垫步、拍手弹肩），结合乐曲段落变化进行表演，展现新疆音乐与舞蹈的搭配之美。
创意实践
能以小组为单位，结合乐曲主题变化，创编“新疆欢乐舞会”主题情境表演，用打击乐器、肢体动作及简单队形变化，表现乐曲的欢快氛围。
能利用打击乐器（如铃鼓、沙锤、双响筒）设计简单的伴奏型，结合乐曲的节奏特点为不同主题段落伴奏，丰富音乐的表现形式。
文化理解
通过聆听乐曲、了解新疆维吾尔族的音乐舞蹈特色，感受新疆人民对生活的热爱之情；认识我国作曲家创作的优秀民族器乐作品，了解钢琴表现民族风格音乐的魅力，增强对民族音乐文化的自信与喜爱。
【教学重难点】
教学重点
能准确感知《新疆舞曲第一号》的欢快情绪与新疆维吾尔族音乐风格，识别乐曲的节奏特点与强弱变化。
能结合音乐要素变化，用声势动作或打击乐器表现乐曲，认识力度记号（f、p）。
教学难点
能精准捕捉乐曲主题旋律的重复与对比，及时根据强弱变化调整动作或乐器演奏力度，实现与音乐的同步配合。
能在创意表演中融入新疆音乐舞蹈特色，深化对乐曲内涵与新疆民族文化的理解。
【教学准备】
多媒体课件（《新疆舞曲第一号》音频/钢琴演奏视频、新疆风光与维吾尔族舞蹈短片、乐曲主题旋律图谱、力度记号卡片（f、p））、新疆维吾尔族舞蹈示范视频、打击乐器（铃鼓、沙锤、双响筒、木鱼）、自制新疆特色道具（小花帽、彩色绸带）、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，我们的祖国就像一个大家庭，每个民族都有自己独特的音乐和舞蹈。之前我们走进了西藏日喀则、蒙古族草原，今天老师要带大家去一个充满异域风情的地方——新疆！那里有甜甜的葡萄、美丽的天山，还有能歌善舞的维吾尔族人民（播放新疆风光与维吾尔族舞蹈短片片段）。
预设：哇！新疆好美！他们跳舞好欢快……
教师：是啊，新疆人民特别喜欢用音乐和舞蹈表达快乐。今天我们要聆听一首特别好听的钢琴独奏曲《新疆舞曲第一号》，这首曲子由我国作曲家丁善德创作，用钢琴模仿出了新疆音乐的独特味道。我们先来听听这首曲子的片段，感受一下它的情绪（播放乐曲片段）。
教师：听了这段音乐，你们觉得情绪是怎样的？仿佛看到了什么场景？
预设：很欢快、很热闹；看到新疆人民在跳舞、唱歌……
教师：太棒了！这首乐曲就像一场热闹的新疆舞会，接下来我们就一起走进这场舞会，细细感受它的魅力！（书写板书《新疆舞曲第一号》）
【设计意图：通过新疆风光与舞蹈短片导入，衔接此前少数民族音乐的学习经验，激发学生兴趣，引导学生初步感知乐曲的欢快情绪与核心场景，为后续深度聆听铺垫基础】
深度聆听，感知要素
教师：下面请大家完整聆听一遍《新疆舞曲第一号》，仔细听一听，乐曲里有没有重复出现的旋律？你还能感受到音乐的强弱变化吗？（播放乐曲完整音频）
预设：有重复的旋律；有的地方声音大，有的地方声音小……
教师：大家听得真仔细！这首乐曲里有一段核心主题旋律，会反复出现。我们先来听主题1（播放主题1音频片段），这段旋律欢快有力，就像新疆人民跳舞时的热情。我们用拍手的方式表现它，声音要响亮（出示主题1旋律图谱，教师带领学生拍手感知）。
教师：大家发现了吗？刚才我们拍手时声音响亮，在音乐里这叫“强”，用记号“f”表示（出示力度记号卡片“f”）。现在我们再听主题1的重复部分（播放主题1重复片段），这次我们拍手的声音轻一点，这叫“弱”，用记号“p”表示（出示力度记号卡片“p”）。
预设：学生跟随教师用不同力度拍手，感知“强f、弱p”的区别
教师：除了主题1，乐曲里还有一段对比旋律（播放对比旋律片段），这段旋律节奏更灵活，像跳舞时的旋转动作。我们用跺脚的方式表现它，注意跟上灵活的节奏（出示对比旋律图谱，教师带领学生跺脚感知）。
教师：现在我们完整聆听乐曲，听到主题1（强f）时响亮拍手，听到主题1重复（弱p）时轻声拍手，听到对比旋律时跺脚，看看谁能精准捕捉音乐的变化！（播放完整音频）
预设：全体学生随音乐用不同动作与力度表现，教师提示音乐变化节点
【设计意图：通过分段聆听与完整聆听结合，引导学生逐步识别乐曲的主题旋律、强弱变化及力度记号，用趣味声势动作强化感知，降低理解难度，突破“感知音乐要素”的重点】
互动体验，艺术表现
教师：我们已经能精准感知音乐的变化了！新疆人民跳舞时，经常会做垫步、拍手弹肩的动作，我们一起来学习（播放新疆舞蹈示范视频片段，教师示范垫步、拍手弹肩动作）。
教师：垫步的要领是双脚交替轻轻踮起，身体跟着节奏晃动；拍手弹肩是双手先拍手，再分别弹击左右肩膀。我们先分解练习（学生跟随教师练习舞蹈动作，教师纠正动作细节）。
教师：现在我们把舞蹈动作和音乐结合起来！听到主题1（强f）时，做垫步+响亮拍手；听到主题1重复（弱p）时，做垫步+轻声拍手；听到对比旋律时，做垫步+拍手弹肩。我们先跟着音乐片段练习一遍！
预设：学生随音乐片段结合动作与力度练习，教师指导协调度
教师：我们还可以用打击乐器为乐曲伴奏！铃鼓在主题1（强f）时用力摇晃，主题1重复（弱p）时轻轻摇晃；沙锤在对比旋律时快速敲击，配合灵活的节奏。我们分组配合试试！
预设：分组用打击乐器伴奏，其他学生做动作，教师指导节奏与力度配合
【设计意图：通过舞蹈学习、乐器伴奏与声势动作结合，多维度强化学生对乐曲节奏、强弱及风格的感知与表现，让学生在互动中深化对新疆音乐与舞蹈特色的理解，契合低年级学生的学习特点】
创意实践，深化理解
教师：新疆的舞会特别热闹，除了跳舞，还有很多人会用乐器伴奏。请大家小组合作，创编“新疆欢乐舞会”主题情境表演：一组同学用打击乐器伴奏（结合力度变化），一组同学跳新疆舞蹈（用我们学的垫步、拍手弹肩动作，还可以加入自己创编的动作），一组同学扮演观众，用欢呼、拍手的方式烘托氛围；大家可以利用自制的小花帽、彩色绸带等道具，展现新疆舞会的热闹场景。
预设：分组讨论创编，教师巡视指导，提示结合乐曲的主题变化、节奏及强弱特点设计表演（如主题1强拍时动作幅度大，弱拍时动作轻柔）。
教师：下面请各小组上台展示，其他同学当“小评委”，看看哪个小组的表演最贴合乐曲风格、最能展现新疆舞会的热闹氛围！
预设：小组上台展示创意表演，学生观看评价。
教师：大家的表演太精彩了！尤其是有的小组能精准跟着音乐的强弱变化调整动作和乐器力度，特别专业！我们请表现最棒的小组再展示一次，大家认真学习！
预设：优秀小组再次展示，其他学生观摩学习。
【设计意图：通过情境表演创编，激发学生的创意思维，让学生在实践中深化对乐曲内涵与新疆文化的理解，同时培养团队协作能力与想象力】
拓展思路，开阔视野
教师：同学们，《新疆舞曲第一号》是我国作曲家丁善德专门创作的钢琴独奏曲，他用钢琴模仿出了新疆维吾尔族音乐的特色，特别厉害！除了这首曲子，丁善德还创作了很多优秀的音乐作品。
教师：新疆还有很多好听的音乐和好看的舞蹈，比如我们之后会学到的《新疆是个好地方》，就是一首经典的新疆民歌（播放《新疆是个好地方》片段）。新疆的特色文化还有很多，比如甜甜的葡萄、哈密瓜，漂亮的艾德莱斯绸，特色的烤馕等（出示相关图片，简单讲解）。
教师：我们国家有56个民族，每个民族都有自己独特的音乐文化，这些文化汇聚成了我们祖国的文化宝库。希望大家以后多聆听、多了解我国的民族音乐作品，感受民族音乐的魅力！
【设计意图：通过作曲家介绍、新疆文化拓展及多民族音乐关联，帮助学生拓宽文化视野，深化对民族器乐作品与新疆文化的理解，增强文化自信与对民族音乐的喜爱】
结语
教师：今天我们聆听了丁善德先生的《新疆舞曲第一号》，感受到了新疆音乐的欢快与热情，还学会了新疆舞蹈的基本动作，创编了热闹的新疆舞会表演。谁来说说这节课你有什么收获？
预设：学会了力度记号f和p、学会了新疆舞蹈动作、知道了这首曲子是丁善德创作的、感受到了新疆音乐的魅力……
教师：总结得太棒了！民族音乐是我们祖国的宝贵财富，每一首民族音乐作品都承载着一个民族的文化与情感。希望大家以后多关注民族音乐，做一个热爱民族文化的孩子。最后，我们全体同学戴上小花帽道具，随《新疆舞曲第一号》完整表演一次，结束今天的音乐课！
预设：全体学生戴道具，随音乐完整表演（乐器伴奏+舞蹈+欢呼）。
【板书设计】
# 《新疆舞曲第一号》
丁善德 作曲 钢琴独奏曲 2/4拍 欢快活泼地
核心要素：力度记号（强f、弱p） 主题旋律（重复与对比） 新疆风格
表现形式：声势动作（拍手、跺脚） 新疆舞蹈（垫步、拍手弹肩） 乐器伴奏
核心主题：爱民族器乐 爱多元文化 爱祖国

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