资源简介

《新疆是个好地方》课堂教学设计
【教学内容】
人音版二年级下册第五单元《快乐的舞蹈第》3课 唱歌《新疆是个好地方》（新疆维吾尔族民歌，改编版）
【教材分析】
《新疆是个好地方》是人音版二年级下册第五单元《快乐的舞蹈第》中的核心唱歌曲目，改编自经典新疆维吾尔族民歌，为2/4拍，一段体结构。作品旋律欢快活泼、节奏鲜明，融入了新疆维吾尔族音乐特有的切分节奏与装饰音，通过“天山南北好风光”“葡萄瓜果甜又香”等质朴生动的歌词，生动描绘了新疆的壮丽风光、丰富物产与维吾尔族人民的幸福生活，贴合单元“感受不同民族家园之美、体验多元音乐文化”的主题。教材配套设计了三大核心任务：一是学唱歌曲，唱出歌曲的欢快热情与新疆民族风格；二是学习新疆维吾尔族舞蹈基本动作，结合歌曲进行唱跳表演；三是识别歌曲中的切分节奏，尝试用打击乐器为歌曲伴奏。作为低年级民族民歌演唱素材，其既能培养学生的歌唱能力与节奏感知能力，又能引导学生感受新疆维吾尔族音乐与舞蹈的独特魅力，增强对多元民族文化的认知与热爱。
【学情分析】
二年级学生此前在《新疆舞曲第一号》课程中，已初步接触过新疆维吾尔族音乐的欢快风格，积累了简单的新疆舞蹈动作（如垫步）与节奏感知经验。该学段学生对“新疆”“葡萄”“舞蹈”等元素充满兴趣，喜欢欢快活泼、旋律有记忆点的歌曲，能较好地模仿歌唱的音色与节奏，但对新疆音乐特有的切分节奏把握较难，对“装饰音”的演唱技巧感知不足，且对新疆的地域文化、民俗特色认知较浅。需通过“听唱模仿+节奏强化+舞蹈体验+文化渗透”的方式，引导学生深度参与学习过程，在唱跳实践中感受新疆维吾尔族音乐的魅力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知
通过学唱《新疆是个好地方》，感受作品欢快热情、充满活力的情绪特点与浓郁的新疆维吾尔族音乐风格，感知歌曲特有的切分节奏、装饰音的音色魅力，识别歌曲中的核心旋律与歌词描绘的新疆特色，初步形成对新疆维吾尔族民歌的审美认知。
艺术表现
能以欢快、热情的声音演唱歌曲，准确把握切分节奏与装饰音的演唱特点，完整演唱歌曲并表达出对新疆的喜爱之情。
能学习新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（如垫步、摇头、拍手弹肩），结合歌曲的节奏与情绪进行唱跳表演，展现新疆音乐与舞蹈的搭配之美。
创意实践
能以小组为单位，创编“新疆欢乐节”主题情境表演，结合歌曲旋律与歌词意境，加入自制新疆特色道具（如花帽、绸带）与简单队形变化，展现新疆的风光与民俗。
能利用打击乐器（如铃鼓、沙锤、手鼓）设计简单的伴奏型，结合歌曲的切分节奏为歌曲伴奏，丰富歌曲的表现形式。
文化理解
通过学唱歌曲、了解新疆的地域风光、物产与维吾尔族民俗文化，感受维吾尔族人民对家乡的热爱之情；认识我国新疆维吾尔族的优秀音乐文化，理解多元民族文化的独特价值，增强对民族文化的尊重与自信。
【教学重难点】
教学重点
能以欢快热情的声音准确演唱歌曲，精准把握切分节奏与装饰音的演唱特点。
能掌握新疆维吾尔族舞蹈基本动作，结合歌曲进行简单的唱跳表演。
教学难点
能精准把握歌曲中的切分节奏，避免出现节奏偏差；能自然演唱装饰音，体现新疆音乐的风格特色。
能实现歌唱与舞蹈动作的协调配合，在表演中融入新疆民俗元素，深化对新疆文化的理解。
【教学准备】
多媒体课件（《新疆是个好地方》音频/演唱视频、新疆风光与民俗短片、歌曲乐谱图谱、切分节奏卡片、装饰音讲解图片）、新疆维吾尔族舞蹈示范视频、自制新疆特色道具（小花帽、彩色绸带、葡萄道具）、打击乐器（铃鼓、沙锤、手鼓）、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，上节课我们聆听了丁善德先生创作的《新疆舞曲第一号》，感受到了新疆音乐的欢快热情。今天老师要带大家走进真正的新疆，看看那里有什么迷人的风光和好吃的物产（播放新疆风光与民俗短片，展示天山、葡萄沟、维吾尔族舞蹈等画面）。
预设：哇！有天山、好多葡萄！他们跳舞好热闹……
教师：是啊，新疆是个风景优美、物产丰富的好地方，维吾尔族人民用歌声和舞蹈赞美自己的家乡。今天我们就来学唱这首经典的新疆维吾尔族民歌《新疆是个好地方》，一起感受新疆的魅力！（书写板书《新疆是个好地方》，播放歌曲片段）
教师：听了这段音乐，你们觉得情绪是怎样的？歌曲里唱了新疆的哪些特点？
预设：很欢快、很热情；唱了新疆的风光好、瓜果甜……
教师：太棒了！这首歌曲用欢快的旋律描绘了新疆的美好，接下来我们就一起走进这首歌曲，学唱它、表演它！
【设计意图：通过新疆风光与民俗短片导入，衔接此前《新疆舞曲第一号》的学习经验，激发学生兴趣，引导学生初步感知歌曲的情绪与核心内容，为后续学唱铺垫基础】
学唱歌曲，感知要素
教师：下面请大家完整聆听一遍《新疆是个好地方》，仔细听一听，歌曲里除了欢快的旋律，还有没有特别的节奏？有没有听起来很特别的音？（播放歌曲完整音频）
预设：有一段节奏和我们平时唱的不一样；有的音听起来轻轻的、滑滑的……
教师：大家听得真仔细！歌曲里这种“重音落在弱拍上”的节奏，叫“切分节奏”，就像我们跳舞时“顿—顿—踏”的感觉（出示切分节奏卡片，用拍手示范“X.X X | X.X X |”节奏）。我们一起来练习这个特别的节奏！
预设：学生跟随教师拍手练习切分节奏，教师纠正节奏偏差。
教师：刚才大家听到的“滑滑的音”，是新疆音乐里特有的“装饰音”，它能让歌曲听起来更有新疆味儿（出示装饰音讲解图片，用钢琴示范装饰音与普通音的区别）。我们跟着钢琴模唱带有装饰音的乐句，注意声音要轻快自然。
预设：学生随钢琴模唱装饰音乐句，教师指导演唱技巧。
教师：现在我们分段学唱歌曲。先听老师唱第一段，大家跟着旋律拍手打节奏，重点注意切分节奏的地方（教师范唱第一段，学生打节奏）。
教师：现在请大家跟着钢琴模唱第一段旋律，注意把握切分节奏和装饰音，声音要欢快热情（学生随钢琴模唱第一段旋律，教师纠正音准与节奏）。
教师：很棒！现在我们加上歌词演唱，注意“天山南北好风光”要唱得舒展，“葡萄瓜果甜又香”要唱得亲切甜美，突出新疆的美好（学生填词演唱第一段，教师指导歌词演唱与情感表达）。
教师：下面我们学唱第二段，大家发现第二段和第一段的旋律、节奏有什么关系吗？（播放第二段音频片段）
预设：旋律和节奏基本一样，只是歌词有变化！
教师：没错！第二段旋律和节奏与第一段基本相同，只是歌词描绘了新疆更多的美好。我们直接跟着钢琴填词演唱，记得保持欢快热情的情绪（学生填词演唱第二段，教师提示节奏与演唱风格）。
教师：现在我们完整演唱歌曲，注意准确把握切分节奏和装饰音，把对新疆的喜爱唱出来（学生完整演唱歌曲，教师巡视指导）。
【设计意图：通过完整聆听与分段学唱结合，重点突破切分节奏与装饰音这两个核心难点，引导学生逐步掌握歌曲的旋律、歌词与音乐要素，降低学唱难度，强化对新疆音乐风格的感知】
互动体验，艺术表现
教师：新疆维吾尔族人民唱歌的时候，总是离不开优美的舞蹈。我们一起来学习几个经典的新疆舞蹈动作（播放新疆舞蹈示范视频片段，教师示范垫步、摇头、拍手弹肩动作）。
教师：垫步的要领是双脚交替轻轻踮起，身体跟着节奏左右晃动；摇头时要随着音乐的节拍轻轻点头，眼神灵动；拍手弹肩是双手先拍手，再分别弹击左右肩膀。我们先分解练习（学生跟随教师练习舞蹈动作，教师纠正动作细节）。
教师：现在我们把歌唱和舞蹈结合起来！唱第一段的时候，我们跳垫步+拍手弹肩；唱到“葡萄瓜果甜又香”的时候，做摇头动作，表现出对新疆物产的喜爱。我们先跟着音乐片段练习一遍（学生随音乐片段唱跳结合练习，教师指导协调度）。
教师：我们还可以用打击乐器为歌曲伴奏！铃鼓在切分节奏的强拍轻轻敲击，配合垫步的节奏；沙锤在长音部分轻轻摇晃，增加歌曲的欢快氛围。我们分组配合试试（分组用打击乐器伴奏，其他学生唱跳，教师指导节奏配合）。
【设计意图：通过舞蹈学习、乐器伴奏与歌唱结合，多维度强化学生对歌曲的感知与表现，让学生在互动中深化对新疆音乐与舞蹈特色的理解，契合低年级学生的学习特点】
创意实践，深化理解
教师：新疆的美好不止于风光和物产，还有热闹的古尔邦节、美味的烤馕、漂亮的艾德莱斯绸。请大家小组合作，创编“新疆欢乐节”主题情境表演：一组同学负责歌唱，一组同学跳新疆舞蹈，一组同学用打击乐器伴奏；大家可以利用自制的小花帽、葡萄道具等，展现新疆的民俗与欢乐氛围（出示情境提示：品尝瓜果、跳民族舞、庆祝节日）。
预设：分组讨论创编，教师巡视指导，提示结合歌曲的节奏与情绪设计动作（如唱到欢快段落时动作幅度大，唱到描绘风光段落时动作舒展）。
教师：下面请各小组上台展示，其他同学当“小评委”，看看哪个小组的表演最贴合歌曲风格、最有新疆特色！
预设：小组上台展示创意表演，学生观看评价。
教师：大家的表演太精彩了！尤其是有的小组把新疆的瓜果道具和舞蹈动作结合起来，特别有代入感！我们请表现最棒的小组再展示一次，大家认真学习！
预设：优秀小组再次展示，其他学生观摩学习。
【设计意图：通过情境表演创编，激发学生的创意思维，让学生在实践中深化对歌曲内涵与新疆文化的理解，同时培养团队协作能力与想象力】
拓展思路，开阔视野
教师：同学们，《新疆是个好地方》是一首传遍全国的新疆维吾尔族民歌。除了这首歌曲，新疆还有很多好听的民歌，比如《阿拉木汗》《大阪城的姑娘》，都充满了新疆特色（播放《阿拉木汗》片段）。
教师：新疆还有很多独特的民俗文化，比如古尔邦节是维吾尔族重要的节日，人们会宰羊、聚餐、跳舞庆祝；维吾尔族人民还擅长弹冬不拉、打手鼓，这些乐器的声音特别有辨识度（出示冬不拉、手鼓图片，播放乐器音色片段）。
教师：我们国家有56个民族，每个民族都有自己独特的音乐和文化，这些文化共同构成了我们祖国灿烂的文化宝库。新疆是祖国不可分割的一部分，新疆的文化也是祖国文化的重要组成部分，我们要尊重和喜爱各个民族的文化！
【设计意图：通过新疆文化拓展、多民族音乐对比，帮助学生拓宽文化视野，深化对新疆维吾尔族文化与多民族文化多样性的理解，增强文化自信与对民族文化的喜爱，强化国家认同】
结语
教师：今天我们学唱了新疆维吾尔族民歌《新疆是个好地方》，还学会了新疆舞蹈的基本动作，感受到了新疆文化的独特魅力。谁来说说这节课你有什么收获？
预设：学会了唱《新疆是个好地方》、知道了新疆有很多好吃的、学会了新疆舞蹈动作、认识了切分节奏……
教师：总结得太棒了！每个民族的文化都像一颗璀璨的明珠，汇聚成了我们祖国的文化瑰宝。希望大家以后多关注不同民族的音乐与文化，做一个热爱祖国、尊重多元文化的孩子。最后，我们全体同学戴上小花帽、拿起绸带道具，一起唱跳《新疆是个好地方》，结束今天的音乐课！
预设：全体学生戴道具，随音乐完整唱跳表演。
【板书设计】
# 《新疆是个好地方》
新疆维吾尔族民歌 2/4拍 欢快热情地
核心要素：切分节奏（X.X X | X.X X |） 装饰音 新疆风格
表现形式：歌唱 新疆舞蹈（垫步、摇头、拍手弹肩） 乐器伴奏
核心主题：爱新疆 爱民族文化 爱祖国

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