资源简介

《大闹天宫》欣赏与表演课
课堂教学设计
【教学内容】
人音版三年级下册第五单元《京腔京韵》欣赏曲目《大闹天宫》（翁偶虹、李少春改编）
【教材分析】
《大闹天宫》是现代京剧《孙悟空》中的经典选段，由翁偶虹、李少春改编，收录于人音版三年级下册“京腔京韵”单元。该选段融合了京剧“唱、念、做、打”四大表演形式，音乐风格激昂豪放、节奏紧凑有力，锣鼓点与唱腔、念白配合默契，极具感染力。选段中包含鲜明的京剧念白（如孙悟空与小猴的对话）、富有张力的唱腔片段及标志性的武戏伴奏，通过音乐节奏的快慢变化、力度的强弱对比，生动展现了孙悟空勇敢无畏、机智灵动的形象，以及大闹天宫时的壮阔场景。作为单元内的京剧欣赏重点曲目，它承接了《唱脸谱》对京剧文化的初步铺垫，进一步引导学生感受京剧多元表演形式的魅力，与单元内《大吊车真厉害》《京调》等曲目相互补充，深化学生对“京腔京韵”的理解，是培养学生戏曲审美、传承中华优秀传统文化的重要素材。
【学情分析】
三年级学生对孙悟空这一神话人物较为熟悉，通过动画片、绘本等载体对“大闹天宫”的故事有初步认知，这为理解作品内容奠定了良好基础。他们好奇心强、乐于模仿和表演，对节奏鲜明、情节生动的内容兴趣浓厚，但对京剧的念白语调、亮相动作、锣鼓经等专业元素了解较少。学生已具备基础的音乐感知能力，能辨别音乐的快慢、强弱变化，但对京剧音乐中“唱、念、做、打”的融合性理解存在难度。教学中需结合学生的认知特点，通过故事导入、趣味模仿、情境表演等方式，降低理解难度，让学生在沉浸式体验中感受京剧的独特魅力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学科核心素养，确立本节课教学目标如下：
审美感知
通过欣赏《大闹天宫》京剧选段，感受京剧音乐激昂豪放的风格、紧凑有力的节奏，辨别京剧念白、唱腔与锣鼓伴奏的不同特点，感知音乐要素（节奏、力度、速度）对塑造孙悟空形象、烘托场景氛围的作用，初步建立对京剧“唱念做打”综合艺术的审美认知。
艺术表现
能够模仿选段中的京剧念白（如孙悟空的台词、小猴的呼应），把握念白的语调起伏与语气特点，做到吐字清晰、情绪到位。
能够模仿京剧亮相动作，结合音乐节奏设计简单的肢体动作（如孙悟空的“搭凉棚”“挥金箍棒”），配合选段内容进行情境表演，展现角色的鲜明特点。
创意实践
能够小组合作，根据选段情节（如孙悟空闹龙宫、与众小猴互动），编排简短的京剧情境表演，融入念白、亮相动作及自制道具，展现故事片段。
能够利用打击乐器（如锣、鼓、镲）模仿选段中的锣鼓经节奏，为表演片段配伴奏，增强表演的京剧韵味。
文化理解
通过欣赏与表演，了解京剧是融合“唱、念、做、打”的综合艺术，知晓《大闹天宫》是京剧经典剧目，感受京剧艺术对中国神话故事的演绎魅力，增强对中华优秀传统文化（京剧）的兴趣与认同感。
【教学重难点】
教学重点
感受《大闹天宫》选段激昂的音乐风格，辨别京剧念白、唱腔与锣鼓伴奏的特点。
模仿选段中的京剧念白与亮相动作，参与情境表演，感受京剧的表演魅力。
教学难点
准确把握京剧念白的语调与语气，展现角色的性格特点（如孙悟空的豪爽、小猴的活泼）。
理解京剧“唱、念、做、打”的融合性，在表演中协调动作、念白与音乐节奏，传递京剧韵味。
【教学准备】
多媒体课件（包含《大闹天宫》京剧选段视频、故事背景介绍、念白台词片段、锣鼓经节奏音频）、钢琴、打击乐器（锣、鼓、镲）、表演道具（金箍棒模型、小猴头饰、龙王头饰等）、画纸、彩色画笔。
【教学过程】
激趣导入，走进“天宫传奇”
教师：“同学们，你们认识这位神话人物吗？”出示孙悟空图片，提问：“他是谁？你们知道他的经典故事吗？”（预设：学生回答“孙悟空”“大闹天宫”“三打白骨精”等）
教师小结：“孙悟空大闹天宫的故事家喻户晓，这个故事不仅被拍成动画片，还被改编成了经典的京剧剧目。今天我们就一起来欣赏京剧《大闹天宫》的精彩选段，感受不一样的‘美猴王’！”播放《大闹天宫》京剧选段片段（包含孙悟空与小猴互动的念白及亮相部分）。
提问：“看完这段视频，你们有什么感受？视频里除了唱歌，还有哪些表演形式？”（预设：学生回答“很热闹”“有说话的部分”“动作很有力量”等）引出京剧“唱、念、做、打”的概念，板书课题《大闹天宫》。
【设计意图：通过孙悟空形象与故事导入，结合京剧选段片段欣赏，激发学生学习兴趣，初步感知京剧的多元表演形式，为后续深入学习奠定基础。】
深度欣赏，感知“京腔韵味”
完整欣赏，梳理情节与音乐特点
教师：“我们完整欣赏一遍选段，仔细听一听：选段里唱了什么、说了什么？音乐的节奏是快还是慢？”播放《大闹天宫》完整选段视频。
提问引导：①选段讲述了孙悟空的什么故事？（预设：闹龙宫、收金箍棒等）②选段中除了唱歌，还有哪些表演形式？（预设：说话、跳舞、打斗等）教师结合学生回答，讲解京剧“唱”（唱腔）、“念”（念白）、“做”（肢体动作）、“打”（武打动作）的基本概念。③音乐的节奏和力度有什么特点？（预设：节奏快、力度强，很激昂）教师小结：“选段用紧凑的节奏、强劲的力度，配合念白和动作，展现了孙悟空勇敢无畏的形象。”
分段欣赏，聚焦核心元素
欣赏念白片段：播放选段中孙悟空与小猴的念白部分，提问：“这部分是京剧里的‘念白’，和我们平时说话有什么不同？”（预设：语调有起伏、语气更夸张）教师带领学生模仿念白台词（如孙悟空：“大闹龙宫海波扬！”小猴：“海波扬！”），指导学生把握语调起伏，突出角色情绪。
欣赏锣鼓伴奏片段：播放选段中的锣鼓经片段，提问：“这段音乐用了哪些乐器？听了之后有什么感觉？”（预设：锣、鼓、镲；很有力量、很热闹）出示简单的锣鼓经节奏（如“仓才台才乙台仓”），用拍手、拍腿的方式带领学生练习节奏。
欣赏亮相动作片段：播放选段中孙悟空的亮相动作，提问：“这个动作叫‘亮相’，是京剧里的经典动作，它能表现人物的精神状态。我们一起来模仿一下！”教师示范亮相动作（如挺胸抬头、一手叉腰、一手举“金箍棒”），带领学生练习。
【设计意图：通过完整欣赏与分段聚焦，引导学生逐步感知京剧“唱、念、做、打”及锣鼓伴奏的特点，突破“辨别京剧核心元素”这一重点，为后续模仿与表演铺垫。】
模仿体验，演绎“美猴王风采”
念白模仿，精准把握语气
出示选段核心念白台词，划分角色（孙悟空、小猴甲、小猴乙、众小猴等），教师逐句示范，指导学生模仿：①孙悟空的台词语气要豪爽、有力，突出领袖气质；②小猴的台词语气要活泼、灵动，体现天真可爱。
分组练习念白，教师巡视指导，纠正语调与语气问题，确保吐字清晰、情绪到位。
动作模仿，融入京剧韵味
教师示范选段中的基础动作：①孙悟空的标志性动作（搭凉棚、挥金箍棒、亮相）；②小猴的辅助动作（蹦跳、欢呼）。带领学生逐个练习，强调动作的规范性与节奏感。
结合念白练习动作：将念白与对应动作结合（如念“大闹龙宫海波扬”时做亮相动作，念“冲波浪，入海洋”时做挥棒跳跃动作），引导学生协调念白与动作节奏。
锣鼓伴奏融入，增强氛围
选取部分学生使用打击乐器（锣、鼓、镲），根据练习的锣鼓经节奏，为念白与动作表演配伴奏，其他学生专注表演，感受“念、做、打”与伴奏的融合魅力。
【设计意图：通过分层模仿（念白-动作-伴奏融合），引导学生精准把握京剧念白与动作的核心要点，突破“模仿京剧念白与亮相动作”这一重点，同时为创意表演奠定基础。】
创意实践，编排“天宫小剧场”
分组创编，明确任务
将学生分为小组，提供表演道具和打击乐器，明确任务：①选取选段中的一个情节（如“孙悟空带领小猴闹龙宫”“孙悟空与龙王对话”）；②结合所学念白、亮相动作，编排1-2分钟的情境表演；③设计简单的道具使用与肢体动作，部分学生负责锣鼓伴奏。
小组排练，教师指导
各小组自主排练，教师巡视指导：①帮助小组梳理表演逻辑，确保情节完整；②指导学生协调念白、动作与伴奏节奏，提升表演的京剧韵味；③鼓励小组发挥创意，如增加简单的武打动作模仿、丰富小猴的互动细节等。
小组展示，师生评价
各小组上台展示“天宫小剧场”，教师引导学生从“念白准确性”“动作与角色契合度”“伴奏与表演协调性”“创意亮点”等方面进行评价，肯定每组的优势，如“这个小组的念白很有京剧味道，动作也很整齐”“伴奏和表演配合得很好，氛围很到位”。
【设计意图：通过小组合作创意编排，让学生在实践中深化对京剧多元艺术形式的理解，锻炼合作能力与创造力，突破“协调表演与音乐节奏”这一难点。】
拓展延伸，深化“京剧认知”
知识拓展：教师介绍：“《大闹天宫》是京剧大师李少春改编的经典剧目，除了孙悟空，京剧中还有很多经典角色，如关羽、曹操、穆桂英等，不同角色有不同的脸谱和表演风格。”播放其他京剧经典角色的图片或短视频，拓宽学生视野。
创意绘画：引导学生：“我们今天认识了京剧《大闹天宫》，感受到了京剧的魅力。请大家画一画你心中的‘京剧美猴王’，可以加上你喜欢的脸谱颜色和动作。”学生绘画，展示分享。
【设计意图：通过知识拓展与创意绘画，进一步深化学生对京剧文化的认知，激发学生对京剧艺术的持续兴趣。】
结语
教师引导学生谈谈本节课的收获：“今天我们欣赏了京剧《大闹天宫》，还当了一回‘小京剧演员’，你们有什么收获？”（预设：学生分享“学会了京剧念白”“知道了京剧有唱念做打”“觉得京剧很有趣”等）
教师总结：“京剧是我们中国的‘国粹’，《大闹天宫》只是京剧众多经典剧目之一。希望同学们以后多关注京剧，感受中华优秀传统文化的魅力，做传统文化的小小爱好者。”最后，全体学生一起模仿孙悟空的亮相动作，齐念经典台词，结束课堂。
【板书设计】
大闹天宫
京剧选段 翁偶虹、李少春改编
京剧四功：唱（唱腔） 念（念白） 做（动作） 打（武打）
核心元素：锣鼓经（仓才台才乙台仓） 亮相动作 夸张念白
表演要点：语气到位 动作规范 节奏协调
文化内涵：京剧是国粹 演绎神话故事 传承传统文化

展开更多......

收起↑