资源简介

《卢沟谣》欣赏课
课堂教学设计
【教学内容】
人音版三年级下册第一单元《爱祖国》欣赏课《卢沟谣》
【教材分析】
《卢沟谣》是人音版三年级下册第一单元“爱祖国”的重要欣赏曲目，由李明圣作词、鄂矛作曲，采用1=E调、中速节奏，为一段体歌曲。旋律简洁质朴、悠扬舒缓，兼具童谣的纯真与民谣的厚重，歌词以简洁凝练的语言，从永定河、卢沟渡等具象景物切入，串联起元明清七百年的历史脉络，既描绘了卢沟桥的壮丽风光，又暗含着对民族历史的追忆与对祖国的热爱。歌曲节奏平稳，多以四分音符、八分音符为主，音域适中，合唱版本通过声部的和谐搭配，更凸显出歌曲的深邃意境。作为传递家国情怀的经典作品，它不仅能让学生感受合唱音乐的魅力，更能引导学生了解历史、热爱祖国，是培养学生音乐素养与文化认同的优质素材。
【学情分析】
三年级学生已具备基础的音乐聆听与跟唱能力，能够初步感知歌曲的情绪与节奏特点，对合唱形式有初步接触，但对多声部和谐演唱的理解仍较浅显。此阶段学生以形象思维为主，好奇心强，喜欢通过生动的故事、直观的画面理解内容，但对“卢沟桥”“元明清”等历史元素的认知较为模糊，缺乏相关历史背景知识。他们对“祖国”的热爱多停留在表面情感，难以将歌曲内容与历史底蕴、民族情感深度关联。教学中需结合学生认知特点，通过历史故事、视觉素材辅助，兼顾音乐欣赏与文化渗透，让学生在感受音乐美的同时，深化对歌曲内涵的理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学科核心素养，确立本节课教学目标如下：
审美感知
通过聆听《卢沟谣》，感受歌曲悠扬舒缓的旋律、简洁质朴的风格及合唱版本的声部和谐之美，捕捉歌曲中蕴含的纯真与厚重交织的情感，提升对歌曲情绪、旋律及演唱形式的感知能力。
艺术表现
能够跟随歌曲旋律轻声跟唱，准确把握歌曲的中速节奏与平稳的旋律走向，用柔和、真挚的声音传递歌曲情感。
能够参与二声部简易跟唱，初步体会合唱中声部和谐的特点，尝试在句尾长音处进行简单的和声呼应，提升协作演唱能力。
创意实践
能够结合歌曲内容，小组合作设计简单的肢体动作（如模仿流水、描绘桥梁等）或道具展示（如绘制卢沟桥、永定河简笔画），表现对歌曲意境的理解。
能够尝试在歌曲句尾长音处填入简单的衬词（如“啊”“哟”）或设计简单的节奏型，用拍手、拍腿等方式为歌曲配简易伴奏，丰富歌曲表现力。
文化理解
通过欣赏歌曲、了解歌词内涵及卢沟桥的历史背景，知晓歌曲中蕴含的民族历史记忆，理解歌曲以童谣形式传递家国情怀的意义，增强对祖国历史文化的认同感与自豪感，树立热爱祖国的朴素情感。
【教学重难点】
教学重点
感受歌曲悠扬舒缓的风格与真挚的情感，能够轻声跟唱歌曲主旋律。
初步体会合唱的声部和谐之美，了解歌曲中蕴含的家国情怀。
教学难点
准确把握歌曲的情感基调，用兼具纯真与庄重的声音演唱，避免演唱过于随意或生硬。
二声部跟唱时，保持本声部旋律的稳定性，同时聆听另一声部，实现声部间的和谐配合。
【教学准备】
多媒体课件（包含歌曲音频、合唱视频、卢沟桥风光图片/短视频、永定河相关素材、歌词图谱、历史小故事图文资料）、钢琴、简易打击乐器（如沙锤、三角铁）、画纸、彩色画笔。
【教学过程】
激趣导入，初识“卢沟”
教师：“同学们，我们的祖国有很多古老又美丽的建筑，它们见证了祖国的历史变迁。今天老师带来一张图片，大家看看这是哪里？”出示卢沟桥图片，提问：“你们认识这座桥吗？它叫卢沟桥，横跨在永定河上，有着悠久的历史。”
教师简要讲述卢沟桥的小故事（如卢沟桥的狮子、卢沟晓月等）：“卢沟桥不仅造型美观，还有很多有趣的传说，更见证了我们民族的历史。有一首歌曲就以卢沟桥为主题，唱出了对这片土地的热爱，它就是《卢沟谣》。”（板书歌曲标题）
播放歌曲音频片段，提问：“听完这段歌曲，你们感受到了什么样的情绪？歌曲的节奏快还是慢？”（预设：学生回答“很温柔”“节奏慢”“很优美”等）
【设计意图：通过图片展示、故事导入，激发学生对卢沟桥的兴趣，初步了解歌曲的主题与情绪基调，为后续欣赏与理解歌曲奠定认知基础。】
初听感知，走进歌曲
播放《卢沟谣》完整合唱音频，提问：“请同学们闭上眼睛仔细聆听，这首歌曲是一个人唱的还是很多人唱的？歌曲里唱了哪些内容？”（预设：学生回答“很多人唱的”“唱了永定河、卢沟渡”等）
教师小结：“这首歌曲是合唱形式，由多个声部配合演唱，听起来非常和谐优美。歌词里提到了永定河、卢沟渡、元明清等，就像在给我们讲卢沟桥的故事。”出示歌词图谱，结合图片讲解“永定河”“卢沟渡”等词语，帮助学生理解歌词字面意思。
再次播放歌曲，引导学生跟随旋律轻轻拍手打节奏，感受歌曲平稳的节奏与悠扬的旋律：“请大家跟着音乐，用轻轻拍手的方式打节奏，感受这首歌曲的节奏特点。”
【设计意图：通过完整聆听、问题引导、节奏体验等环节，让学生初步感知歌曲的演唱形式、核心内容及节奏旋律特点，逐步走进歌曲的音乐意境。】
细听品味，解读内涵
分段聆听，感受旋律与情感
播放歌曲前半段（“永定河，出西山，碧水环绕北京湾”），提问：“这段歌词描绘了什么样的画面？旋律听起来有什么感觉？”（预设：学生回答“描绘了永定河和北京湾的美景”“旋律很温柔、很优美”）
播放歌曲后半段（“元明清，七百年，卢沟晓月照大川”），提问：“这段歌词提到了什么？和前半段相比，旋律的情感有什么变化？”（预设：学生回答“提到了元明清七百年”“感觉更庄重了”）
教师小结：“歌曲前半段描绘了卢沟桥周边的美丽风光，旋律轻快柔和；后半段回顾了卢沟桥见证的悠久历史，旋律多了一份厚重与庄重，两种情感交织在一起，让歌曲更有感染力。”
体验合唱，感受声部和谐
出示歌曲主旋律谱例，教师用钢琴弹奏主旋律，引导学生跟随哼唱：“请大家跟着老师，用柔和的声音哼唱主旋律，注意旋律的起伏。”
选取歌曲简单的二声部片段（如句尾长音部分），将学生分为两组，一组演唱主旋律，一组用“啊”轻声演唱和声部分，教师用钢琴伴奏辅助：“现在我们来体验一下合唱的乐趣，一组唱主旋律，另一组在长音处唱‘啊’，注意听对方的声音，让两个声部听起来和谐。”
合练后提问：“和单独唱主旋律相比，加入和声后，歌曲听起来有什么不一样的感觉？”（预设：学生回答“更好听了”“更丰满了”）
结合历史，深化情感理解
教师结合图文资料讲解：“卢沟桥始建于金朝，历经元、明、清三个朝代，至今已有七百多年的历史，它不仅是一座桥，更见证了我们民族的发展与变迁。歌曲用简单的歌词，把卢沟桥的风光和历史结合起来，表达了对祖国山河和历史文化的热爱。”
【设计意图：通过分段细听、合唱体验、历史讲解，引导学生深入解读歌曲的旋律情感变化、合唱特点及歌词背后的历史内涵，深化对歌曲的理解与情感共鸣。】
创意表达，升华情感
小组合作，创意实践
将学生分为小组，提供画纸、画笔、打击乐器等材料，提出任务：“请小组合作，选择一种方式表达对这首歌曲的理解。可以是画一幅画，画出歌曲中描绘的永定河、卢沟桥美景；可以是用打击乐器为歌曲配伴奏，注意节奏要平稳，贴合歌曲情绪；也可以是设计简单的肢体动作，配合歌曲演唱表现歌曲意境。”
成果展示，师生评价
各小组上台展示成果，教师引导学生从“情感表达是否贴合歌曲”“创意是否新颖”“合作是否默契”等方面进行评价。如评价绘画作品：“这幅画画出了卢沟桥的狮子和永定河的流水，色彩很柔和，很好地展现了歌曲的优美意境。”评价合唱伴奏作品：“节奏很平稳，和歌曲的中速节奏很匹配，让歌曲听起来更有层次感。”
【设计意图：通过多样化的创意实践活动，让学生主动参与到音乐表达中，将内心的情感体验转化为具体的艺术成果，在合作与展示中升华对歌曲的理解与热爱。】
拓展延伸，开阔视野
欣赏同类作品片段：“除了《卢沟谣》，还有很多歌曲也在赞美祖国的山河与历史。我们一起来听听《祖国祖国我们爱你》的片段，感受一下这首歌曲传递的情感。”播放《祖国祖国我们爱你》片段。
提问对比：“这首《祖国祖国我们爱你》和《卢沟谣》在情感表达上有什么相同之处？在风格上有什么不同？”（预设：学生回答“都表达了对祖国的爱”“《祖国祖国我们爱你》更活泼，《卢沟谣》更庄重”）
教师小结：“不管是活泼童真的歌曲，还是庄重悠扬的歌曲，都能传递对祖国的热爱。我们的祖国有壮丽的山河、悠久的历史，值得我们用各种方式去赞美。”
【设计意图：通过拓展欣赏和对比提问，拓宽学生的音乐视野，让学生理解不同风格的歌曲可以表达相同的爱国情感，深化对音乐情感表达多样性的认知。】
结语
教师引导学生谈谈本节课的收获：“今天我们欣赏了《卢沟谣》，还进行了创意表达，你们有什么收获想和大家分享吗？”（预设：学生分享“学会了哼唱《卢沟谣》”“知道了卢沟桥的历史”“更爱祖国的山河了”等）
教师总结：“《卢沟谣》用优美的旋律和简洁的歌词，让我们感受到了祖国山河的美丽和历史的厚重。希望同学们以后多关注这样的歌曲，多了解祖国的历史文化，做一个热爱祖国、传承文化的小使者。”最后，全体学生跟随歌曲音频，轻声合唱《卢沟谣》，结束课堂。
【板书设计】
卢沟谣
李明圣 词 鄂矛 曲 合唱
速度：中速
情绪：悠扬舒缓 真挚庄重
核心内容：永定河 卢沟渡 元明清 七百年
演唱特点：声部和谐
情感：爱祖国山河 爱祖国历史

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