资源简介

《只怕不抵抗》演唱课
课堂教学设计
【教学内容】
人音版三年级下册第一单元《爱祖国》演唱课《只怕不抵抗》
【教材分析】
《只怕不抵抗》是人音版三年级下册第一单元“爱祖国”的核心演唱曲目，由麦新词、冼星海曲，采用1=G调、2/4拍，为二段体结构。歌曲节奏紧凑有力、旋律活泼激昂，充满童真与战斗气息，以简洁直白的歌词，通过“吹喇叭”“打铜鼓”“拿小刀枪”等儿童化的场景描写，塑造了少年儿童勇敢无畏、坚决抵抗侵略者的英雄形象。歌曲以四分音符、八分音符为主，穿插附点节奏和休止符，增强了音乐的律动感与冲击力；齐唱与合唱结合的形式，使歌曲更具层次感与感染力。作为冼星海的经典儿童抗日歌曲，它不仅是培养学生演唱技能的优质素材，更承载着厚重的红色文化记忆，是引导学生传承爱国精神、树立家国情怀的重要载体。
【学情分析】
三年级学生已具备基础的歌曲演唱与节奏把握能力，能够演唱简单的二声部合唱片段，对活泼、有力量的音乐风格兴趣浓厚。此阶段学生以形象思维为主，好奇心强，喜欢通过肢体动作、情景表演等方式参与音乐活动，但对“抗日”“抵抗侵略者”等历史背景的认知较为浅显，难以深刻理解歌曲背后的时代意义。他们的声音明亮清脆，适合演唱此类充满朝气的歌曲，但在演唱时容易出现气息不稳、力度把控不当等问题。教学中需兼顾技能训练与文化渗透，通过生动的历史讲解、多样的实践活动，让学生在感受歌曲活力的同时，深化对爱国情感的理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学科核心素养，确立本节课教学目标如下：
审美感知
通过聆听、演唱歌曲，感受《只怕不抵抗》活泼激昂的旋律、紧凑有力的节奏及坚定豪迈的情绪，体会歌曲中蕴含的少年英雄气概，提升对音乐风格与情感基调的感知能力。
艺术表现
能够用坚定、有力且富有朝气的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍“强-弱”的节奏规律，唱准附点节奏与休止符，做到咬字清晰、吐字有力。
能够参与齐唱与二声部合唱，准确演唱教材编配的合唱部分，做到声部整齐、声音和谐，尝试用不同力度（如副歌部分加强力度）表现歌曲情感。
创意实践
能够结合歌词内容，小组合作设计简单的肢体动作或情景表演（如模仿吹喇叭、打铜鼓、冲锋等动作），展现歌曲的战斗气息与英雄气概。
能够用打击乐器（如小军鼓、沙锤）为歌曲配伴奏，根据节奏特点设计合适的节奏型，丰富歌曲的表现力。
文化理解
通过学唱歌曲、了解创作背景及冼星海的相关事迹，知晓歌曲诞生于抗日救亡时期的历史意义，理解少年儿童在民族危难中展现的爱国情怀，增强对红色文化的认同感与自豪感，树立热爱祖国、勇敢担当的朴素情感。
【教学重难点】
教学重点
用坚定、有力的声音演唱歌曲，准确把握节奏（尤其是附点节奏与休止符）和音准，传递歌曲的豪迈情绪。
准确演唱二声部合唱部分，做到声部和谐、声音整齐。
教学难点
准确演唱歌曲中的附点节奏（如“吹起小喇叭”）和休止符，避免出现节奏拖沓或抢拍现象。
合唱时，保持本声部旋律的稳定性，同时聆听另一声部，实现声部间的均衡配合；演唱时兼顾力度变化与情感表达的统一性。
【教学准备】
多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏、歌词图谱、节奏谱例、抗日儿童团相关图片/短视频、冼星海生平资料）、钢琴、打击乐器（小军鼓、沙锤、三角铁）、简单表演道具（如玩具喇叭、小鼓）。
【教学过程】
激趣导入，感知“英雄气息”
教师：“同学们，在很久很久以前，我们的祖国曾经面临危难，有一群和我们年纪差不多大的小朋友，他们勇敢地站了出来，用自己的方式保卫祖国。你们想知道他们是怎么做的吗？”
播放抗日儿童团相关短视频（片段），提问：“视频里的小朋友在做什么？他们看起来怎么样？”（预设：学生回答“他们在站岗”“他们很勇敢”等）
教师小结：“这些勇敢的小朋友组成了抗日儿童团，用自己的行动支持抗日。今天我们要学唱的这首歌曲，就唱出了他们的心声，它的名字叫《只怕不抵抗》。”（板书歌曲标题）
播放歌曲音频片段，提问：“听完这段歌曲，你们感受到了什么样的情绪？歌曲的节奏快还是慢？”（预设：学生回答“很有力量”“节奏快”“很勇敢”等）
【设计意图：通过视频导入，激发学生对“抗日儿童团”的兴趣，初步感知歌曲的英雄气息与节奏特点，为后续学唱与理解歌曲奠定情感基础。】
师生互动，学唱歌曲
节奏练习，突破难点
教师：“歌曲里有一些特别有力量的节奏，我们先来认识它们。”出示附点节奏谱例（如X·X | XX |）和含休止符的节奏谱例（如XX 0 | XX |），用“da·da | da da |”“da da 空 | da da |”的节奏口诀带领学生练习。
结合歌词中的重点句（如“吹起小喇叭”“只怕不抵抗”）进行节奏练习，通过拍手、跺脚等动作巩固，重点纠正附点音符的时值和休止符的停顿。
旋律学唱，分段突破
教师范唱歌曲，引导学生关注旋律起伏与情感表达：“请同学们仔细听，老师唱的时候，哪些地方声音比较有力，哪些地方充满激情？”
用柯尔文手势辅助，带领学生模唱旋律，先分句模唱，再整合完整旋律，重点指导音准易错处（如旋律上行片段“冲锋到战场”）。
填入歌词演唱，先慢速跟琴唱，强调咬字清晰、吐字有力，如“吹”“打”“斩”等字要唱得干脆利落；再逐步加快速度，传递歌曲的激昂情绪。
二声部合唱训练
出示二声部旋律谱，教师分别范唱两个声部，让学生感受声部和谐效果：“大家听，两个声部一起唱，是不是比一个声部更有力量？”
将学生分为两组，一组演唱主旋律，一组演唱合唱部分（如“嗒嘀嗒嘀嗒”“得隆得隆咚”），教师用钢琴分别伴奏，帮助两组学生熟悉各自声部。
两组合练，教师引导学生“学会聆听”，主旋律声部保持声音坚定，合唱声部声音整齐有弹性，相互配合，凸显歌曲的层次感。
情绪处理
教师引导：“这首歌曲唱的是少年儿童保卫祖国的决心，我们演唱时要把这种勇敢、坚定的情绪唱出来。比如‘一刀斩汉奸，一枪打东洋’要唱得有力，‘只怕不抵抗’要唱得坚定豪迈。”带领学生带着情感完整演唱歌曲。
【设计意图：遵循“节奏-旋律-歌词-情感”的学唱逻辑，通过分段练习、手势辅助、二声部合练等方式，扎实掌握演唱技能，突破教学重难点，同时注重情感与歌声的融合。】
精彩演绎，自由发挥
分组创意表演
将学生分为小组，提供表演道具和打击乐器，要求小组合作：①为歌曲设计肢体动作（如“吹喇叭”做持喇叭吹奏动作，“冲锋到战场”做奔跑冲锋动作）；②用打击乐器为歌曲配伴奏（如小军鼓打强拍，沙锤点缀弱拍）；③结合歌词内容，简单编排表演情境（如“儿童团战士准备战斗”）。
小组展示，师生评价
各小组上台展示，教师引导学生从“声音表现力”“节奏准确性”“表演创意”“情感传递”等方面进行评价，鼓励学生大胆展示，肯定每组的亮点，如“这个小组的动作很有力量，完美展现了英雄气概”。
【设计意图：通过小组合作创意表演，激发学生的想象力和创造力，让学生在实践中深化对歌曲的理解，同时锻炼合作能力和表现力，让音乐教学面向全体学生。】
拓展思路，开阔视野
了解创作背景与音乐家
教师讲解：“这首《只怕不抵抗》诞生于抗日战争时期，当时很多小朋友都像歌曲里唱的那样，用自己的方式支持抗日。这首歌的作曲者是冼星海爷爷，他是一位伟大的‘人民音乐家’，写了很多像《黄河大合唱》这样鼓舞人心的歌曲。”
播放《黄河大合唱》片段（简短），提问：“听完这段音乐，你们感受到了什么？”（预设：学生回答“很有力量”“很振奋人心”等）
创意编创
教师引导：“现在我们的祖国很强大，但我们依然需要勇敢担当的精神。你们能不能把歌词里的‘斩汉奸’‘打东洋’改成现在我们能做的事，比如‘努力学知识’‘保卫我家乡’，唱一唱？”引导学生尝试改编歌词，分组演唱自己编创的歌词。
【设计意图：通过背景讲解和歌词编创，拓宽学生音乐视野，深化爱国情感，让学生理解红色歌曲的时代意义与传承价值，同时培养创意实践能力。】
结语
教师引导学生谈谈本节课的收获：“今天我们学唱了《只怕不抵抗》，还了解了歌曲背后的故事，你们有什么想说的？”（预设：学生分享“学会了勇敢”“要爱祖国”“冼星海爷爷很伟大”等）
教师总结：“《只怕不抵抗》让我们感受到了少年儿童的英雄气概和爱国情怀。希望同学们记住，虽然现在没有战争，但我们依然要热爱祖国，努力学习，长大后用自己的方式为祖国做贡献。”最后，全体学生起立，带着坚定的情感完整演唱歌曲，结束课堂。
【板书设计】
只怕不抵抗
麦 新 词 冼星海 曲 1=G 2/4 坚定、激昂地
核心节奏：X·X | XX |（da·da | da da |） XX 0 | XX |（da da 空 | da da |）
演唱要点：咬字清晰 吐字有力 声部和谐
核心情感：勇敢 坚定 爱祖国
相关知识：冼星海 抗日救亡 人民音乐家

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